【正文】 竟學(xué)會了這種讀法以后，對自己以后的教學(xué)和對學(xué)生以后的發(fā)展也是有幫助的。特別是記形這一塊，測試時會出連線題考學(xué)生的。我們不可能要求學(xué)生馬上就達到熟練的程度，只能說是初步掌握。4.《漢語拼音字母表》的要求是讀讀背背，還要求要記住它們大小寫之間的形狀。如果你還不熟，可以對照著字母表，聽著視頻的錄音自己先來學(xué)習(xí)。，教學(xué)的時候教師要做到每個環(huán)節(jié)牢記心間，上課時順手拈來，呈現(xiàn)出較為明快的節(jié)奏、活潑開朗的風(fēng)格。我在設(shè)計第一關(guān)的時候，出示橫線前面的生字是學(xué)生已經(jīng)認識的，并且學(xué)生已經(jīng)在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)有了反義詞的積累，知道什么是意思相反的字?！墩Z文園地五》教學(xué)建議《語文園地五》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《語文》一年級下冊第五組。立足于以生為本，致力于打造高效課堂——這一次精品課程的打造更加明確了我追求的這一目標(biāo)不僅有用，還是高效的。因此，在課堂內(nèi)，學(xué)生還是比較好的初步掌握了讀音和認形。先是找一樣的，再找相似的，最后就剩下完全不一樣的字母。難度呈階梯性層層遞進，且形式多樣，學(xué)生容易接受。因此，我先把和英語一樣的音先獨立學(xué)，降低難度，剩下的再逐個學(xué)，各個攻破。也認為在一節(jié)課的十幾分鐘的時間里要掌握本音的讀法還有認形，不僅靠課堂內(nèi)的指導(dǎo)，還要靠平時的鞏固和強化。為弄清到底要教孩子讀哪種讀音，還特地請教了前市教研室的鮑玉英老師和市教研室的梁雪菊老師。這樣一來，學(xué)生不僅容易接受，易學(xué)、樂學(xué)，也顯得此環(huán)節(jié)生動有趣，聽課者也覺得興趣盎然。因此，這次設(shè)計降低難度，注意了循序漸進和多種感官結(jié)合感知詞義。特別是選擇解釋的詞語和學(xué)習(xí)漢語拼音字母表那兒，從學(xué)生反饋來看出，學(xué)生也咽不下那幾塊硬骨頭。之前，沒有考慮到學(xué)生的實際情況，所以學(xué)生接受的不好。因為誰到不知道該如何教這個。我第一次試教時，讓學(xué)生反復(fù)讀，沒有利用各種形式和各種游戲來貫穿，學(xué)生掌握得很不牢固。孩子們看得一頭霧水，有的還不能理解解釋的字，更別說選擇了。小硬骨頭A咔在我的喉嚨，咳不出去，吞不下來。有聽課的老師建議：我會認中，除了會讀，還要記住形，要用其他的`方法記漢字。小硬骨頭A：“我的發(fā)現(xiàn)”中，是學(xué)習(xí)一種新的識字方法——利用反義詞學(xué)新字。但我還是啃到了三塊硬骨頭。我想到了設(shè)計闖關(guān)的游戲，有三個主要內(nèi)容，就設(shè)計為三個關(guān)卡。當(dāng)我拿到教材，看了內(nèi)容以后，就想著怎么把看上去沒有什么聯(lián)系的內(nèi)容流暢地上下來。由于考慮到此次讀讀背背中的《漢語拼音字母歌》比較難學(xué)，而展示臺內(nèi)容較少，所以把“日積月累”中的我會讀和展示臺放在了另外一個課時。其中，“我的發(fā)現(xiàn)”包含了：我會認、我會讀。在教與學(xué)的`過程中教師能引進積極的評價機制，不失時機地對學(xué)生的進步和成功給予表揚、鼓勵使學(xué)生享受到成功的滿足感，增強了自信心。以上是我對《語文園地五》這一課的教學(xué)反思。應(yīng)該再讓學(xué)生多讀幾遍?！般摺保航?、河、湖。，可以再列舉一些學(xué)過的偏旁。接下來我談?wù)劚敬问谡n的一些不足之處：，可以打亂順序，讓學(xué)生重新給詞語排隊，以加強對時間順序的理解。這個時候，再要求學(xué)生續(xù)編課文就順理成章了?！薄八麄円黄鸷笆裁?？”“嗨喲！嗨喲！”“蘿卜拔出來沒有？”“沒有”依次類推，老婆婆喊小姑娘來幫忙，小姑娘喊小狗來幫忙，小狗喊小貓來幫忙，小貓喊小老鼠來幫忙……“蘿卜最后拔出來了嗎？”同學(xué)們都興奮地回答：“拔出來了！”引導(dǎo)孩子們看圖，看每一次拔蘿卜后，蘿卜的變化，進而理解：人多力量大，團結(jié)就是力量?！薄袄掀牌爬l？”“老婆婆拉著老公公?！薄袄瞎翁}卜的時候拉著哪里？”“拉著蘿卜葉子。我采取提問的方式，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容及句式。5.“和大人一起讀”部分。引導(dǎo)孩子們要珍惜糧食，珍惜別人的勞動果實。畫面上，烈日當(dāng)空，一個農(nóng)民伯伯扶著鋤頭休息，時不時伸手擦去額頭上的汗水。這首《憫農(nóng)》，很多孩子都會背。學(xué)生練寫的時候，我巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。關(guān)鍵筆畫的書寫，強調(diào)兩次。我先讓孩子書空筆順，再仔細觀察每一個筆畫在田字格中的位置。從左到右：兒、林。