【正文】 李老師，我發(fā)燒了，想跟你請半天假，下午再去上課，行嗎？ 師：當然可以！那誰在家陪你??？ 生：我的媽媽在家陪我。師：現(xiàn)在我就是你們的老師，誰來打這個請假電話？(師生表演通話。生2：說要請多長時間的假。可麗麗不會打電話，你們能幫幫她嗎？生1：能。場景二(課件演示麗麗生病的情境。因為張陽非常有禮貌。生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復！我再約別的同學。生3：星期天你有時間嗎？我想約你一起去踢足球。)生3：喂，你好！我是李中。師：看來小朋友們聽得很仔細。符合要求。生2：好的，不見不散！生1：一言為定，再見！師：對照我們剛才學的打電話方法，說說他們這通電話打得怎么樣。生2：李中你好！我是張陽?，F(xiàn)在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。三、設置場景，學打各類電話 1．生生互動，學習撥打邀請電話。既避免了簡單的重復，又總結(jié)出了打電話的方法。(多媒體出示：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。(再次播放。生：李中說了找誰，還報上了自己的名字，表達得很清楚。)師：錄音里的電話內(nèi)容怎么樣？生：電話接通時李中問好了，還說了謝謝。(播放電話錄音。師：那請你再看看課文插圖，有位叫李中的同學給張陽打電話，(出示課文情境圖。芳芳沒把時間、地點說清楚。生：芳芳在電話里沒說讓小明什么時候去哪兒去玩兒。)師：你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣？生：我覺得芳芳在打電話時沒有禮貌，她沒說“你好”。二、情景再現(xiàn)，學打電話師：同學們你們聽，“鈴鈴鈴……”，小明家的電話鈴響了，他趕緊去接電話。但要學會正確使用電話，學問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學習怎樣打電話。)師：電話在我們生活中是非常重要的。(打生活常見物)生：手機、電話機……師：到底誰猜得對呢。(教師)2．了解打電話的一般方法。(重點)2．使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養(yǎng)學生在交際中良好的聽話、說話習慣，對學生進行文明禮貌教育。教學目標1．在打電話的過程中，根據(jù)通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。接著，結(jié)合幾組生活中常見的打電話場景，借助不同話題，組織學生學習撥打邀請電話、請假電話及其他電話，意在使學生將所學的打電話技巧通過具體場景演示，運用于生活，并學會撥打各類電話?！按螂娫挕苯贪冈O計教材分析本次口語交際活動是圍繞“打電話”這一主題展開的。在各個環(huán)節(jié)中放手讓孩子們暢所 欲言，使他們的個性得到了張揚，思維的火花在碰撞中得到了創(chuàng)新。教學反思對于一年級剛?cè)雽W不久的孩子來說，進行口語交際訓練，要積極地創(chuàng)設情境，讓學生始終在積極的思維狀態(tài)下，有興趣地進行口語訓練，這也是符合語文教學要求及一年級學生年齡特點的。設計意圖：生活是最大的課堂，游戲是孩子們成長的重要課程。師：你們會玩的游戲可真多呀！那小朋友們可以向他們詢問一下你以前沒有玩過的游戲的玩法。生：我玩過“捉迷藏”的游戲。在教學中，為學生構(gòu)建一個開放的交際課堂，自然地將兒童多彩的生活與口語交際“鏈接”起來，營造寬松的交際氛圍，使學生的口語交際能力在多維的互動中得到切實鍛煉。生4：剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了，簡直太好玩了！下課也帶我一個咱們繼續(xù)玩吧！生3：好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢！………… 設計意圖：口語交際是一種雙向、甚至多向互動的言語交流活動?！贝砦鞴系娜笋R上就得接上，一邊蹲一邊隨機指定下個人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋果蹲。我們每個人代表一個詞語：蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋果、橘子。比如剛才，我讓他“摸左耳”，他就得摸右耳，又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿。生1：我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。只有學生主動參與和親身感受，才能激起他們更強烈的表達欲望，這樣學生才會把親身經(jīng)歷的過程說得清楚明白，以達到預期的訓練效果。2．室內(nèi)外氣氛熱烈，每個孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛的游戲之中。一年級學生需要教師做好示范，這也是規(guī)范學生口語，展開口語交際訓練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。我們小組六個人比賽，我是冠軍呢！爸爸也非常高興。爸爸先捧著皮球跑，我在門洞前接過球，爸爸把住門洞幫我鉆過去。我悄悄地把手絹丟到一個小朋友的后邊，然后使勁兒跑，那個小朋友剛開始沒發(fā)現(xiàn)，后來發(fā)現(xiàn)了撿起手絹跑也來不及了，我把他抓進圈里，他為大家唱了首歌，真開心?。∩?：親子游戲也好玩。你們誰還想給大家介紹一下你喜歡的游戲？生1：老師，“木頭人”就是蒙上一個人的眼睛，別的小朋友在他周圍喊：“我們都是木頭人，不許說話不許動！”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰誰就被淘汰了。