【正文】 循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)。11=?師小結(jié)：這些都是循環(huán)小數(shù)。11=? 4247。11=? 2247。11=5247。11=?3247。1247。讓學(xué)生探索規(guī)律，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣。除完以后你只要把結(jié)果告訴我，我很快就能知道你最喜歡的數(shù)字是幾。從‘1——9’這九個數(shù)字中選一個你最喜歡的想在心里，別說出來。生：計算器。課堂上要采用積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與，合作交流的方法組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會參與的樂趣，成功的喜悅，感知數(shù)學(xué)的奇妙。本節(jié)課主要讓學(xué)生能借助計算器觀察、歸納、概括、推理、探索和數(shù)字想象等過程，真正成為學(xué)習(xí)的主體，從“被動學(xué)會”自主轉(zhuǎn)變成“主動會學(xué)”。五、學(xué)法：“授人以魚，不如授人以漁”。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，注重探索過程的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變被動聽為自主學(xué)，學(xué)生積極動腦、動口、動手。這樣既給學(xué)生一個獨(dú)立思考的機(jī)會，又能借鑒同伴的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，還能從中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，給學(xué)生充分思考的時間。用“缺8數(shù)”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性。老師利用“四四方方一座臺，士兵個個臺上站，只要手指按一按，答案馬上就出來。因此，本節(jié)課的教學(xué)中，我以學(xué)生為中心，讓學(xué)生積極思維，勇于探索，主動地獲取知識。四、教法：常言道：“教必有法，教無定法”。：發(fā)現(xiàn)規(guī)律。：在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)中的美以及探究的樂趣。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對這部分內(nèi)容的要求及本課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)情，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為： ：會用計算器計算比較復(fù)雜的小數(shù)乘、除法，并有利用計算器進(jìn)行計算的意識。例9包括“用計算器計算——觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律——用規(guī)律寫商”三部分。但有的計算過程比較復(fù)雜，如小數(shù)除法，小數(shù)位數(shù)比較多的乘法等，如果用計算器計算省時省力又很精確，這樣可以減輕學(xué)生的計算負(fù)擔(dān)，便于把主要精力用于尋找規(guī)律。第三篇：《用計算器探索規(guī)律》教學(xué)設(shè)計《用計算器探索規(guī)律》教學(xué)設(shè)計襄州區(qū)石橋鎮(zhèn)第二中學(xué) 加擁軍一、教材的地位和作用：本節(jié)課是人民教育出版社《義務(wù)教育教科書》五年級上冊第三單元第8課時的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘除法、循環(huán)小數(shù)和四年級使用計算器進(jìn)行計算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器探索積或商的一些變化規(guī)律。7＝ 6247。7＝ 4247。7＝ 2247。37= = = = = =。11=（4）問你是根據(jù)什么來寫的商？（商的規(guī)律是：都是循環(huán)小數(shù)；循環(huán)節(jié)是被除數(shù)的9倍）三、實(shí)踐應(yīng)用，運(yùn)用規(guī)律直接填出得數(shù)，再用計算器驗(yàn)算。11= 8 247。6247。11=（2）請大家先獨(dú)立操作，思考你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，再在小組內(nèi)說一說。11= 4247。11= 2247。二、探索新知（1）課件出示例10：先用計數(shù)器計算下面各題,然后仔細(xì)觀察,你會發(fā)現(xiàn)很有趣的規(guī)律。學(xué)生：太神奇了！教師：確實(shí)非常神奇，數(shù)學(xué)王國中，像這樣神奇的事情還特別多，它們都有自己的規(guī)律，我們今天就要帶著同學(xué)們?nèi)フ艺覕?shù)學(xué)王國中的一些規(guī)律。同學(xué)們，相信嗎？（很多學(xué)生對此持懷疑態(tài)度）不信的話，請你試一試。比如你最喜歡“3”，就輸入9個“3”，然后把它除以“12345679”。同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？我們今天上課之前先做個游戲怎么樣？ 課件出示：我們用計算器來玩一個“猜數(shù)字”的游戲。并讓學(xué)生感受到信息化時代，計算器是探索數(shù)學(xué)知識的有力工具。在獨(dú)立思考和交流中培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索意識。第二篇：《用計算器探索規(guī)律》教學(xué)設(shè)計用計算器探索規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過計算器能獨(dú)立探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在觀察中找到規(guī)律并應(yīng)用?！皵?shù)學(xué)是奇妙的王國”，本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)依據(jù)我國“洛書”而來的“九宮格”中等式的奧妙，感悟數(shù)學(xué)中的“神奇美”，奇妙數(shù)學(xué)現(xiàn)象被發(fā)現(xiàn)，會令學(xué)生感到興奮和自豪，引起學(xué)生審美喜悅。