【正文】 一句關(guān)心的話，打動了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，狐貍好高興啊。（3）第三次，知道“夸贊”是假，誘使“開口”丟肉是真。那狐貍為什么要陪著笑臉說？生1：因?yàn)樗胱尀貘f上他的當(dāng)。師：哦，原來如此，怪不到你不看我呢？那你能試著讀一讀嗎？我們來做烏鴉，如果讀得好，我們這群烏鴉不僅看你一眼還會送給你掌聲呢。如果我讀得好，讓你心動了，你就看我一眼，如果我讀得不好，你就別看我。他想，——（生補(bǔ)充）離吃肉的時間可能是不長了。師：面對別人的關(guān)心，只是看了一眼。出示句子：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”師：如果說見面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關(guān)心了，這句話里狐貍關(guān)心的是誰？生：烏鴉的孩子師：誰來說狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉的孩子的?。克f——生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？師：蠻有意思的。（用“—”畫出狐貍接下來又說了什么。（板書：沒有回答）狡猾的狐貍啊，一計(jì)不成，又心生一計(jì)，想知道他的新計(jì)謀嗎？生：（齊聲）想。生：……師：你還真是狐貍肚子里的蛔蟲，你和狐貍還真是心有靈犀一點(diǎn)通，你能大聲把你的答案說出來嗎？生：他想讓烏鴉說話……（其他同學(xué)可以補(bǔ)充）師：不僅你們知道狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉有沒有回答？生：沒有回答。生：（眼珠子一轉(zhuǎn)）親愛的烏鴉，您好嗎？師：讀得真好，為什么狐貍的眼珠子一轉(zhuǎn)呢？“眼珠子一轉(zhuǎn)”，你覺得狐貍在想什么？不要說出來，知道的同學(xué)請舉手。師：那是因?yàn)槭裁?？（指名答）生：他想吃烏鴉嘴里的肉。（生齊讀）師：狐貍的這句話是對誰說的？生：烏鴉師：看來這只狐貍還真喜歡這只烏鴉，你看他對烏鴉多有禮貌呀。生：是狐貍。）師：通過剛才的回答，我感受到同學(xué)們都是懂禮貌的好孩子，今天也有一個人“顯得”特別有禮貌，想知道他是誰嗎？（生答想）師：那趕緊到課文第2自然段找一找吧，看看他是誰？把他說的話用“﹋”畫出來。（1）第一次對話，知道“問候”是假，想“吃”是真?，F(xiàn)在打開書的68頁，齊讀課文第1自然段，讓我們再一次走進(jìn)狐貍和烏鴉的世界。（生舉手）師：那好，我想請同學(xué)做一個動作，用手表示烏鴉的嘴巴，誰來演示一下？（生用手演示“叼”）師：同學(xué)們演的真像！當(dāng)狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉的時候，他——（師手指狐貍的口水，生補(bǔ)充“饞得直流口水”）師：注意到了沒有，剛才這位同學(xué)用了“直流口水”來形容狐貍的樣子，那“直流口水”是什么意思呢？老師這里有一道選擇題，誰知道他的正確答案？出示：“直流口水”的“直”是哪種？（1）直線（2）一個勁兒，不斷地（3）公正的生：一個勁兒，不斷地師：看來這只狐貍是餓壞了，是真的想吃烏鴉嘴里的那片肉。）（生）看圖復(fù)述第一自然段內(nèi)容。二、教學(xué)過程。生：狐貍和烏鴉師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課，狐貍和烏鴉。課時設(shè)計(jì)理念：把課文讀得有滋有味，語言訓(xùn)練得扎實(shí)有效。，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承的話容易上當(dāng)受騙的道理。五、布置作業(yè)：優(yōu)化設(shè)計(jì)第11課。三、拓展發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題，編一個小故事。學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。（）分角色朗讀。正因?yàn)闉貘f愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）好這三句話。（1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？（出示狐貍說的三次語言）你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？（學(xué)生各抒已見）適時小結(jié)：狐貍這種使人聽高興，討好別人的話又叫花言巧語或甜言蜜語。你對這只烏鴉又有什么看法呢？（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。小組學(xué)習(xí)提綱（1）讀讀47自然段，用“”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）（二）精讀47自然段烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)大家最想讀的部分47自然段。出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（23）自由讀23自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，提出問題看拼音寫詞語。四、布置作業(yè)：抄寫生字詞語。三、拓展1．請說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。一個同學(xué)扮演狐貍，一個同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。它高興什么? ④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的? 3．學(xué)習(xí)第47自然段。①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。①指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？②出示投影片：指認(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。 3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？