初中物理我們?cè)鯓勇牭铰曇艚虒W(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-20 22:55本頁(yè)面
【正文】 作的。師：人耳在聽到聲音的過(guò)程中，如果任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，如鼓膜或是聽小骨損壞，都會(huì)導(dǎo)致聽覺(jué)障礙，引起耳聾。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，(想想做做)分析結(jié)論，并回答上面的問(wèn)題。（二）骨傳導(dǎo)：師：我把剛才幾個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的聲音用錄音機(jī)錄了下來(lái)，下面我們放一下，聽聽這些同學(xué)精彩的講解。師：根據(jù)同學(xué)的分析講解。在生物課中早就認(rèn)識(shí)了耳朵，誰(shuí)能回憶一下，人耳的構(gòu)造是怎樣的？生：學(xué)生討論回答。一、引入：師：我們來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛，猜我在做什么？（教師做各種動(dòng)作）你們是怎樣知道的？（靠耳朵聽到的）我們有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音，幫助我們認(rèn)識(shí)世界，了解周圍的事物，那么同學(xué)們想知道，我們的耳朵是怎樣聽到聲音的嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)我們的科學(xué)之旅，探索我們是怎樣聽到聲音的。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的。知道骨傳導(dǎo)的原理。五、擴(kuò)展介紹各種動(dòng)物的耳朵（課件展示）六、總結(jié)同學(xué)們，一只小小的耳朵里竟然有如此多的奧秘，好神奇?。∽匀唤缇褪沁@樣的神奇，只要你留心觀察，認(rèn)真思考，積極探索，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，這就是科學(xué)精神，我希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)眼，一顆清醒的科學(xué)頭腦，一雙靈巧的科學(xué)手，還有一對(duì)靈敏的科學(xué)耳朵。師：對(duì)，耳廓有收集聲音的作用。（示范）師：聽明白了嗎？照老師說(shuō)的去做，你聽到的音樂(lè)肯定與平時(shí)聽到的不一樣，很神奇的。4師：待會(huì)我說(shuō)“開”，你們就把手掌向后打開。大家先把手放在耳后，手掌圍住耳朵。距離遠(yuǎn)，氣球皮振動(dòng)微弱。發(fā)聲弱，氣球皮振動(dòng)微弱。介紹實(shí)驗(yàn)材料（老師給大家準(zhǔn)備了一些材料，布、紙、氣球皮，還有一些幫助我們做這個(gè)模型的東西，看到這些材料，我們?cè)撚闷渲械哪男〇|西，怎樣來(lái)做這個(gè)鼓膜模型？小組討論一下，提示：在每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)盒中，有一個(gè)關(guān)于鼓膜的小資料）小組討論討論好了，用你的坐姿來(lái)告訴老師反饋 3請(qǐng)兩到三個(gè)小組的，每組兩個(gè)同學(xué)配合來(lái)介紹（實(shí)物展臺(tái)：用老師的實(shí)驗(yàn)材料來(lái)做，并做介紹）為什么沒(méi)有用布或者紙，而用氣球皮？因?yàn)楣哪な怯袕椥缘?，你是從哪得到這個(gè)信息的？（老師提供的小資料上獲得的，你可真會(huì)學(xué)習(xí)呀!）制作鼓膜模型生介紹模型的做法：我們先把氣球皮蒙在塑料杯上，再用橡皮筋固定，注意盡量把氣球皮繃緊，因?yàn)槲覀兊墓哪ぞ褪呛鼙。