先橫后豎：十、禾。先回顧學(xué)過的兩條書寫規(guī)則及相應(yīng)的例字。通過偏旁歸類法識字，可以提高識字效率，也滲透了偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。如：“艸”：苦、萍、荷、藍。一般來說，帶“艸”的字，表示和花草植物有關(guān)，帶“木”的字，表示和樹木或木制品有關(guān)。再觀察這些字的共同點：每組漢字都是由相同的偏旁組成的。蘋、林是后鼻音。2.“我的發(fā)現(xiàn)”部分。通過自己讀，同桌互讀，小組齊讀等方式，體會不同的時間。教材呈現(xiàn)了四組表示時間的詞語?！白R字加油站”歸類呈現(xiàn)了4組表示時間的詞語，引導(dǎo)學(xué)生識記5個生字，了解時間之間的先后順序；“我的發(fā)現(xiàn)”通過偏旁歸類，讓學(xué)生了解漢字偏旁表義的構(gòu)字特點；“字詞句運用”通過對“n—l” “sh—s”“zh—z”3組易混淆音節(jié)的強化認讀，加強學(xué)生的辨讀能力；“書寫提示”總結(jié)了“從左到右”“先撇后捺”兩種漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣；“日積月累”編排的是古詩《憫農(nóng)（其二）》，學(xué)生在積累古詩的同時，明白要珍惜勞動成果，不能浪費糧食的道理；“和大人一起讀”編排的`是一則有趣的故事《拔蘿卜》，通過和大人一起閱讀，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)續(xù)講故事。通過閱讀，可以開拓學(xué)生的視野，了解到動植物的多樣性、趣味性，從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。教師要在本組學(xué)習(xí)的過程中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容?！翱谡Z交際”安排說和寫兩項內(nèi)容，說與寫內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說寫結(jié)合的思想?！拔視B”所列詞語學(xué)生都學(xué)過。它們作為形聲字，形旁有表義作用，聲旁有表音作用。《語文園地五》教學(xué)反思12“我的發(fā)現(xiàn)”這項練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同，體會標(biāo)點的作用。接下來的第二場比賽，我以識字開花能進級的方式進行，可以鼓勵孩子大膽地展示自己的識字成果。在第一場比賽中，我分別在數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)三本書中各選了一段話開展分組賽，當(dāng)生字組成了句子后，在語境中孩子能較容易地讀準(zhǔn)字音，這一環(huán)節(jié)可讓孩子比較容易地嘗到成功，為后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。在引入課題的時候，我結(jié)合低年級孩子的特點以鼓勵肯定的語言引入，這讓使學(xué)生始終保持積極的39。在朗讀兒歌的時候，我運用了自由讀、男女分組讀、六人接龍讀、師生合作讀、齊讀、拍手讀、閉眼讀等方式，多種方式的運用，使學(xué)生越讀越有趣，同時，個讀與齊讀的交替進行，既可了解到學(xué)生讀的情況又能給孩子適時的讀的機會和時間，保證了朗讀的效果。由于在不久前曾跟孩子們學(xué)會了很有趣的“生肖太極拳”，于是在課堂中通過讓孩子們展示可以適時地調(diào)整課堂氣氛，同時可以有效地幫助學(xué)生理解雙手和大腦缺一不可，引導(dǎo)孩子靈動地運用雙手和大腦。只有動腦又動手，思考又實踐，才能做好一切事情?！拔視x”是閱讀兒歌《人有兩件寶》。在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生開闊思路，大膽去說，去練，既能達到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學(xué)教材。然后讓學(xué)生嘗試著用這種方法去朗讀課文《圓明園的39。在《語文園地》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開教學(xué)。第一組是描寫國家繁榮昌盛，人民生活安定的成語?！皶鴮懱崾尽碧崾緦W(xué)生橫排書寫和豎排書寫的時候需要注意的事項?！霸~句段運用”?引導(dǎo)學(xué)生在理解成語的基礎(chǔ)上辨析意思相近的成語的異同的方法，同時幫助學(xué)生積累成語?！墩Z文園地五》教學(xué)反思10《語文園地》共設(shè)了三個板塊。世界并不缺少美，是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。習(xí)作教學(xué)功在平時。五、請幾個學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。