①誰能用35句話說一說發(fā)生的事情? ②誰能用12句話說一說發(fā)生的事情? (二)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。 ①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們自由朗讀課文23遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。全班齊讀課題。學(xué)生說后，老師板書課題。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，提出問題同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢?請看黑板。學(xué)法：讀中悟情，讀中明理。教學(xué)這幾段時，我采用了對比、分析的方法。狐貍和烏鴉的頭飾。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。《狐貍和烏鴉》教案9教材分析：這是一篇童話。六、 結(jié)束：鼓勵幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒繪畫，自編故事，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。五、 擴(kuò)展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。（1） 什么時間，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么？它的表情怎樣？會怎樣想?（2） 它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?（3） 烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？狐貍失去了肉又是怎樣的？四、 表演故事：，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。4. 師生共同討論講述思路。3. 聽錄音示范進(jìn)述。1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。）（2） 烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會怎樣想？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。、難點(diǎn)。提問：狐貍為什么一會兒掉口水，一會兒很得意。師：狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情二、 引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演。2． 課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)。3． 培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽同伴講述的習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)狐貍和烏鴉問候?yàn)貘f不做聲問候孩子看了一眼夸羽毛嗓子得意極了《狐貍和烏鴉》教案8活動目標(biāo)：1． 觀察動物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。投影：學(xué)生到前面演示自己畫的句子。教與學(xué)過程步驟課前活動（用詞造句）板書課題：狐貍和烏鴉交代目的：感情讀課文，學(xué)習(xí)詞語練習(xí)說話。教育技術(shù)手段電腦動畫：利用電腦動畫便于學(xué)生討論狐貍的表情與語氣。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。認(rèn)知目標(biāo)理解課文中詞語的意思，并能用其進(jìn)行說話練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說話。在這一片段中，我只是引導(dǎo)學(xué)生去讀，去找，去借助實(shí)實(shí)在在的語言文字感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，接連施計(jì)是課文的難點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)狐貍和烏鴉狐貍 眼珠一轉(zhuǎn) “親愛的、您”賠著笑臉 “親愛的、孩子好嗎?”搖搖尾巴 “親愛的?羽毛真漂亮、嗓子好聽、愛聽您唱歌?！鄙勘葋?同學(xué)們，烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。好聽嗎?“不好聽”(可狐貍卻說烏鴉的嗓子誰都愛聽)。)這段話中狐貍贊美烏鴉羽毛真漂亮是這樣嗎?(出示烏鴉和麻雀的圖片)接著又贊美烏鴉的嗓子好聽。第一次，狐貍是在向?yàn)貘f干什么?(打招呼)第二次，?(問候?yàn)貘f的孩子)第三次，?(夸獎)學(xué)生再次讀讀狐貍說的話，看看他都用了哪些詞語在說好聽的話?“您、親愛的、真漂亮、愛聽”同學(xué)們，狐貍用了這多好聽的詞，想想它會用什么樣的語氣來讀?(學(xué)生自由讀，指名讀這三句話、評議，齊讀。)指名說(大屏幕出示)(1)他眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎?”(2)狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”(3)狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。”指名讀、評議，齊讀。 “饞得直流口水”是什么意思?你能表演一下嗎?(師出示卡片)“饞”單從這個字就可以看出來狐貍饞的直流口水，瞧，下邊的兩點(diǎn)就像狐貍留下來的口水。狐貍大樹下。四、精讀訓(xùn)練(一)、學(xué)習(xí)第一自然段請學(xué)生自讀本段，讀懂內(nèi)容。狐貍在你們的心目中是個怎樣的小動物?(狡猾)(課件出示圖片)烏鴉給你們的印象是什么?(愚蠢 難看)板書課題《狐貍和烏鴉》二、檢查生字詞課件出示詞語：一棵大樹 叼著一片肉 眼珠一轉(zhuǎn)一眼 剛一開口 一溜煙會讀嗎?叼起肉 直流口水 賠著笑臉 麻雀差多了 沒有回答 搖搖尾巴 非常得意三、初讀指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文并標(biāo)上每個自然段序號。