袕椥缘囊粚幽?。?qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)師：他聽得很仔細(xì)，說(shuō)的非常正確，有一對(duì)靈敏的耳朵，真了不起。如果說(shuō)多遍或者忘了自己主動(dòng)退出游戲。最后一位同學(xué)要大聲地宣布出來(lái)，哪組又快又準(zhǔn)，哪組就贏。③養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。?情感、態(tài)度和價(jià)值觀：①認(rèn)識(shí)到耳對(duì)人們生活的重要性。?知識(shí)與技能：① 知道耳的構(gòu)造以及各部分 ② 知道耳廓的作用。②能在已有的資料、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)聲音的傳導(dǎo)途徑提出假設(shè)。因此，我們聽上去就感到通過(guò)不同途徑傳來(lái)的聲音的音色有差別，于是就覺(jué)得錄音機(jī)里放出來(lái)的自己錄制的聲音不像自己的聲音了。因此，對(duì)我們自己來(lái)說(shuō)，聽自己講話是通過(guò)骨導(dǎo)方式聽到的。那么像貝多芬那樣，讓聲音通過(guò)牙齒或者有些通過(guò)頭骨、頜骨傳到聽覺(jué)神經(jīng)，引起聽覺(jué)的傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo)?，F(xiàn)在同學(xué)們聽到的《田園交響曲》就是貝多芬在完全喪失聽力的情況下創(chuàng)作的，這部作品細(xì)膩動(dòng)人，樸實(shí)無(wú)華，寧?kù)o而安逸，表達(dá)了作者喪失聽力以后對(duì)大自然深沉的眷戀之情，與《命運(yùn)交響曲》一起成為最受人們歡迎的交響曲之一。三、骨傳導(dǎo)如果聲音在傳向聽覺(jué)神經(jīng)的過(guò)程中，出現(xiàn)了諸如鼓膜、聽小骨等的損傷，將會(huì)造成非神經(jīng)性耳聾，不過(guò)我們只要想辦法通過(guò)其他途徑將振動(dòng)傳給聽覺(jué)神經(jīng)，人也能夠感知到聲音。解析：雙耳效應(yīng)的產(chǎn)生是由于人的兩只耳朵到發(fā)聲體的距離一般不同，這就導(dǎo)致了兩耳感受到的聲音的強(qiáng)度不同，聲音到達(dá)兩耳的時(shí)間不同，兩耳接收到的振動(dòng)步調(diào)也不同。C對(duì)同一聲音，兩耳感受到的振動(dòng)的步調(diào)有差異。典型例題：例由于雙耳效應(yīng)，人們可以確定發(fā)生體的位置是由于（）A對(duì)同一聲音，兩耳感受到的聲音強(qiáng)度（大小）不同。三是兩耳接收到的振動(dòng)步調(diào)不同。這個(gè)聲音到達(dá)右耳和左耳的時(shí)間差別，同樣在實(shí)踐中形成了聲源方向的感覺(jué)。二是對(duì)同一聲音，兩只耳朵感受到的時(shí)間又先后。這種強(qiáng)弱的差別，在實(shí)踐中就形成了辨別方向的感覺(jué)。第二次讓蒙上眼睛的學(xué)生同時(shí)堵住一只耳朵，然后判斷說(shuō)話學(xué)生的方位，結(jié)果不那么準(zhǔn)了，甚至錯(cuò)位很大，這是為什么呢？原來(lái)，兩只耳朵可以分辨聲源的方向主要有三兩方面的原因：一是對(duì)同一聲音，兩只耳朵感受到的聲音強(qiáng)弱的不同。(一)我們?cè)鯓勇牭铰曇艨吹竭@個(gè)題目，也許你會(huì)馬上說(shuō)“當(dāng)然用耳朵啦！”但俗話說(shuō)的好“聾子的耳朵——擺設(shè)”，什么意思呢？從這句話的字面意思來(lái)看，說(shuō)明我們要聽到聲音，不僅僅要有這個(gè)“擺設(shè)”，而且必須保證從“擺設(shè)”到聽覺(jué)神經(jīng)之間所有的器官和組織都是完好的，人耳的構(gòu)造：外邊有耳廊，下邊有耳垂聲音從耳道進(jìn)入引起鼓膜震動(dòng)通過(guò)聽小
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