【正文】 ？（點(diǎn)名學(xué)生回答）恐龍已經(jīng)滅絕了，但是它留下了許許多多的謎。難點(diǎn):領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。能體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn),正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立學(xué)生探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。語言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣?！窘滩姆治觥俊讹w向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。四、小結(jié)那么恐龍是如何一步一步慢慢演變最終飛上藍(lán)天的呢？我們下節(jié)課在來討論這個(gè)問題。?為什么說這是“點(diǎn)睛”之筆呢？古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果喻為“畫卷”。?遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛之筆。后代提出這種假說有和依據(jù)呢？尋找證據(jù)20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。科學(xué)家們憑什么說鳥兒是由恐龍演化而來的呢？提出假說 出示；鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。（指導(dǎo)生朗讀文章）（3）是啊!我們得出了結(jié)論，知道在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化。最終變成了凌空翱翔的鳥兒。我們先來看看這兩個(gè)詞，你來讀，你讀，你的腦海里浮現(xiàn)怎樣的畫面？同學(xué)們讀得有聲有色，讀得身臨其境，誰能說說這次神奇之旅，你有什么發(fā)現(xiàn)？(生尋找詞組中的反義詞）（2）?說說課文主要寫了些什么？找到關(guān)鍵句（過渡句）梳理作者寫作順序，前部分研究發(fā)現(xiàn)恐龍飛上了藍(lán)天，后部分寫恐龍是如何飛上藍(lán)天的 ?根據(jù)括號(hào)填空，概括課文內(nèi)容三、品讀課文1科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)恐龍飛向了藍(lán)天，可我們并沒有在天上看到恐龍??！恐龍飛向藍(lán)天它還是以恐龍的形態(tài)存在嗎？課文中是如何說的。開火車讀、男女生分讀，鞏固字詞。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再想想課文主要寫了什么。（1）、師板書課題，再齊課題。小螞蟻，是由某種原始的黃蜂演化而來的。睜大眼睛，（出示圖片）原來它是——3有趣吧？科學(xué)家把這樣漫長(zhǎng)的變化過程稱作——演化。（出示圖片２）現(xiàn)在能猜出來嗎？它已經(jīng)從陸地走向了水里。猜不著吧。同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？提醒大家，這是某種動(dòng)物的遠(yuǎn)古祖先。字、詞典。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（“其中，??嶄新的生活天地”），小黑板。你可以這樣說：（1）我是博物館的解說員，恐龍是這樣飛向藍(lán)天的：（2）我是一只獵食性恐龍，我們恐龍是這樣飛向藍(lán)天的： 。贊美科學(xué)家的品質(zhì)。，感受科學(xué)家鉆研時(shí)的心情。三、小心求證——找證據(jù)，尋覓恐龍演化的證據(jù)。，勾畫恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。重點(diǎn)對(duì)“在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（2）揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。二、大膽假設(shè)——談演化，恐龍飛上了藍(lán)天。①結(jié)合課前查找的資料說恐龍②簡(jiǎn)介恐龍（出示ppt），體會(huì)恐龍的龐大家族?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。【教學(xué)目標(biāo)】，理解“欣喜若狂、毋庸置疑”等詞語的意思。只有充分閱讀，挖掘課文的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，才能讓學(xué)生真正地感知內(nèi)容，獲得知識(shí)，習(xí)得方法，拓展思維。，學(xué)會(huì)表達(dá)讀書，需要有與作者心靈對(duì)話的意識(shí)。備課中，我力求抓住重點(diǎn)詞語，突破難點(diǎn)。首先，結(jié)合課前學(xué)生查找的恐龍資料，引導(dǎo)學(xué)生感知恐龍龐大的家族；接著，話鋒一轉(zhuǎn)告訴學(xué)生今天只講那一支飛向藍(lán)天的恐龍；然后，帶領(lǐng)學(xué)生在品讀感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，勾畫出恐龍飛向藍(lán)天演變過程的思維導(dǎo)圖；最后，學(xué)生利用思維導(dǎo)航圖內(nèi)化吸收知識(shí)后，有條理地復(fù)述恐龍飛上藍(lán)天的演化過程。抓住重點(diǎn)內(nèi)容，就找到了教學(xué)的切入點(diǎn)，即找到了突破口，就容易把握文章的中心思想，表達(dá)作者的思想感情。教學(xué)時(shí)，除了達(dá)成知識(shí)目標(biāo)之外，應(yīng)該還有著更為重要的教學(xué)任務(wù)：發(fā)展語言，培養(yǎng)語感。然后再讓學(xué)生根據(jù)板書來復(fù)述演化過程等多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累、內(nèi)化語言，進(jìn)而更好地理解課文，為讀懂課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生再來找到這四個(gè)階段的恐龍的特點(diǎn)或是變化。交流收集的資料，舉辦一次“恐龍世界”展覽。龐大家族　→（兩億三千萬年前）（數(shù)千萬年后）獵食性恐龍（其中一支）→飛向藍(lán)天（許許多多年后）（億萬年前）作業(yè)布置 拓展學(xué)習(xí)（1）把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程復(fù)述給家長(zhǎng)聽。→　對(duì)此，你有什么感想？你們想對(duì)科學(xué)家們說些什么？ 【課件出示】 ：“地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后退支撐身體 板書設(shè)計(jì) 飛向藍(lán)天的恐龍 第一代恐龍　齊讀第五段。直觀感受 師：作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，清楚詳細(xì)的介紹拉近了恐龍與我們的距離，現(xiàn)在就讓我們?cè)俳嚯x地欣賞一下各種種類的恐龍吧！【課件出示】（出示其他類型的恐龍圖片）學(xué)生復(fù)述 師：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？用自己的話說一說【課件出示】（再出示演化過程的圖片）教師：不管怎么樣，有一點(diǎn)毋庸置疑（生接讀）“毋庸置疑”怎么樣理解？（無須懷疑）帶著這種語氣再讀這句話。生：齊讀句子。有的科學(xué)家認(rèn)為是樹棲生活使鳥具備了滑翔能力，并逐漸能夠主動(dòng)飛行；有的科學(xué)家認(rèn)為是生活在地面上的恐龍?jiān)诒寂苓^程中學(xué)會(huì)了飛翔。教師：這些都是恐龍飛向藍(lán)天的前提，那么它們是怎么飛向藍(lán)天的？（4）【課件出示】 “這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠局g跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力并最終能夠主動(dòng)飛行。(2)它們?yōu)榱?