【正文】 變成“知識的超市”，充分發(fā)揮學生在知識學習中的自主選擇性，當學生的主體作用被充分發(fā)揮的時候，學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性就會被完全的激發(fā)和釋放出來，教學效果就會事半功倍。同時，還要教給學習方法，步驟，讓學生有章可循。這就需要老師明確小組學習的負責人，設立學習小組長，維持好學習的秩序，避免個別學生乘機開小差，玩耍。不是所有的知識都適合小組合作，不能為了小組合作而合作。實施小組合作學習，教師必須注意科學設計、合理組織學習小組。小組合作學習就不失為一種幫助學生自主學習的有效教學法。這一問題的存在是把學習建立在人的客體性、受動性和依賴性的基礎上，忽略了人的主動性、能動性和獨立性，束縛了學生的發(fā)展。當教師課堂提問，遇到學生對問題答不上來或回答錯誤時，不要動輒大加訓斥、冷嘲熱諷，而應耐心啟發(fā)，循循善誘，不厭其煩，并鼓勵學生要勤于思考，勇于發(fā)問，不為其難，踴躍回答，對不驕，錯不餒，從而消除他們的心理負擔，提高學習的興趣，增強學習的信心，積極主動的自主學習。教師對學生要傾注慈母般的愛，使他們振奮精神，愉快學習。在教學中，只有建立良好的課堂氣氛和和諧的師生關系，作為教師，才能愉快地教；作為學生，才能專心地學。其次，教師要善于設置民主平等的課堂環(huán)境。學生的學習生活在教學活動這樣一個復雜的系統(tǒng)中通過與教師、同學以及教學任務之間的相互碰撞而獲得知識。因此，教師應認真研究學生的認知現(xiàn)狀、學習需求和發(fā)展可能，并據此對學生提出適當?shù)膯栴}或適當?shù)囊蟆＝虒W中，教師應轉變角色，尊重學生，關心學生，傾聽學生的心聲，建立平等的師生關系，從而促進學生主體作用的發(fā)揮。在課堂教學中，教師首先是學生學習的組織者、引導者。教學的最終目的是促進學生的發(fā)展，因而我們的教學活動必須以學生的發(fā)展為本，一切教學活動的安排都應為了學生的發(fā)展。那么，作為教師，我們怎樣才能做到真正把課堂還給學生呢？首先，教師要善于轉變教學理念。這就要求我們教師要將課堂還給學生，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，這也是新課改的重要一環(huán)。第三篇：把課堂還給學生把課堂還給學生大家知道，傳統(tǒng)的教學過程過分注重基礎知識和基本技能的教學，造成學生主體性的缺失、情感性的缺失、創(chuàng)造性的缺失，泯滅了學生可持續(xù)發(fā)展的動力，導致了“高分低能”、“有才無德”現(xiàn)象的產生。學生安全管理工作的差距往往在于對學生安全理念的理解和實踐。在安全工作中，要時刻注意我們的環(huán)境狀況，不要忽視隱患而麻痹大意，不要自我感覺良好而跌倒在優(yōu)勢中。教學工作始終是學校、班級工作的主主體中心任務，安全管理工作應該是保證正常的教育教學秩序和不斷提高教育教學質量的重要保障措施。班主任校園安全的工作原則：一、擺正安全工作位置。二、交通事故的預防和應對，增強學生的交通安全意識； 、農用車、非法運營車和超載車等；，不要騎快車，不要幾個人并排騎，在公路上轉彎時一定要放慢速度并注意觀察前后車輛；，靠近公路邊行走并注意觀察來往車輛； 。溺水事故的預防和應對，未成年人千萬不要貿然下水施救；可以將身邊找到的救生圈、木板等拋向溺水者。因此，我們老師在教育教學中應用“愛”去感化學生，鼓勵學生，不要挖苦學生，根據不同的對象，不同的事情，適當采取不同的方法，教師應保持良好的心態(tài)，我相信學困生的工作一定會迎刃而解。只以教學質量評價一個教師的教學水平，造成對許多學生的不良影響，特別是學困生，一旦在課堂上違反紀律，老師就罵或罰站、罰打掃衛(wèi)生或用一些詞語比如“你真是江山易改本性難移”等等諷刺學生。從日常生活和學習上關心他們，把他們引導上正確的人生道路中來。我們在對待學生的管理方面，也采取了許多辦法，例如：學習了《中、小學生行為規(guī)范》和制定一些班風班紀，“手拉手”“一幫一”活動等待。三、正確管理 確定改進目標學困生的管理對于老師來講是一件最頭痛的事，怎樣改變學困生，許多老師的辦法各有不同。二、正確引導 發(fā)揮學生的長處每一個人都有好的一面，即使是學困生他們也有好的一面，比如：勞動積極，上體育課時籃球打得很棒，我就抓住他們這點去發(fā)揮他們的長處，在班會課上表揚他們，對他們說：“其實你們很聰明，只是自己沒有發(fā)現(xiàn)自己的長處，把它埋沒了，雖然你們學習差，紀律松懈，但是，只要你們努力，相信你們一定趕上成績好的同學。二是主觀上學習不努力、好玩、不專心聽課。首先，要把心交給“學困生”?，F(xiàn)就這方面的問題，談點個人的體會。如何做好學困生的轉化工作是實施素質教育和提高學生素質的前提和保證。這些學生的表現(xiàn)主要是學習不上進，作業(yè)馬虎，上課不專心聽講，常常給學校、老師、家長帶來很大的麻煩。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個健康陽光的學生。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“遠離校園暴力”。活動五：課堂小結校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應有的寧靜。第四、要慎重擇友。這也是防范校園暴力的一條途徑。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向學校、家長報告。第二、要及時報告。因而，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。對于學生而言，以下幾個方面可參考：第一，不能“怕”字當頭。對于受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學甚至輟學。對于施暴者而言： 給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師嚴肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學業(yè)?；顒尤盒@暴力帶來的危害校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。第二、心理不健康，精神空虛。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學校管理有關。2010年10月24日下午4時20分，高陵縣原后小學三年級學生巨某與五年級學生唐某放學回家途中，戲耍發(fā)生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過多，經醫(yī)院搶救無效死亡。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。這是相當危險的，所以要拒絕校園暴力。活動過程：活動一：走近校園暴力校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。掌握應對校園暴力的正確方法，從而提高防暴能力，進而學會保護自己。2．通過恰當?shù)囊龑Ш桶凳窘虝W生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調整不合理的觀念。事實證明，學生的自主管理體現(xiàn)得越充分，積極性就越高，班風學風就越好。只要學生養(yǎng)成自覺遵守紀律的好習慣，再使學生人人有事做，事事有人管，培養(yǎng)每一名