【正文】 、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思91信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個(gè)層面，下面A不是國家層面所需做的工作 A． 組織教師培訓(xùn)，延請專業(yè)研究隊(duì)伍進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與科研工作指192題 PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內(nèi)容的是D。D、教師188題 A 是指根據(jù)對認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時(shí)采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正調(diào)整認(rèn)知策略。A、電子化的閱讀能力和快速閱讀的能力 185題 以下哪種學(xué)習(xí)模式不屬于接受學(xué)習(xí)？ C C、真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)186題 操練與練習(xí)的組織形式主要有 B。D、社會(huì)、學(xué)生、課程和情境183題 根據(jù)整合的深度，可以將信息技術(shù)與課程整合的模式劃分為 C。C、初始條件，目標(biāo)，障礙，解決辦法181題 教學(xué)評價(jià)可分為 A 三類。C．線性文本閱讀能力179題（C）是學(xué)習(xí)者為了成功而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中，有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行積極的計(jì)劃、監(jiān)視、檢查、評價(jià)、反饋、調(diào)整和控制的過程，也是學(xué)習(xí)者激勵(lì)自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的過程。C．信息技術(shù)與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程175把信息技術(shù)作為探索研究工具，學(xué)生們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行“MOVIE”主題的探索，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中的（C）運(yùn)用形式。C．程序教學(xué)172題（D）是指教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)行為和活動(dòng)。D．資源型學(xué)習(xí)170 在FRONTPAGE中，通過（B）可隨時(shí)查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。B．組織麻煩、費(fèi)用昂貴 168題 在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)屬于（B）教學(xué)流程。B、全班活動(dòng)166題 信息高速公路的提出，引起各國政府和科技教育界的普遍關(guān)注。D、教學(xué)165題 工業(yè)教育中微米的操作之類的內(nèi)容包括在_B_模擬之中。A、教室物理空間和教學(xué)硬件、軟件資源的安排和放置 163題 在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了A三維互動(dòng)方式。B、工作區(qū)161題 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語言“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗(yàn)研究是語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的一項(xiàng)大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)研究，其主要內(nèi)容不包括D。A、教學(xué)內(nèi)容159題 在信息技術(shù)與課程整合中，英國建立了B，是主要通往信息高速公路的教育通道。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。A、形成價(jià)值觀念136題 完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括D三個(gè)層面。C、要提供即時(shí)的反饋 152題 Powerpoint所提供的B功能，可對幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。D、獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識解 135題在其項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評價(jià)是（B）B、形成性評價(jià)。D、在線練習(xí)教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授_C_。B、信息技術(shù)提供資源環(huán)境作為信息加工工具作為協(xié)作工具作為研發(fā)工具145題 美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的（C）內(nèi)容描述的是理解技術(shù)系統(tǒng)的特性及操作，精通技術(shù)的使用。D、合作性討論 138課程整合中的教師評價(jià)可簡化為三個(gè)階段，第一階段是對（D教學(xué)設(shè)計(jì)）的評價(jià)，第二階段是對教學(xué)實(shí)施的評價(jià)，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成模式、143題 在（C）視圖下不能完全顯示三個(gè)區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。131題 在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中，電腦和投影儀通電后，運(yùn)行正常駐機(jī)構(gòu)，但屬幕上顯示和信號輸入，最可能的原因?yàn)椋˙）B、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好 134題電子檔案袋是一種面向?qū)W習(xí)過程的評價(jià)方法，以下屬于電子檔案袋評價(jià)，出現(xiàn)的基本內(nèi)容是（A）A、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)行為的記錄136題 新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于（A）。A、分號（；）116題（單選）在課堂管理過程中，以下觀點(diǎn)正確的為（D）D、盡量對學(xué)生加以鼓勵(lì) 117題 在上課過程中發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)不能用，可能的原因是（B）B、標(biāo)的接口沒有與機(jī)箱插好118題（單選）“評價(jià)是對教學(xué)效果及其成因的分析過程，判斷教學(xué)的成效和缺陷、矛盾和間問題”指的是以下哪種教學(xué)評價(jià)的功能？