【正文】 方法：圖文結(jié)合現(xiàn)在的孩子很少有見過(guò)槐花的，即使見過(guò)也沒有仔細(xì)觀察過(guò)槐花，所以對(duì)一它的千姿百態(tài)、潔白如玉、香氣撲鼻學(xué)生沒有直觀感受和體驗(yàn)。品味優(yōu)美詞句的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和描寫槐花的方法，并通過(guò)作業(yè)布置讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的方法學(xué)以致用。第一課時(shí)中，孩子們?cè)诰毩?xí)正確、流利朗讀課文的過(guò)程中，已經(jīng)對(duì)槐鄉(xiāng)的“香”和“美”有了初步感知。在朗讀中積累好詞佳句，培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求是：“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言”。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使“花美人更美”的主題自然的生發(fā)開去?；编l(xiāng)五月說(shuō)課稿 篇5《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。這也正是本課教學(xué)的意義所在，也是新課程理念的突出體現(xiàn)。在學(xué)生思維火花不斷碰撞的過(guò)程中，我引讀課文最后一段也就水到渠成了。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)感情朗讀再現(xiàn)情景，加深體驗(yàn)。比如，有的學(xué)生在交流中可能會(huì)說(shuō)：“我來(lái)到了槐鄉(xiāng)，看到了一位小朋友被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。二、入境體驗(yàn)，領(lǐng)悟槐鄉(xiāng)孩子的內(nèi)在美通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的知覺、情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這時(shí)，我與學(xué)生輕松談話：“假如你來(lái)到槐鄉(xiāng)，你會(huì)看到些什么？請(qǐng)選擇一個(gè)你覺得最有意思的鏡頭來(lái)說(shuō)說(shuō)”，然后請(qǐng)學(xué)生自由品味朗讀課文第二、三自然段，同桌先進(jìn)行交流，我在學(xué)生中間巡回指導(dǎo)，作適當(dāng)點(diǎn)撥，再組織集體交流。接著，我以“槐花開滿了各個(gè)地方，你聞到香味了嗎？”為過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生讀下面的一段文字，讀后請(qǐng)學(xué)生以“我聞到了槐花的香味，因?yàn)椤遍_頭練習(xí)說(shuō)話，如：“我聞到了槐花的香味，因?yàn)樾∶鄯滹w來(lái)了，釀出了甜的蜜。也有的學(xué)生可能說(shuō)：“我是從有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒”這句話體會(huì)到的，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到這句話的時(shí)侯，我首先表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)讀書，找得好,接著鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)細(xì)細(xì)地讀課文，找找有關(guān)表示槐花動(dòng)態(tài)的詞，引導(dǎo)學(xué)生想象“槐花抱在一起是怎樣的情景，槐花掛滿枝頭有時(shí)怎樣的情景呢？”之后，我又播放課件，展示槐花像玉雕的圓球，進(jìn)一步幫助學(xué)生直觀真切地感受槐花的美；接著通過(guò)感情朗讀再現(xiàn)情景，增強(qiáng)感悟。在交流中，孩子會(huì)談到多種感受。一、品味探究，體會(huì)槐花之美通過(guò)第一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生已初步感受了槐鄉(xiāng)優(yōu)美的景色。以上是我對(duì)第一課時(shí)的簡(jiǎn)要設(shè)想，下面談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)計(jì)思路。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)正音“浸和襟”、“醇和陳”，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“熏醉、大大咧咧”等詞語(yǔ)，比如“熏醉”這個(gè)詞，根據(jù)我以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的意思很難有真切的體會(huì)，因此，在這里我引導(dǎo)學(xué)生讀前面的有關(guān)詞句，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生感悟到槐花香味的濃烈，令人陶醉，同時(shí)，也為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第一課時(shí)，我打算采用三個(gè)層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。情感目標(biāo)：感受槐鄉(xiāng)五月優(yōu)美的景色，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子純樸可愛、天真爛漫的特 點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣。課文語(yǔ)句優(yōu)美，對(duì)我任教班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很強(qiáng)的吸引力，但文中情景交融的寫法，語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的意境，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能有一定的困難，而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實(shí)際也有一定的距離，這些，都是我在教學(xué)中應(yīng)該重視的。