在教完這節(jié)課后，我覺得大部分學(xué)生都能在老師的引導(dǎo)下積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來，思維能力得到了明顯提高，但少數(shù)學(xué)生由于能力有限，所以自主學(xué)習(xí)對他們來說，還有點(diǎn)困難，還有些學(xué)生口頭表達(dá)能力有待提高從上課的效果來看，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，就是學(xué)生在語言描述上還欠缺，學(xué)生的主動探究欲望不強(qiáng)，以后教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力。在本課中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，通過提供“探索提示”讓學(xué)生計算、觀察、比較、討論等，充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。充分讓學(xué)生自主探索、合作交流。拓展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。在本課教學(xué)中，我充分注意這一點(diǎn)，注重讓學(xué)生充分參與商的變化這個規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動學(xué)生參與的主動性，讓學(xué)生通過自己的觀察和比較中去體會商的變化規(guī)律。完成本課教學(xué)后，主要有以下幾點(diǎn)體會：要讓學(xué)生在充分經(jīng)歷中感悟。同時，組織小組全班交流時，由于習(xí)慣了在小的教室上課，未能考慮到大教室內(nèi)，學(xué)生匯報時聲音較小，后面學(xué)生聽不清楚，也許無法達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。對于合作能力不強(qiáng)的小組，反思后認(rèn)為此處可減少合作要求，可以先組織交流“用計算器計算前三題”，再放手讓學(xué)生觀察、小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律、根據(jù)規(guī)律直接填寫得數(shù)，利用計算器驗(yàn)證會更好一些。感覺學(xué)生經(jīng)歷并回顧了例3 的探索過程，應(yīng)該能獨(dú)立完成探索。語言組織得要簡潔、嚴(yán)密，對于學(xué)生出現(xiàn)的未料情況處理要合理，鍛煉出好的教學(xué)機(jī)智。個人低估了“用一句話概括出發(fā)現(xiàn)的兩種情況”的難度，沒安排到小組討論中去，導(dǎo)致問題一出，孩子反應(yīng)不好。2及時板書，肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，而不是兩問題回答后一起板書，也許更有利于學(xué)生回答 第一題與第三題比較的結(jié)果。（至今不明白是問題不明確，還是自己的課件引導(dǎo)出了問題,認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，當(dāng)時教學(xué)機(jī)智不夠，處理有些欠缺）。探索后引導(dǎo)學(xué)生回顧、整理探索規(guī)律的過程。因此，我設(shè)計的本課教學(xué)思路是：第一環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入，使學(xué)生明確本課的任務(wù)是“用計算器探索規(guī)律”。我國古代的“洛書”中還有很多神奇的地方，有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)研究。經(jīng)歷這一過程，不但可以幫助學(xué)生進(jìn)一步積累探索和發(fā)現(xiàn)簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展觀察、比較、分析、類比、歸納等能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，而且有助于學(xué)生感受數(shù)學(xué)的神奇和美妙，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時還可以使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的文化價值，激發(fā)民族自豪感。（學(xué)生自由閱讀，了解）【設(shè)計說明：第6題取材于我國古代神話傳說中的“洛書”，它是世界上最古老的幻方，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。說明：這個神奇的格子取材于我國古代神話傳說中的“洛書”。多媒體涂色選中不同行或列，教師說明一定的順序后隨后出現(xiàn)算式。】四、鞏固、提高多媒體出示九宮格。要求學(xué)生先用計算器算出前3題的得數(shù)，再直接填出后面幾題的得數(shù)，并用計算器驗(yàn)證，總結(jié)從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。數(shù)學(xué)就是那么神奇，神奇的數(shù)學(xué)現(xiàn)象在我們生活中還有許多。它們變中有不變的量，不變中也有變的量。小組匯報，教師適時引導(dǎo)、補(bǔ)充。本組同學(xué)可以及時補(bǔ)充，其他同學(xué)可隨時向他們提出問題。學(xué)生分小組探究，教師巡視，并對個別需要幫助的組給予指導(dǎo)和幫助。請學(xué)生讀一讀每一步的探索要求，師做適當(dāng)?shù)奶崾?、解說，讓學(xué)生明確任務(wù)。37037= 999999247。444444247。）我組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是：在除法算式中，除數(shù)（），被除數(shù)（），商就（）。37037= 333333247。111111247。（4）、計算器驗(yàn)證，進(jìn)一步證明了規(guī)律的合理性。（2）、分別觀察比較2和3兩道算式，總結(jié)、猜想出規(guī)律?！驹O(shè)計說明：學(xué)生從一組具有特定結(jié)構(gòu)的算式出發(fā)，已經(jīng)通過計算、比較和交流，歸納出了算式中蘊(yùn)含的