【正文】 、忽略表演后學(xué)生的評價。一年級棉花姑娘教學(xué)反思范文2低年級語文學(xué)習(xí)的重點是識字、朗讀、發(fā)展學(xué)生的語言?，F(xiàn)將反思如下：在這堂課中，我認(rèn)為自己在設(shè)計的過程中抓住了幾個語言的重點。在整體教學(xué)上，我通過學(xué)生自己朗讀，要求學(xué)生完成填空，復(fù)現(xiàn)生字，鞏固課文理解?？偨Y(jié)如下：一是上一節(jié)還原課時，其中必須有自己的思考，想好他的設(shè)計意圖，每個環(huán)節(jié)為什么要這樣設(shè)計；還要針對孩子們在課堂上的具體表現(xiàn)，來考慮如何接話，如何使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言適合自己的課堂；善于挖掘更有效的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式。讓孩子們在讀熟的基礎(chǔ)上達(dá)到有感情朗讀的目的。五是增強(qiáng)自己的科普知識，一定不要在講課中出現(xiàn)知識性的錯誤，比如說螳螂的時候，弄清楚它是否能捉害蟲，他自己是不是就是害蟲，再比如馬蜂能捉害蟲嗎？他一般也只是采蜜。七是板書范寫一定要漂亮！八是一定要練好自己的朗讀技巧，要多學(xué)習(xí)一些播音主持的腔調(diào)，加強(qiáng)自己的語言功底，培養(yǎng)自己的語感，這是一項很重要的基本功，必須自己好好修煉！。而且這個環(huán)節(jié)可以不出示PPT，第二層可以說碧綠碧綠的什么呀？碧綠碧綠的荷葉、碧綠碧綠的小草，那火紅火紅的——，烏黑烏黑的——等等，體現(xiàn)層次性，訓(xùn)練了說話。第三條中我寫的是“讀并圈出生字詞”，可能孩子不能理解，應(yīng)該換為通俗易懂的“圈出生字詞、讀讀認(rèn)認(rèn)”。朗讀中貫穿識字、科普知識和以讀促悟。但整體性不夠，問題過多而細(xì)碎，平均使用教學(xué)力量，若能提出一個整體性的大問題，再以此展開，對學(xué)生放得更多一些，也許會更好。在教學(xué)中，我現(xiàn)通過讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖，然后引出“蚜蟲”一詞，在理解時，現(xiàn)讓學(xué)生自己說說蚜蟲是怎樣的害蟲，轉(zhuǎn)而理解“可惡”，再通過看蚜蟲的圖片，聽老師簡單介紹蚜蟲，再次鞏固理解“可惡”，從而理解“盼望”一詞。課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，符合兒童語言特點和認(rèn)知規(guī)律。這樣做效果可能會更好些。低年級學(xué)生好動，不能專心地觀看其他學(xué)生的表演。有個扮演棉花姑娘的學(xué)生演棉花生病時就蹲著身子耷拉著腦袋，讓人看到了一個生了病的小姑娘無精打采的神情?！睹藁ü媚铩肥且黄适滦院軓?qiáng)的課文，我在教學(xué)中讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，取得了一定的效果。四、總結(jié):這節(jié)課我們初步朗讀了課文,認(rèn)識了那么多的生字寶寶,下一節(jié)課,我們要更加有感情地朗讀課文,并把這個有趣的故事演一演,好嗎?板書設(shè)計: 棉花姑娘青蛙田里啄木鳥樹干害蟲燕子天空七星瓢蟲葉子第五篇：一年級棉花姑娘教學(xué)反思《棉花姑娘》采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事中。(姑姑姑媽蚜蟲盼頭治療斑馬斑點)讀句子:小朋友真了不起,不僅會讀課文中的生字,還把生活中的詞語請進(jìn)了課堂,下面就讓我們運(yùn)用他們來了解更多的知識吧!小小知識庫:①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。②同桌選擇喜歡的一個小節(jié)練讀,分角色讀。①快速讀,完成以下練習(xí)。⑶問題三:是誰治好了棉花姑娘的病?①找到相關(guān)的小節(jié),自由練讀。盼望這個詞說明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣?④再次指名讀,要求初步讀得有感情。反饋:⑴問題一:棉花姑娘得的是什么病?①出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀。可是不幸的事情發(fā)生了,棉花姑娘生病了,你們瞧——(出示生病的棉花圖),你看了這樣的情景,會提出什么問題呢?歸納為三個問題:⑴棉花姑娘得了什么病?⑵會有誰來給他治病呢?⑶結(jié)果病好了嗎?過渡:就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧!二、初讀課文:師范讀。教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、課件、卡片。能正確流利初步有感情地朗讀課文。五、寫字:只、星。(2)我的小表弟盼盼把手張開,小鳥用嘴在他的手心啄了一下。這里有幾句話?都難讀嗎?第一句:指名讀,讀詞語:蚜蟲,誰記住了“蚜”字?第二句:誰來讀?注意停頓:盼望/(停頓)讀詞卡:盼望(在哪兒見過“盼”?)治病(誰見過這個字?)齊讀第一自然段。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入小朋友們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看是誰呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長得多漂亮啊!誰來夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧!)指著:姑、娘,你們在哪兒見過這兩個字?(都是女字旁)二、激趣學(xué)文,整體感知多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她卻變成了這個樣子(出示課件:生了蚜蟲的棉花),你們想對棉花姑娘說什么?小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有沒有治好呢?趕快打開書137頁,聽老師來講講這個故事。課時安排:兩課時教學(xué)過程:第一課時教學(xué)要求:通讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)重點:學(xué)會生字詞。第四篇：一年級語文棉花姑娘棉花姑娘窗體頂窗體底端教學(xué)要求:認(rèn)讀“姑、娘、蚜”等7個字。每上完一節(jié)課，我想都不會很圓滿地完成各項任務(wù)，或多或少地存在著一些不足之處，如在學(xué)生練字的環(huán)節(jié)缺乏一定的評價。三、創(chuàng)設(shè)童話情境，落實說話訓(xùn)練。在課堂上我運(yùn)用多媒體、語言等手段創(chuàng)設(shè)一定的文本情境，讓學(xué)生在不知不覺的成為文本情境中的角色，進(jìn)入文本，深入角色的內(nèi)心世界，喜角色之喜、憂角色之憂、急角色之急??真正與文本進(jìn)行心靈對話，與角色產(chǎn)生情感碰撞。在教學(xué)中，教師應(yīng)重視字詞教學(xué)，運(yùn)用多種形式，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解詞義,促進(jìn)學(xué)生語言的內(nèi)化?，F(xiàn)在棉花姑娘邀請我們一起玩吹泡泡的游戲，我們來開火車讀讀泡泡上面的詞語，看誰的泡泡吹得又大又圓?。ㄩ_火車讀詞語）總結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文，我們知道動物是人類的朋友，益蟲和益鳥對我們?nèi)祟惖?