課文以生動(dòng)優(yōu)美的筆調(diào)描繪了槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，生動(dòng)地展現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子純真可愛、熱情好客的特點(diǎn)。在快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的同時(shí)，我又不忘實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語(yǔ)文工具性訓(xùn)練，在教學(xué)中，我特別注重寫字教學(xué)的穿插，從課題板書，到課中孩子的寫字，教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的練習(xí)到位，如“蒜”字源的了解，結(jié)構(gòu)與字形的觀察，讓寫字教學(xué)在本節(jié)課中最大限度地發(fā)揮了作用。（三）實(shí)實(shí)在在，引導(dǎo)樂(lè)學(xué)。在這兩個(gè)片段中，既引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本去思考，去學(xué)習(xí)表達(dá)美的方法，又引導(dǎo)學(xué)生走出文本，去揣摩如何像作者一樣傳播信息，形象生動(dòng)的比喻句，讓孩子感受到了槐花的婀娜多姿?？梢哉f(shuō)，孩子童真的小腦袋里藏著童話，兒童是天生的幻想家和詩(shī)人，教師的作用在于怎樣營(yíng)造良好的氛圍，使孩子的天性挖掘、張顯出來(lái)。（二）游刃文本，引導(dǎo)樂(lè)思。課上，我適時(shí)取舍，將重點(diǎn)放在“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”這一文眼，這是學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)的主線。在這一課該教什么，我作了大膽嘗試，巧妙取舍——關(guān)注原生價(jià)值的同時(shí)，更關(guān)注教學(xué)價(jià)值，本文第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿、香氣醉人。因此，在教學(xué)中，我努力追求讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。提升素養(yǎng)發(fā)展為本培養(yǎng)學(xué)生能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我想這才是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)的思想,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我們始終要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為出發(fā)點(diǎn),堅(jiān)持做到課內(nèi)教學(xué)與課外培養(yǎng)雙翅和諧共振。課文的教學(xué)，都要通過(guò)不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。在教學(xué)中，我借助詞串幫助學(xué)生理清文脈，抓住文章結(jié)尾處的中心句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。形象思維到對(duì)語(yǔ)言文字的品味，填補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知上的空白，符合兒童認(rèn)知的一般規(guī)律，將學(xué)生存留在頭腦中的文字符號(hào)激活了，感受加深了，體驗(yàn)豐富了。為了讓學(xué)生體驗(yàn)到這種美，我采用圖文對(duì)照學(xué)習(xí)途徑，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)抱在一起的槐花和“玉雕的圓球”、一條一條掛滿枝頭的槐花與“維吾爾族姑娘的小辮子”的相似之處，從而感受槐花的婀娜多姿，同時(shí)去體會(huì)作者用詞的精當(dāng)和比喻的巧妙。又如，在幫助學(xué)生理解“山山洼洼、坡坡崗崗”這兩個(gè)詞時(shí)，我借助圖片，通過(guò)直觀的講解，讓學(xué)生對(duì)“洼、坡、崗”這三個(gè)詞義迎刃而解。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境。而第一課時(shí)提醒我們必須重視學(xué)生的朗讀，讀字、讀詞、讀文，要讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)字詞，掃清字詞障礙，在讀中理清文章脈絡(luò)，在讀中概括文章主要內(nèi)容，在讀中感悟文本。《槐鄉(xiāng)五月》這是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，讀了課文，只覺得唇齒留香，可以說(shuō)課文字里行間無(wú)不流露出槐鄉(xiāng)的景美、人情美、文字美。所以，在教學(xué)本課的時(shí)候，我著重根據(jù)課標(biāo)、年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)引導(dǎo)孩子感知美、積累美、表現(xiàn)美，體驗(yàn)美。但是這樣的語(yǔ)言對(duì)于三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是有一定難度的，難于無(wú)法抓住適當(dāng)字眼體會(huì)美感，在閱讀中應(yīng)注重朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來(lái)，激發(fā)學(xué)生喜愛槐鄉(xiāng)的情感。語(yǔ)文課還要求“以讀為本” ，重視講練結(jié)合，要有設(shè)計(jì)練習(xí)的意識(shí)，落實(shí)精心設(shè)計(jì)練習(xí)或者是說(shuō)話或練筆。讓我們和學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。