【正文】 式問題，而是事關(guān)教學(xué)的成敗的重要內(nèi)容。美國學(xué)者塞勒等人曾把課程與教學(xué)作過形象比喻:課程是一幢建筑的設(shè)計(jì)圖紙，教學(xué)則是具體的施工。教學(xué)有方，教無定法。這就要求教師從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情人手，讓高校的課堂留住學(xué)生。從大學(xué)教學(xué)內(nèi)容看，知識更新速度很快。對大學(xué)生來說，專業(yè)系統(tǒng)的知識灌輸是鋪設(shè)，實(shí)操技能的掌握才是職業(yè)的著陸點(diǎn)。大學(xué)生道德素質(zhì)的缺陷體現(xiàn)在誠信的缺乏，如考試作弊，找工作時編寫假證明等，這些不足將給社會帶來很人的損失。教書必須育人是教學(xué)的客觀規(guī)律，但目前的總體狀況是，教師在上課過程中，較少注意到怎樣通過課堂教學(xué)，使學(xué)生的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等進(jìn)一步提高。學(xué)了以后不能用，使許多大學(xué)生對這些課程缺乏興趣。目前，很多大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，沒有樹立正確的學(xué)習(xí)觀，究其根源，大學(xué)課堂教學(xué)只注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，沒有注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教學(xué)方法陳舊表現(xiàn)在多數(shù)教師采用注人式的滿堂灌的教學(xué)方法。在課堂上得不到他們想要的東西是直接原因。有效途徑[中圖分類號][文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16723805(2011)04007102浙江某師范院校在校內(nèi)通過問卷調(diào)查和訪問的形式對逃課生的去向作了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示:在逃課的學(xué)生中，有47%去圖書館自習(xí)，20%準(zhǔn)備考研，16%去上網(wǎng)，11%忙于找工作，貪睡貪玩的約占6%。課堂。本文綜述了當(dāng)今大學(xué)課堂教育存在的問題，并以養(yǎng)牛學(xué)課堂教學(xué)為例，探討提高大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和技巧，以期最大限度地提高大學(xué)專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量。第四篇：探討提高大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑探討提高大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑孫滿吉(東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江哈爾濱150030)〔摘要」大學(xué)課堂教學(xué)是大學(xué)生獲得知識的主渠道，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是提高大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵?？偠灾灰覀兦谟谔剿?、勇于追求，就一定會找到更多的打造高效課堂的方法。我校在上世紀(jì)90年代就嘗試對師生實(shí)施綜合性評價，近年來在中心學(xué)校的主導(dǎo)組織下更加趨向于科學(xué)合理，其中取得突破性進(jìn)展的是成功的對教師實(shí)施了同科教師捆綁評價。三、打造高效課堂的保證是優(yōu)化評價機(jī)制學(xué)校對師生進(jìn)行科學(xué)合理的評價是打造高效課堂的重要保證。最后，就是組織學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化訓(xùn)練，檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。這樣，既提高了學(xué)生的閱讀水平，又提高了學(xué)生接受信息、處理信息的能力。過去，我們不太重視預(yù)習(xí)，上課時學(xué)生只能在老師的牽引下艱難前行，很難進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這些新穎的教學(xué)模式使學(xué)生的主體作用得到了充分的體現(xiàn)，大大的提高了教育教學(xué)質(zhì)量。二、打造高效課堂的關(guān)鍵是探索科學(xué)合理的課堂教學(xué)模式三年來，我校充分發(fā)揮教師的自主創(chuàng)新精神，積極探索出“有效預(yù)習(xí)、合作探討、優(yōu)化訓(xùn)練”的總的教學(xué)模式。要創(chuàng)造相對寬松、發(fā)揮教師個性的環(huán)境，就必須給教師減負(fù)，學(xué)校工作不必面面俱到，走特色發(fā)展之路。