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入1. (課件出示圖片)談狐貍:強(qiáng)調(diào)“狐貍”兩個字都是反犬旁“貍”單獨(dú)練是第三聲，和“狐”連起來讀是輕聲。教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，理解狐貍對烏鴉的三次說話，并理解“讒”，“叼”等生字詞的意思。因班而宜，自行設(shè)計(jì)。同桌二人，互相評價每個字的優(yōu)點(diǎn)與不足。露上邊的雨字頭要寫得略扁(占全字的三分之一)，下邊的路，要寫得左窄右寬，整個字要寫得緊湊。要書寫時，下邊是女字，不是女字旁，上邊西字頭要寫得略扁。書寫時，船左邊第一筆起筆略高于右半邊。(請同學(xué)們照寫、仿寫、默寫各一個)，觀察比較后三組(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫字能力。始右邊的臺上下大小差不多。(女字做偏旁時，第三筆橫要改為提。)：女始。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)獨(dú)體字和合體字。、端正。附：板書狐貍和烏鴉寫字訓(xùn)練教學(xué)目的要求：，復(fù)習(xí)獨(dú)體字的筆順及筆畫名稱。四、課堂練習(xí)。肉：共6筆，和內(nèi)相比較記憶。)三、識記字形。思考：？，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。有條件的班級，可帶頭飾，進(jìn)行課本劇表演。(巴結(jié))烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越高興，讀哇時，聲音要適當(dāng)放低、拉長。(討好)第二次，親近、關(guān)切的語氣。第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。第一次：不作聲，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。第三次：羽毛漂亮、嗓子好，會唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧使烏鴉張口。)狐貍對烏鴉說了三次話：第一次：笑著是裝出一副笑臉，您是你的尊稱，為的是討好烏鴉。(邊讀邊想邊劃)思考：(1)狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？學(xué)生回答時，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。)。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。)。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。)第二課時一、導(dǎo)語：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請同學(xué)們再讀課文。窩洞羽毛差多了肉哇幾句掉下來三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。o)下來了。)她剛一張嘴，肉(r242。)多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。ng)里。讀下面句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。(要求把帶生字的詞語，看拼音多讀兩遍。同學(xué)們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個什么道理。教學(xué)時間：四課時。最后回歸整體，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內(nèi)容。、形、義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：。，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼Ｒ簿褪钦f今后課堂上要注意正確、機(jī)智的引導(dǎo)與合理的安排。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不但學(xué)到了知識，其自主學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、想象能力、表達(dá)能力、交流合作技巧都得到了發(fā)展。頓時，學(xué)生的體現(xiàn)欲望被激發(fā)出來，學(xué)生的熱情普遍高漲，想象力非常豐富。下面你來扮演節(jié)目主持人：下面同學(xué)要扮演烏鴉和狐貍?？傊龑?dǎo)學(xué)生朗讀不是千篇一律的，朗讀要讀出自己的感覺。教學(xué)中反復(fù)朗讀，指導(dǎo)語氣，在朗程中培養(yǎng)學(xué)生語感，提高學(xué)生的朗讀技巧、評價方法。最后得出：狐貍不用向?yàn)貘f要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說明狐貍狡猾，愛吸奉承話的烏鴉上當(dāng)了。在學(xué)習(xí)“狐貍是怎樣施計(jì)把烏鴉嘴里的肉騙到手的？”這一問題時，我大膽地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：可以抓住重點(diǎn)字、詞、句子來說一說，議一議；喜歡朗讀的同學(xué)，還可以盡情地讀一讀。教學(xué)伊始通過播放課件講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過畫簡筆畫等手段回顧故事中所講的內(nèi)容，使學(xué)生愉快地展開本節(jié)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，學(xué)習(xí)氣氛活躍。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個方面做得比較好，總結(jié)出來，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時，營造開放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時間和