大家都知道基于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》視野下的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是富有語(yǔ)文味、童年味和家常味的，應(yīng)該確立體現(xiàn)語(yǔ)文本質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，精選達(dá)成語(yǔ)文任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言、圖畫、想象等情境，引導(dǎo)兒童主動(dòng)品味、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，充分地進(jìn)行語(yǔ)言文字實(shí)踐，從而感受課文描繪的意象、意境、意蘊(yùn)，讓兒童的語(yǔ)言與精神同生共長(zhǎng)。【“課外延伸、內(nèi)化表現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀到寫，內(nèi)化表達(dá)槐鄉(xiāng)美，使語(yǔ)文由單科走向了綜合，由課內(nèi)走向了課外，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語(yǔ)文綜合能力。老師也準(zhǔn)備了一些小建議。指名學(xué)生交流。我們應(yīng)該將這世外桃源介紹給更多的人。背誦擂臺(tái)賽中抽簽背兩三句話既可以給更多的學(xué)生參與機(jī)會(huì)，又可以快速地測(cè)查學(xué)生背誦的情況。（事先做好背誦標(biāo)簽，學(xué)生抽簽比賽背誦。學(xué)生自主背誦積累。我會(huì)背課文（范背），哪位同學(xué)也來(lái)露一手？指名學(xué)生背誦，教師充分肯定。讓我們和作者一起發(fā)出贊嘆——（出示最后一節(jié)）——師范讀，生再讀。㈢品讀第四自然段，回顧全文。孩子們，閉上眼睛，深深地吸上一口氣，讓我們輕輕地漫步槐鄉(xiāng)?！疽粋€(gè)“飄”字中蘊(yùn)藏著槐鄉(xiāng)孩子的“樂(lè)”，這是何等精妙，因此教師設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，不遺余力地感悟、品味這個(gè)“牽一發(fā)動(dòng)全身”的字眼。是呀！一個(gè)“飄”字寫出了孩子們心情愉悅，腳步也變得輕快了，飄飄欲仙?！緦W(xué)生在表演中體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化。男同學(xué)扮演小小子兒，女同學(xué)扮演小姑娘，試一試?！驹谶@一環(huán)節(jié)中學(xué)生選取怎樣的鏡頭，感受到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和閱歷決定，教學(xué)時(shí)給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。①兩組鏡頭你喜歡哪一組呢？同桌同學(xué)互相交流交流，說(shuō)說(shuō)你為什么覺得更有意思。課文第三節(jié)生動(dòng)地描繪出小姑娘和小小子和槐花游戲的兩組鏡頭，自己讀一讀，感受他們的歡樂(lè)?！炕编l(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛，真讓人流連往返。指名交流，師生在情景中對(duì)話。你們可是這槐鄉(xiāng)的小主人，準(zhǔn)備怎么招待我這遠(yuǎn)道而來(lái)的客人呀！請(qǐng)讀讀課文第2小節(jié)，想想你準(zhǔn)備怎樣做、怎樣說(shuō)。】㈡品析第二、三自然段，情境對(duì)話。”“要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！盿出示，指讀b指名讀，評(píng)價(jià)出示第一自然段，讓我們一起讀讀第一自然段，感受槐花盛開的美景，感受人們喜悅的心情?！盿小蜜蜂的多開心，可是快樂(lè)的何止是小蜜蜂？還有？b什么事情讓小朋友那么高興，那么滿足？交流，評(píng)價(jià)c指導(dǎo)朗讀【這兩句話有一種對(duì)稱美，將這兩句話分成兩行排列，一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生在對(duì)比中反復(fù)誦讀，將這種語(yǔ)言美、文字美積淀?！纠蠋煄ьI(lǐng)孩子們一起插上想象的翅膀，并配以繪聲繪色的描述，使得學(xué)生全情投入，學(xué)生的情感得以激發(fā)，當(dāng)然朗讀也就水到渠成了?！浚?）“中午，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了”從“香”字入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中出現(xiàn)最多的字是什么？并讀讀這些詞語(yǔ)?！具@兩句比喻句勾勒出生動(dòng)、形象的畫面是美的，如何讓學(xué)生體驗(yàn)到這種美，圖文對(duì)照學(xué)習(xí)是一個(gè)途徑。d指名讀，評(píng)價(jià)e這么美的槐花，還像什么？f無(wú)論是近看槐花，還是遠(yuǎn)看，槐花都是那么美。】交流，相機(jī)出示學(xué)生感受最深的句子。請(qǐng)你靜靜地讀讀第一自然段，畫出讓你感受最深的句子，一遍遍讀，一遍遍想，讀出味道，讀出感覺?！咳⑵纷x課文，入情體驗(yàn)㈠品讀第一自然段，沐浴花香。相機(jī)正音：披散醇香旋兒曬干【疊詞的讀和訓(xùn)練，既能讓學(xué)生感受到文章語(yǔ)言的節(jié)奏感和音韻感，又能豐富學(xué)生的詞匯，感受語(yǔ)言的奇妙。中午，桌上……整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海中。（2）出示長(zhǎng)句，試讀，指名讀。想自己讀讀課文嗎？要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，課文中生字和長(zhǎng)句較多，難讀的句子多讀幾遍?！慷⒊踝x解疑，整體感知聽老師范讀誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)槐鄉(xiāng)給你印象最深刻的是什么？【學(xué)生從整體感知文本，初步感知槐花的多、美、香，以及槐鄉(xiāng)孩子的樂(lè)等等，這些模糊的畫面為學(xué)生接下來(lái)更深入地走進(jìn)文本埋下了伏筆。讓我們一起走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)。