【正文】 7頁,聽老師來講講這個故事。教學(xué)重難點:正確、流利地朗讀課文,學(xué)會本課生字新詞。課時安排:兩課時教學(xué)過程:第一課時教學(xué)要求:通讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)難點:有感情地朗讀課文。教學(xué)重點:學(xué)會生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。第四篇：一年級語文棉花姑娘棉花姑娘窗體頂窗體底端教學(xué)要求:認(rèn)讀“姑、娘、蚜”等7個字。閱讀教學(xué)是一門很深的學(xué)問，值得我細(xì)細(xì)研究、探討。每上完一節(jié)課，我想都不會很圓滿地完成各項任務(wù)，或多或少地存在著一些不足之處，如在學(xué)生練字的環(huán)節(jié)缺乏一定的評價。如學(xué)生認(rèn)識了蚜蟲，在朗讀中表現(xiàn)了對蚜蟲的厭惡之情后，我問學(xué)生：“棉花姑娘，這么多可惡的蚜蟲在你身上爬來爬去，你想說些什么嗎？”從而引導(dǎo)學(xué)生說出棉花姑娘盼望能有醫(yī)生來治病的急切心情。三、創(chuàng)設(shè)童話情境，落實說話訓(xùn)練。接著我創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓孩子們假設(shè)自己就是棉花姑娘，然后讓他們感受棉花姑娘是多么的盼望有醫(yī)生來給他治病。在課堂上我運用多媒體、語言等手段創(chuàng)設(shè)一定的文本情境，讓學(xué)生在不知不覺的成為文本情境中的角色，進(jìn)入文本，深入角色的內(nèi)心世界，喜角色之喜、憂角色之憂、急角色之急??真正與文本進(jìn)行心靈對話，與角色產(chǎn)生情感碰撞?！懊藁ü媚铩笔潜疚牡闹魅斯?，輕聲“花、娘”是本課朗讀中的一個難點，一開始學(xué)生就能注意到拼音中有兩個是要念輕聲的，雖然有些學(xué)生可能念不好，但有了這么一個第一印象后，就方便了對輕聲的指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)中，教師應(yīng)重視字詞教學(xué)，運用多種形式，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解詞義,促進(jìn)學(xué)生語言的內(nèi)化。教學(xué)反思一、扎實字詞教學(xué)，促進(jìn)語言內(nèi)化。現(xiàn)在棉花姑娘邀請我們一起玩吹泡泡的游戲，我們來開火車讀讀泡泡上面的詞語，看誰的泡泡吹得又大又圓?。ㄩ_火車讀詞語）總結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文，我們知道動物是人類的朋友，益蟲和益鳥對我們?nèi)祟惖挠锰幐?，我們更?yīng)該保護(hù)好它們。在學(xué)習(xí)生字“碧”時，通過打謎語的方式，激發(fā)學(xué)生自己自己去動腦筋、去想。這里有兩個詞把棉花姑娘的葉子和棉花寫得可美了，誰來讀讀看！（生：碧綠碧綠、雪白雪白）；這樣ABAB式的詞語誰再說幾個？（指名交流）現(xiàn)在就讓我們和恢復(fù)健康的棉花姑娘一樣帶上微笑美美地讀讀這段話吧?。R讀）小朋友們讀得真好聽！打一個謎語獎勵你們，謎底就藏在這段話中（學(xué)習(xí)生字“碧”）：王姑娘、白姑娘，肩并肩坐在石頭上。同時我自己相機(jī)補(bǔ)充七星瓢蟲的本領(lǐng)，讓學(xué)生體會它的本領(lǐng)，讓學(xué)生帶著自豪驕傲的語氣讀七星瓢蟲的話！六、學(xué)習(xí)第七節(jié)出示第七節(jié)，師引讀：不久，棉花姑娘的病——好了，長出了——碧綠碧綠的葉子。在教學(xué)上我引導(dǎo)學(xué)生帶著感情去朗讀，讀棉花姑娘的話時，我讓學(xué)生自己當(dāng)一回棉花姑娘，感受棉花姑娘的急切與著急的心情；在讀青蛙、燕子、啄木鳥的話時，我讓學(xué)生體會出它們的愧疚和難受的心情，這樣的引導(dǎo)會讓學(xué)生讀出每個角色的心理感受，讀出感情！五、學(xué)習(xí)第六節(jié)大家一起告訴我是誰治好了棉花姑娘的病啊?。ㄆ咝瞧跋x），是呀！在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘身上的蚜蟲很快被消滅干凈了！那棉花姑娘認(rèn)識七星瓢蟲嗎？（不認(rèn)識），我們一起讀讀第六小節(jié)找一找哪一個詞說明了棉花姑娘不認(rèn)識七星瓢蟲的。想不想讀得更好些！好，那咱們都來當(dāng)一當(dāng)棉花姑娘。（媒體展示）看清楚了嗎？我們試一試吧?。〞眨憽暗尽保赫J(rèn)識稻了，不知道大家寫得怎么樣了？（出示“稻”字）學(xué)完了生字，相信這段話會讀得更好。（注意“先后筆順”）現(xiàn)在讓我們一起讀讀棉花姑娘和燕子、啄木鳥、青蛙之間的對話吧！同學(xué)們把書打開，自由讀課文的第2——5小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。四、學(xué)習(xí)第2——5自然段小朋友們，病中的棉花姑娘那么盼望有位醫(yī)生來給她治病啊，那她請了哪些醫(yī)生幫忙呢？我們看一小段動畫視頻來了解一下吧。什么旁（目字旁），目就是眼睛，棉花姑娘正張大眼睛焦急地等待醫(yī)生來給她治病呢！誰有好方法記住它？教學(xué)說明：這一環(huán)節(jié)在介紹蚜蟲的同時相機(jī)出示一些蚜蟲的圖片，讓學(xué)生對蚜蟲有一個直觀形象的了解。出示句子，自由讀，指名讀。你們覺得這蚜蟲怎么樣？（生交流感受）根據(jù)回答，學(xué)習(xí)生字“惡”，強(qiáng)調(diào)多音字讀音。）教學(xué)說明：這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生對這篇課文有一個初步的了解，知道文章的大概內(nèi)容，通過交流“棉花姑娘生病的原因”，讓學(xué)生既能學(xué)會帶著問題去讀課文，又可以鍛煉學(xué)生的說話能力。二、初讀課文瞧！棉花姑娘來了，多可愛的棉花姑娘啊！可是現(xiàn)在她卻生病了，請小朋友打開書本174頁，看看這是怎么一回事吧?。?）把課文讀正確通順，遇到不認(rèn)識的生字請拼音寶寶幫忙，遇到難讀的地方反復(fù)讀幾次。教學(xué)說明：這一環(huán)節(jié)主要通過謎語的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課文主題“棉花”，在學(xué)習(xí)生字“棉”時，讓學(xué)生主動想一想自己的識字好方法，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。指名讀課題，正音：“棉花”的“花”和“姑娘”的“娘”都要讀輕聲，要輕輕的讀。（出示棉花圖）棉花不僅長得可愛，還可以給人們帶來溫暖呢！難怪人們親切地稱她為“棉花姑娘”。出示謎面“像云不是云，地上開白花，像雪不是雪，越冷大家越愛它。教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片、多媒體。嘗試分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。樹立保護(hù)益蟲的意識。3．情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。2．過程和方法：在角色朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。教學(xué)目標(biāo)1．知識與能力：理解課文內(nèi)容，了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，知道七星瓢蟲是益蟲，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。全文共六個自然段，第一段講故事的起因，第二、三、四、五段講棉花姑娘請求燕