這必然會演變成教師對學(xué)生管得死，從而不給學(xué)生寬松、自由、發(fā)揮個性的空間，這是一種惡性循環(huán)。第三，給教師創(chuàng)造一個相對寬松的、能發(fā)揮他們個性的教育環(huán)境。同時走專家引領(lǐng)之路可以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。與附近一些名校開展教學(xué)研討活動，也是一種好的培訓(xùn)方式，我們先后與南師附小、新建二小實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展過教學(xué)交流活動?，F(xiàn)在的教師培訓(xùn)方式或多或少存在些問題，如果不切實(shí)抓好培訓(xùn)，不深入思考過去培訓(xùn)存在的問題，提高教師的素質(zhì)仍會流于形式。同時每周的周頭會由教導(dǎo)處組織學(xué)習(xí)最新教育理論和組織教師進(jìn)行課改論壇。但最突出的問題就是沒有一定的理論功底做支撐；另外就是現(xiàn)在的書太雜，教師工作任務(wù)繁重，沒有多少時間進(jìn)行選擇和整合。筆者認(rèn)為，教師如果不讀書，不和大師進(jìn)行對話，提高素質(zhì)就是一句空話。打造高效課堂的關(guān)鍵是教師，我校教師的專業(yè)水平整體偏低，是制約打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量的首要因素。下面筆者就如何打造高效課堂，提出一些看法。通過三年的實(shí)踐，我校辦學(xué)水平有了較大的提升，教育教學(xué)質(zhì)量整體提高也很快。做為新時期的教師，我們理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務(wù)實(shí)態(tài)度，廣泛汲取各路先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華，博采眾長，為己所用，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成既適應(yīng)新形勢又適合于自己的教學(xué)風(fēng)格，這是我們每一個從教者所應(yīng)具備的基本態(tài)度。第三篇：高效課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑高效課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，規(guī)范課程開設(shè)，控制教學(xué)時量，改變以往那種熬時間、拼體力的學(xué)校教育的今天，大家關(guān)注的是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們所做的研究僅僅是個 開端。這和孔子所說的“不憤不悱”有異曲同工 之妙。例如《冀中 的地道戰(zhàn)》中有許多專用的術(shù)語，如“迷惑洞”、“孑口”、“無線電”、“有線電”等等。其實(shí)教具運(yùn)用的時機(jī)恰當(dāng)與否，在很大程度上決定教學(xué)的效果。這樣，一幅畫的內(nèi)容隨著教學(xué)進(jìn) 展分步增加，逐步呈現(xiàn)，增強(qiáng)了教學(xué)手段的新奇性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣圖文結(jié)合，學(xué)生對白楊樹那高大挺秀的身姿留下了深刻的印象。上課伊始，老師在黑板上貼 上一幅茫茫大戈壁的圖畫，結(jié)合課文內(nèi)容讓同學(xué)了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。其實(shí)，只要我們?nèi)ゾ脑O(shè)計(jì)，合理使用，那些圖片、小卡片仍能在教學(xué)中發(fā)揮獨(dú)特的作用。當(dāng)前，特別是廣大的農(nóng)村，傳統(tǒng)的教具仍然在教學(xué)中發(fā)揮很大的作用。三、優(yōu)化教學(xué)手段教學(xué)手段包括傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段。除此之外，還有“舉一反三”、“首尾相顧” 等“變式”。抓住這一條主線來教學(xué)，就真正抓住了作者的思路，能起到事半功倍的效果?！犊蓯鄣牟?塘》就有一條反映作者對北大荒感情變化的一條主線。有些課文事件發(fā)展變化有線索可尋，如果抓住了這些線索就可以牽一發(fā)而動全身。這樣直入重點(diǎn)而不平均使用力量，使課堂 教學(xué)效率有了顯著的提高。至于非重點(diǎn)部分，可讓學(xué)生略 讀一下，看看有什么疑問就可以了。然后抓住這四個點(diǎn)進(jìn)行討論 ：①張連長為什么稱海娃為小英雄？②課文哪些地方能反映小英雄的品質(zhì)？。一些較長的二、三類課文，可以抓住幾個關(guān)鍵處，采用“跳躍式”結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時我們緊扣這兩句話設(shè)計(jì)了輻射式的問題：從全文哪些地 方可以看出揚(yáng)科酷愛音樂？揚(yáng)科為了看一