學(xué)生欣賞、交流，引導(dǎo)說(shuō)具體【通過(guò)課件展示槐花開放時(shí)的美景，讓學(xué)生對(duì)槐花的美有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)槐花的熱愛之情，同時(shí)也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，激趣生疑板書課題，讀題正音。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用圖文對(duì)照法、對(duì)比朗讀法學(xué)習(xí)第一自然段，品味槐花多、美、香。自讀自悟促內(nèi)化語(yǔ)文課就是扎扎實(shí)實(shí)的讀書課，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗(yàn)，在讀中浸染熏陶，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累內(nèi)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對(duì)話成為可能。在教學(xué)中，我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用了如下教學(xué)原則和手段：圖文結(jié)合繪意境教學(xué)時(shí)，我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，利用各種槐花的圖片，以及槐花飯等圖片，給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。借助文本語(yǔ)言,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。課文的語(yǔ)言如詩(shī)般動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的語(yǔ)言材料。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對(duì)槐花的喜愛之情。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使“花美人更美”的主題自然的生發(fā)開去。它是一篇散文。這課時(shí)我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開。首先說(shuō)第一課時(shí)。我簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)。接著說(shuō)教法學(xué)法。對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和把握是搞好課堂教學(xué)的重要前提。各位尊敬的評(píng)委，下午好！我來(lái)自永安中心小學(xué)，今天我說(shuō)課的課題是《槐鄉(xiāng)五月》，這是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元中的一篇課文。（讓學(xué)生積累文中的美段佳句，并能初步運(yùn)用也是本節(jié)課乃至整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。槐鄉(xiāng)，我們就要跟它再見了，此時(shí)，你想說(shuō)些什么？（通過(guò)這樣一個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練的點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生訴說(shuō)對(duì)槐鄉(xiāng)以及槐鄉(xiāng)孩子的喜愛之情，借以深化主題。（五）總結(jié)全文教師總結(jié)。在表演中讓學(xué)生走進(jìn)文本，深入體會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化。讓學(xué)生先小組合作表演，然后再推薦大組交流。問(wèn)：哪一個(gè)詞寫出了小小子的可愛和調(diào)皮？在學(xué)生充分感情朗讀完之后再分角色朗讀。問(wèn)：哪一個(gè)字最能表現(xiàn)小姑娘歡快愉悅的心情？2．出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花?？傊@部分通過(guò)“聞一聞、談一談、讀一讀、想一想、填一填”的教學(xué)程序和方法讓學(xué)生充分體會(huì)到：花香（四）童歡在這部分的教學(xué)中我主要抓住描寫小姑娘和小小子的兩段話中的兩個(gè)關(guān)鍵詞“飄”和“大大咧咧”來(lái)展開教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)填空。這樣不但可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，而且還可以展示學(xué)生的詞語(yǔ)積累。出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”讓學(xué)生讀一讀感受一下，然后問(wèn)：“清香、醇香、濃香”的位置能調(diào)換嗎？通過(guò)讓學(xué)生明白這是按照香味越來(lái)越濃的順序排列的，從而領(lǐng)會(huì)作者譴詞的準(zhǔn)確。（三）花香這部分的教學(xué)我主要抓住兩句描寫槐花飯的句子來(lái)閱讀感悟。為了在課堂上逐步落實(shí)背誦的任務(wù)，我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上通過(guò)出示相關(guān)提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)拐杖，分解和減輕學(xué)生的背誦壓力。這句話是通過(guò)動(dòng)態(tài)的描寫，從側(cè)面反襯槐花的美。（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。樣子。（2）有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。這一句是整體上對(duì)槐鄉(xiāng)美景的描寫，突出了槐花開放時(shí)色彩的美。這里主要根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示三句描寫景美的句子。（這里我設(shè)置了一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生靜下心來(lái)