想想需要做哪些游戲準備，需要幾個人玩，先怎么玩，接下來怎么樣，結(jié)果贏沒贏，哪里最有趣？生：先在黑板上畫一個沒有鼻子的小熊臉，然后找一個同學，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。師：看來你真是個有心人??！還事先判斷了一下大概位置呢，這就是成功的關(guān)鍵?。∩嚎墒俏覜]有判斷準確，還是貼偏了，還是要謝謝同學們提醒呢！師：剛才聽到同學們一陣陣開心的笑聲，我想采訪現(xiàn)場的同學，說說你在笑什么。)師：現(xiàn)場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準確的位置的？生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了大概的位置，多虧同學們提醒我呢！師：是?。∧愕谝淮尉桶驯亲淤N到耳朵上了！(全班同學哄笑。)生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……師：那我們再來玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個游戲是怎么玩的，好嗎？生：太好啦！師：那我先請一位同學來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學生的眼睛用布條蒙住。生2：我當雞媽媽，保護我的“孩子”，真有趣！生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！生4：老師，下次再玩，我當老鷹，你當雞媽媽，好不好？因為你的胳膊比我們的長。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調(diào)動學生的積極性，激起學生參與游戲、樂于表達的愿望。)師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？ 生：老鷹捉小雞。教學過程一、游戲激趣，導入新課(教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。2．讓學生找?guī)讉€小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。(重點)3．培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相交流，學習詢問。教學目標1．引導學生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望?！耙黄鹱鲇螒颉苯贪冈O計教材分析本次口語交際的主題是“一起做游戲”。2．合作表演，增強能力。學生處于主體地位，放手讓學生敢說、多說、會說。1．創(chuàng)設情境，激發(fā)熱情。教學反思：《語文課程標準》指出：學生應具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。我?guī)腿?，莫記上。六、課堂小結(jié)，結(jié)束學習通過這節(jié)課的學習，我們應該有很多收獲：，要學會請人幫忙。尤其向別人請求幫忙的時候，更要懂得表示感激之情。生2：假如他講不清要我?guī)褪裁?，我會慢慢問他。師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。生1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。生2：不用謝！你去玩吧。讓我給你找找。生2：小弟弟，有什么事？請說吧。情境表演三：生1：（作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網(wǎng)）生2：剛好從旁邊經(jīng)過。生1：（作拿筆涂色狀）生1：李山，謝謝你！我涂好了，還你水彩筆。實踐引導中總結(jié)要領(lǐng)，學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉。師：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。因為他演的王曉明很有禮貌。生1：謝謝您，叔叔！生2：不用謝！師：我們來評一評剛才的表演。情境表演一：生1：叔叔您好！我想請您幫個忙！生2：沒問題。3．宋林不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。出示案例：1．王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。在具體的實例中，懂得如何請別人幫忙。別人幫了忙以后，我們要感謝！師：大家說得真不錯！看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經(jīng)學會怎樣請別人幫忙了！設計意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。生2：說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。師：真是個熱心的孩子！還可以怎么說？生2：我下去背你上來吧！生1：謝謝你！師：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。大家明白了嗎？生（齊）：明白了！師：現(xiàn)在我們再來一次。2．生朗讀詞語。師：現(xiàn)在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？(兩位學生進行表演，教師相機指導)生1：喂，幫我一下！生2：我?guī)筒涣四?！師：你為什么要拒絕他？生2：因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判?。師：這個時候可以請誰幫你的忙呢？生1：可以請老師幫忙。