三、讓學(xué)生背背印象深的語句。補充寫作知識：怎么寫不同季節(jié)的景物？寫景,要寫景物的特點,它是小學(xué)生作文的`,只有寫出景物的特點,才能給以如臨其景,?首先要仔細觀察,觀察是認識客觀事物,必須細致地觀察景物,而且觀察要有重點,要抓住特點。二、聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。我是這樣指導(dǎo)的：一、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界?！墩Z文園地五》教學(xué)反思9本單元習(xí)作要求是寫自己去過的一個地方，抓住這個地方的特點寫，寫一寫這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。第二組描寫的是水深火熱的情景。這次的“日積月累”是兩組成語。在漢字的書寫習(xí)慣中有橫排和豎排兩種形式。?引導(dǎo)學(xué)生邊讀前兩段話，邊讀邊體會頓號和逗號的用法的不同之處，然后嘗試著用自己感悟到的完成第三句話的標(biāo)點符號的39。學(xué)生的創(chuàng)造力在小組交流中得到了重復(fù)的發(fā)揮，培養(yǎng)了自信心和團結(jié)協(xié)作的精神。在本課的教學(xué)中教師多次利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，依靠集體的`智慧，優(yōu)勢互補，共同進步。在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生開闊思路，大膽去說，去練，既能達到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學(xué)教材。在《語文園地》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開教學(xué)?！叭辗e月累”安排了一首李白的`古詩《送孟浩然之廣陵》， 這首詩以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無邊的長江為背景，極盡渲染之能事，繪出了一幅意境開闊、情絲不絕、色彩明快、風(fēng)流倜儻的詩人送別畫。通過比較幾組含有加點詞語的句子中加點詞語的意思的不同體會多義詞的意思要根據(jù)具體的語境來確定的方法，并嘗試著用“溫和”造句?！敖涣髌脚_”以課文中表達自己的思想情感的語句為樣例，引導(dǎo)學(xué)生仔細體會寫作的手法。大家各抒己見、取長補短、查缺補漏，呵呵……好一道靚麗的風(fēng)景線?。〈蠹尹c評的是不亦樂乎！相信大家在這豐收的季節(jié)里，個個都是滿載而歸。但金無足赤，人無完人，美中不足就是個別同學(xué)錯別字較多，標(biāo)點的正確使用及語言表達能力還有待提高，作文結(jié)構(gòu)過于冗雜，恰當(dāng)?shù)姆侄芜€應(yīng)多注意?？赐陮W(xué)生們的作文后，我倍感欣慰！大部分孩子們的文章格式正確，標(biāo)點使用恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富，對秋天的那種熱愛之情流露于字里行間，描述了一幅幅風(fēng)景迷人的畫面。由于本次習(xí)作的直觀性很強，加之學(xué)生們通過對這組課文的學(xué)習(xí)，了解了許多關(guān)于秋的知識。同學(xué)們根據(jù)我的要求，先準(zhǔn)備了一幅畫。這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。真是一分耕耘，一分收獲??！本次習(xí)作應(yīng)該算是比較成功的。因孩子們?nèi)昙墑倓傞_始接觸作文，所以他們對作文的印象都是模糊、懵懂的。教師的評價以鼓勵為主，同時巧妙引導(dǎo)學(xué)生認識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中爭取做得更好。建議把成果展示與對綜合性實踐活動的總結(jié)和反思結(jié)合起來。在展示的過程中，可引導(dǎo)學(xué)生進行交流，使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同進步。每個活動小組可以選擇自己的方式，教師可在了解學(xué)生活動情況的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進行選擇。展示臺教材提供了幾種展示綜合性學(xué)習(xí)活動成果的方式，在實際教學(xué)過程中不必受示例限制。母親的關(guān)懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報答得盡?可讓學(xué)生大致了解詩意，然后把全詩背下來。可以讓學(xué)生在讀韻文的過程中了解一些關(guān)于樹木的常識?？梢宰寣W(xué)生先說說要求認識的字都有什么共同的特點，再借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查，然后教師抽查本班學(xué)生認讀情況。