人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級(jí)下冊教案第3課筍芽兒-文庫吧資料
2024-10-20 21:44本頁面
【正文】 人的話也頗受啟發(fā)。生：自己要主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不能總是等著老師教。師：請(qǐng)同學(xué)們一起讀“我”悟出的道理，大家聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這段的理解。師：噢，我明白了，開始我還以為你很懶呢，原來不是??！三、問題討論師：那么，你認(rèn)為種樹人的種樹方法是否非常合理呢？請(qǐng)大家小組討論。生：沒問題，你問吧！師：嗬！口氣不小啊！師：我問你，如果按時(shí)給樹苗澆水，澆一定量的水，結(jié)果會(huì)怎么樣？生：樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無法深入地底，一旦停止?jié)菜瑯涿鐣?huì)枯萎得更多。我之所以不不按時(shí)給樹苗澆水，不澆一定量的水，是要讓它們自己學(xué)會(huì)在土里找水源，自己會(huì)找水源的，才能長成百年的大樹，自己不會(huì)找水源的，枯萎了也沒什么可后悔的。生讀種樹人的話。第二課時(shí)一、課前回顧師：上節(jié)課我們一起初步了解課文的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們回憶種樹人是怎樣種桃花心木的？為此，作者感到莫名其妙，就去問種樹人，種樹人是怎樣回答的呢？這節(jié)課我們一起看一看。三、整體感知，初步感悟，想想課文寫了一件什么事？，不懂的詞語和句子做上標(biāo)記。小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。，同學(xué)互相正音。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。他認(rèn)為所有的藝術(shù)文化都應(yīng)該和生活結(jié)合才有真正的意義。筆名秦情、林漓、林大悲，臺(tái)灣高雄人，畢業(yè)于臺(tái)灣世界新聞?？茖W(xué)校，曾任臺(tái)灣《中國時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。蒴果大，卵形，木質(zhì)，五瓣裂。羽狀復(fù)葉，小葉４～６對(duì)，卵形或卵狀披針形，兩側(cè)不等。樹皮淡紅色。【教學(xué)難點(diǎn)】通過對(duì)含義深刻語句的理解，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。，聯(lián)系生活實(shí)際，重點(diǎn)從“從從容容”一詞，感悟這是一個(gè)怎樣的種樹人，并領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫作手法好嗎？第三篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語文六年級(jí)下冊教案第3課《桃花心木》人教課標(biāo)版小學(xué)語文六年級(jí)下冊教案第3課《桃花心木》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙。四、有感情地朗讀課文帶著對(duì)白楊樹的贊嘆，對(duì)邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對(duì)西部未來的憧憬，讓我們再一次回到課文之中，去感受這種真真切切的奉獻(xiàn)精神吧。???？：白楊樹和爸爸有著相同的本質(zhì)特點(diǎn)，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默地為大地和人類奉獻(xiàn)著自己的一切，作者借助白楊的這個(gè)特點(diǎn)，明寫白楊，暗寫自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。（2）爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設(shè)者。）教師抓住事物間的相通之處，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)借物喻人的寫法，祖國需要建設(shè)，那么需要許許多多像爸爸這樣的邊疆的建設(shè)者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。（2）大家交流課前準(zhǔn)備的有關(guān)建設(shè)兵團(tuán)或支邊人員的有關(guān)影視資料。爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵(lì)自己要向白楊樹一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖。，說說“表白”是什么意思，解釋說明；也說明爸爸說樹即說人。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入：戈壁 清晰 渾黃一體 高大挺秀 大傘 撫摸 介紹 邊疆 陷入。（3）也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？（4）也可對(duì)白楊樹的喜愛之情等。？（1）唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。讀出對(duì)白楊的贊嘆之情。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣，教師引導(dǎo)學(xué)生想象飛沙走石的情景（3）白楊樹從來就這么直。幾乎沒有生命的存在。（4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn)，爸爸表明心跡。（3）說說這篇課文講了一件什么事。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。）：（1）對(duì)詞語方面的講解。因此，人們都很喜歡它?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.“白楊”是一種樹的
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