有時候，我們需要的正是這種細節(jié)的精妙處理，這也是一種教學的智慧。設計意圖：這個情境創(chuàng)設很巧妙。今天我們進行口語交際活動的主題就是“請你幫個忙”。：生活中，我們常常會遇到一些麻煩，碰到一些困難。學習過程：一、談話激趣，導入新課：老師今天真高興，因為通過大家的努力這面流動紅旗又要在我們班安家了，（老師舉起流動紅旗），現(xiàn)在老師要把它掛在班里最顯眼的地方，（老師做出掛紅旗的動作，踮起腳尖、很困難的樣子），誰愿意幫老師拿個凳子？（一同學趕忙把自己的凳子搬給老師），謝謝你?！罢埬銕蛡€忙”教案設計設計理念：創(chuàng)設交際情境，突出主體地位，注重生生互動，學會傾聽表達。“故事大王”。，師生對學生的表現(xiàn)進行評議（以鼓勵為主，適當進行指導）。四、班級展示，評議提高：（1）講故事時，聲音洪亮，讓別人能聽清楚；（2）態(tài)度自然大方；（3）盡可能把故事說清楚，說完整，讓別人聽明白。，再與同位互相練習。（2）指名學生按照圖畫的順序進行交流，師適當小結(jié)：商量找太陽太陽拒絕找烏云烏云拒絕找風風拒絕找墻想到了貓老鼠把女兒嫁給了貓?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，花貓從背后竄出，一口吃掉了自己的新娘?；ㄘ埞笮?，滿口答應了下來。”聽了墻的話，老鼠夫婦心想：看來還是咱們老鼠最有力量。”就這樣，老鼠夫婦尋思著，于是就找到了吹散烏云的風。于是，他們來到烏云那里，向烏云求親。他們琢磨著，太陽是世間最強大的，任何黑暗都懼怕太陽的光芒，女兒嫁給太陽，不就是嫁給了光明嗎？太陽聽了老鼠夫婦的請求，皺著眉頭說：“可敬的老人家，我不是你們想象的那樣強壯，烏云可以遮住我的光芒。于是，老鼠夫婦出門尋親。：很久很久以前，一對年邁的老鼠夫婦住在陰濕寒冷的黑洞里，眼看著自己如花似玉的女兒一天天長大。二、指導看圖，師講述故事，邊看邊思考：圖上出現(xiàn)了哪些人物？它們出現(xiàn)的順序是怎樣的？，根據(jù)交流情況教師將相關(guān)貼畫張貼在黑板上。課時安排：1課時 教學過程一、出示圖片，激趣導入，學生交流自己對老鼠的了解。教學重點：看懂八幅圖，聽老師講故事，理清故事中的人物和情節(jié)。把我故事的主要人物和情節(jié)。在以后的工作中還要善于反思，及時改進。整節(jié)課，我還是缺乏一年級小朋友童真的語調(diào)語氣，這個還要加強練習，帶感情的語言表達是教師專業(yè)素質(zhì)中不可缺少的一部分。最后對整節(jié)課做出小結(jié)，告訴同學們我們每個人都應該愛勞動，并且穿插了歌曲《勞動最光榮》。所以在備課時，應該多想一想，怎樣能讓學生更有效的學習，只要每次能想到這一點，我相信，課效的提高是指日可待的！在第五個環(huán)節(jié)，我又將學生的口語表達訓練換成表演的形式，學生邊說邊做，既練習了說話，還鍛煉了學生的表現(xiàn)能力以及膽量，學生們比較喜歡這種游戲般的訓練。在各個小組的同學講出自己解決問題的方法后，我只是一一作了點評，口語交際教學不僅僅是訓練學生的口頭表達能力，也要穿插讓學生學會處理問題的能力。通過交流問題，鍛煉了學生的口語表達能力。我實時做出引導，融入學生，與學生交流怎么解決這個問題。整堂課結(jié)構(gòu)完整，各個環(huán)節(jié)把握適時適度，較好的實現(xiàn)了三維目標，完成了教學內(nèi)容。四是小組總結(jié)，解決問題。二是引入新課，發(fā)現(xiàn)問題。)二、教師小結(jié)今天我們玩得開心嗎?以后我們也要象今天一樣養(yǎng)成良好習慣,即“三大”(大膽,大方,大聲地說普通話)。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。課時：一 課時教學過程：一、激趣導入提問：同學們，電視里的小朋友在做什么呢?根據(jù)小朋友的回答一一板書游戲的名稱。重點難點：培養(yǎng)學生口語能力，在游戲中學會說話。2 能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。四、回顧小結(jié)，增強感受我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事??讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠留在我們的身邊吧！五、拓展活動同學們一起動手，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的“學習園地”里。展示時，要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫。（2）評一評，看誰展示得最精彩，評出最佳選手。（1）小組展示、交流。（個人練習，小組交流，全班展示，綜合評講。讓學生用自己的語言，選擇自己喜歡的方式，說說春天里自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。唱一唱、講一講、背一背、說一說二、多法并用，展示春天 1．說說春天的見聞。教師設計制作多媒體課件一組。重點難點：了解春天，培養(yǎng)學生審美觀，增強口語能力，激發(fā)對春天的熱愛之情。2．學習用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。選一種運南瓜的辦法把它畫下來，我們將舉辦一個畫展，并由每一幅畫的主人給大家講一個小白兔運南瓜的故事。四、交流反饋，好中擇優(yōu)學生經(jīng)歷了親身的實踐，有許多切身的體會、交流的欲望空前強烈，這時，教師再創(chuàng)設一個問題情境：你們想了這么多辦法，到底哪一種辦法好呢？就以“我的辦法好！”為交流主題，以實踐小組為單位參與討論、交流。三、走向課外，分組實踐學生在課堂上提出了各種各樣的運南瓜的辦法，何不讓學生動手去試一試呢！讓學生分成幾個組(對相同問題感興趣的同學組合在一起)在老師與家長的配合下對自己組提出的