日積月累讀讀認認目的是歸類識字。小麥抽穗了。我很快就把飯吃光了。教師可以仿照例子說一些類似的句子，也可以讓學(xué)生試著說一說，如，第一組：媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書。此外，抽還有(1)從中取出一部分：抽查；(2)吸：抽煙；(3)收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。在第二組的第一個句子里，抽是把夾在中間的東西取出來的意思?？谡Z交際這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生了解漢字一字多義的現(xiàn)象，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。對習(xí)作的修改，可以在家長提出建議的基礎(chǔ)上，師生合作共同來完成。為幫助學(xué)生打開思路，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)過的課文或課外閱讀中接觸的相關(guān)文章，想一想這些文章在內(nèi)容、形式上給自己的啟發(fā)；還可以嘗試運用自己積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句；也可以回想一下口語交際課上其他同學(xué)的發(fā)言，以拓寬思路?？梢宰寣W(xué)生回想一下口語交際課上的發(fā)言，再確定自己要寫的內(nèi)容。如果有條件，請父母一起交流，可召開一次別開生面的家長會，以幫助學(xué)生和家長加強溝通。如果自己在向父母表達愛時遇到問題或困難，可以提出來，互相交流，大家想辦法，出主意。學(xué)生談的比較多的可能是生病時的照顧，節(jié)日買禮物帶來的快樂等，這是一個方面，也可以引導(dǎo)學(xué)生談一談日常生活中感受到的父母對自己的愛。注意引導(dǎo)學(xué)生具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。話題導(dǎo)入的方式可以根據(jù)教學(xué)實際靈活選擇：可以從課文《可貴的沉默》或《媽媽的賬單》導(dǎo)入；可以運用抒情性的語言激情導(dǎo)入；也可以先講述關(guān)于父母之愛的動人小故事，然后明確本次口語交際的內(nèi)容。學(xué)生通過最近一段時間的活動，有了一定的親身體驗，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己了解的事例來談。也就是說，對學(xué)生的評價要以夯實基礎(chǔ)為出發(fā)點，但時時刻刻不難偏離三維目標(biāo)！這樣才能真正地實現(xiàn)高效課堂。”這顯然是應(yīng)用了本冊第20課《要是你在野外迷路》中的知識。不遠處的一棵樹上，一只不知名的小鳥在快樂的歌唱，那歌聲真好聽?？諝狻边B完后，我要求學(xué)生用每一個詞組寫一句話，同時我巡回檢查，并對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與輔導(dǎo)，結(jié)果學(xué)生有許多不錯的表現(xiàn)，如“清晨，我打開窗戶，一陣清新的空氣迎面撲來?！边@顯然是一個病句，讓其他學(xué)生幫修改，經(jīng)過一番努力，句子改為“小燕子身披黑色的羽毛，加上一對俊俏的翅膀，一把剪刀似的尾巴，真可愛！”對學(xué)生的表現(xiàn)，我由衷地豎起大拇指，并為他們鼓掌。告訴他們要好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來才能成為國家的棟梁之才。我當(dāng)即表揚他這種學(xué)習(xí)的方法好，在生活中，通過廣告、產(chǎn)品說明書等渠道，可以學(xué)習(xí)許多東西。那么誰再給“財”組個詞呢？一個叫潘明亮的學(xué)生站起來回答“財富”。語文教學(xué)的課堂既廣泛又靈活，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的資源，創(chuàng)造性地使用教材，進行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，這樣我們的語文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園?！白x讀認認”的內(nèi)容是一首兒歌，文字淺顯易懂，我通過讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)，找出文中介紹了幾種樹，它們各有什么特點后進行多種形式朗讀，如：師生接讀、男女生對讀等。然后問：“你還知道哪些字的39。如教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”，我先引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)每個句