【正文】 的目標原則、內容要求和推進步驟加以明確。建立領導機制。三、建立長效活動機制萬事開頭難，鞏固更不易。通過與父母互贈禮物、接受老師同學祝福、宣誓、贈送《中華人民共和國憲法》等形式，表達自己對父母養(yǎng)育、對師長培養(yǎng)的感恩之情。注重孝行感恩實踐，開展“日行一孝”感恩行動，鼓勵未成年人在家里做力所能及的家務活，養(yǎng)成勤動手、多交流，孝順父母、報答父母的美德習慣。組織社區(qū)未成年人積極參與綠地認養(yǎng)，爭當樓道小衛(wèi)士、衛(wèi)生監(jiān)督員，開展“當一天社區(qū)主任”、關愛社區(qū)空巢老人、社區(qū)義務勞動等公益活動。加強社會、家庭與學校間交流互動和資源整合，使實踐活動走向社會、走進家庭，構建“灑掃應對”社會大課堂。結合《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》的內容，我們制定《約禮十條》，開展校園生活禮儀“四進”、“ 三相處”（即禮貌進校園、進教室、進辦公室，與老師交往相處、與同學交往相處、男女同學交往相處講究禮儀），教學區(qū)內“三個輕輕”（說話輕輕、走路輕輕、推門輕輕）、文明禮儀校園行等活動，并通過主題繪畫比賽、觀摩學習等形式，引導未成年人講文明、講禮貌，爭做“小紳士、小淑女”。二是以行為重，開展“日行灑掃”系列活動，讓學生逐步養(yǎng)成自理自立的生活能力、文明禮貌的行為習慣。我們堅持宣講灌輸、先入為主，從學生的認知情況出發(fā)對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育。在活動開展中，我們堅持知行合一、教育與實踐相結合，重在培育實際能力，增強生活體驗，讓學生在形式多樣的實踐體驗中認知生活、感悟道德，培養(yǎng)熱愛勞動、謙恭有禮的好品德。通過系列實踐活動，在潛移默化中使學生養(yǎng)成熱愛勞動、關愛他人、服務社會的行為習慣和道德觀念。二是在高年級開展感悟與實踐相結合的活動，以班級組織和家庭組織的自發(fā)性興趣活動為主，以家庭、社區(qū)為主要場所。我校開設“灑掃應對”社會實踐課程，按學齡段設置學習內容，根據不同學段學生特點開展實踐體驗。二、認真落實活動要求針對未成年人成長特點，著眼活動易于開展、樂于接受，我們主要從三個方面入手加以推進。三項措施即發(fā)揮學校的龍頭作用、家庭的基礎作用、社會的平臺作用，把“灑掃應對”的要求貫穿其中，引導學生人人、時時、處處體驗感悟，增強自覺性主動性，爭做有道德的人。一個目標即：培養(yǎng)未成年人熱愛勞動、謙恭有禮的良好行為習慣，全面提升學生的文化素養(yǎng)和文明程度，為他們牢固樹立天下為公、報效祖國、孝敬父母、友愛他人的意識奠定道德根基。今年二、三季度城市文明程度指數測評迎檢工作的內容之一，我們深刻認識到，在未成年人中開展這項活動，引導他們修身律己、積善成習，與教育未成年人在家庭孝敬父母、在學校尊敬師長、在社會謙恭待人的要求高度一致，與引導未成年人心向黨、愛勞動、有禮貌的要求高度一致，是深化“做一個有道德的人”活動的基礎性工作，是推進未成年人思想道德建設的有力抓手，是加強未成年人社會主義核心價值體系學習教育的題中應有之義。我們的主要做法是：一、準確把握活動內涵我校開展“灑掃應對”主題教育始于今年3月。下一步，我們將認真貫徹落實上級相關會議及文件精神，及時總結經驗，推動活動深入，把“灑掃應對”主題教育廣泛持久開展下去。很多家長反映，活動開展后，孩子有了明顯變化，懂禮貌了，愛和父母說知心話了，愿意主動幫家里做些家務活了。通過參加活動，孩子培養(yǎng)了自理自立能力，增強了責任感和自信心，文明、謙讓、互助、孝敬蔚然成風。把開展“灑掃應對”主題活動納入學校德育工作考核內容，雙管齊下，促進工作落實。對活動的目標原則、內容要求和推進步驟加以明確。建立領導機制。三、建立長效活動機制萬事開頭難，鞏固更不易。通過與父母互贈禮物、接受老師同學祝福等形式，表達自己對父母養(yǎng)育、對師長培養(yǎng)的感恩之情。注重孝行感恩實踐，開展“日行一孝”感恩行動，鼓勵未成年人在家里做力所能及的家務活，養(yǎng)成勤動手、多交流，孝順父母、報答父母的美德習慣。組織社區(qū)未成年人積極參與愛綠護綠，爭當樓道小衛(wèi)士、衛(wèi)生監(jiān)督員，關愛社區(qū)空巢老人、社區(qū)義務勞動等公益活動。加強社會、家庭與學校間交流互動和資源整合，使實踐活動走向社會、走進家庭，構建“灑掃應對”社會大課堂。結合《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》的內容、校園文化和疏散演練等活動，并通過主題繪畫比賽、觀摩學習等形式，引導未成年人講文明、講禮貌。二是以行為重，開展“日行灑掃”系列活動，讓學生逐步養(yǎng)成自理自立的生活能力、文明禮貌的行為習慣。我們堅持宣講灌輸、先入為主，從學生的認知情況出發(fā)對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育。在活動開展中，我們堅持知行合一、教育與實踐相結合，重在培育實際能力，增強生活體驗，讓學生在形式多樣