（A）A、斷功能119）以下體現(xiàn)信息化教學(xué)中評價(jià)的公開性特點(diǎn)的是（A）突顯了評價(jià)與教學(xué)過程的整合120題（單選）下列關(guān)于教學(xué)材料的評價(jià)指標(biāo)中權(quán)重最大的一項(xiàng)是（C）C、多樣性 121題（單選）以下對教育基礎(chǔ)知識的說法正確的一項(xiàng)是（C）。A、是另一個(gè)幻燈片 C、是一個(gè)網(wǎng)頁D、可以是一個(gè)音頻文件 109題在教學(xué)實(shí)施計(jì)劃中，教師設(shè)計(jì)出對實(shí)施教學(xué)目標(biāo)、支持學(xué)生理解主題等能提供幫助的教學(xué)環(huán)境，這是考慮到教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)的哪個(gè)方面？（B）B、環(huán)境合理性110題（單選）為了使學(xué)生盡快學(xué)會(huì)演唱本課中的歌曲，應(yīng)該采用的教學(xué)模式為下面的哪一項(xiàng)？（B）B、模仿—練習(xí)模式111題較之傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中特有的教學(xué)目標(biāo)為（C）C、信息素養(yǎng) 112以下對教育技術(shù)的說法正確的是(C)教育技術(shù)實(shí)踐是在相關(guān)理論的指導(dǎo)下開展的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教育傳播論都是教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論113在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)中，下列正確的是（）D、在實(shí)施環(huán)節(jié)，首先要據(jù)數(shù)學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行順序制訂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動(dòng)114題（單選）在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）B、要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時(shí)掌握。48題（單選）在對方數(shù)不多的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的格分析時(shí)，下面哪種方法既使捷又有效。39題（單選）學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論等都是教學(xué)技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)對以上兩種理論敘述最恰當(dāng)?shù)氖牵˙）B、學(xué)習(xí)理論研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由 40進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時(shí)，以下選項(xiàng)與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是B、學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度 41題（單選）前端分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一重要步驟，教師考慮步驟時(shí)要注意哪四個(gè)方面（C）學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析46題（單選）教育技術(shù)是由視聽數(shù)學(xué)方法，程序教學(xué)方法和（C）三種概念形成的一種分析，解決教育問題的理論與實(shí)踐。12題（單選）電腦使用正常，但Power Point演示文稿拷貝到電腦時(shí)無法打開，那么最有可能的原因是（B）B電腦里沒安裝office辦公軟件13題（單選）教學(xué)評價(jià)為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)，這體現(xiàn)了教學(xué)評價(jià)的什么功能？（B）B、調(diào)控功能14診斷性評價(jià)和形成性評價(jià)是不同階段的評價(jià)，以下陳述正確的是（B）診斷性評價(jià)的范圍比形成性評價(jià)廣、包括認(rèn)識、動(dòng)作技能以及情感域等。參賽單位考點(diǎn)考場座號姓名準(zhǔn)考證號*密************************************封************************************************線*第四篇：NTET理論題Ntet考試?yán)碚擃}（部分）第1題（單選）教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的潮流，下面有關(guān)于教師專業(yè)化陳述正確的一項(xiàng)是（B）B、教師專業(yè)化是指教師具有不可替代性，不只是看作一種職業(yè)第2題在采用“教育技術(shù)”名稱以前，我國曾經(jīng)使用過的另外一個(gè)名詞是（C C、電化教育 第3題（單選）描述教學(xué)目標(biāo)的四要素包括哪些？（A）Ａ、學(xué)習(xí)對象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn) 第5題教學(xué)中要從師生雙方熟悉的事物開始溝通，所依據(jù)的理論是（B）Ｂ、共同經(jīng)驗(yàn)論 7題在下列軟件中，能將文件保存為網(wǎng)頁格式的是（A、B、C、D、E）A、Word電子文檔軟件 B、PowerPoint電子演示文稿軟件 C、Excel電子郵件軟件D、Outlook Express電子郵件軟件 E、FrontPage網(wǎng)頁制作軟件8題（單選）下列屬于信息資源的是（D）Ｄ、劇本、磁帶、記錄片 9題（單選）Word文檔中，“全選”的快捷鍵是（A）A、Ctrl+A10題（單選）關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說法正確的一項(xiàng)是（D）D、教學(xué)媒體和教師一樣，都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。A、低速； B、中速； C、高速；D、所有速度范圍。，選擇Ｇ91方式時(shí)，Ｚ是指自Ｒ點(diǎn)到之間的距離。A、高速鋼B、YT類硬質(zhì)合金C、YG類硬質(zhì)合金D、陶瓷，刀具應(yīng)采用（）前角A、較大B、較小C、0D、負(fù)（）向切削力的比值的變化A、法B、切C、徑D、垂（）個(gè)自由度A、1B、2C、3D、若偏差逐數(shù)等于零，說明刀具在（）。A、設(shè)計(jì)B、定位C、測量D、裝配，用長于連桿大頭孔深的圓柱銷定位，并同時(shí)置于夾具平面上這屬于（）定位。A、正火B(yǎng)、退火C、淬火D、調(diào)質(zhì)（）。A、G03B、G92C、G98D、G99，對銑削功率影響最大的是（）。A、加工精度B、滾珠絲杠精度C、脈沖當(dāng)量D、位置精度，設(shè)定坐標(biāo)系可應(yīng)用（）代碼。A、大徑；B、中徑；C、底徑；D、小徑。A、一次性B、初始狀態(tài)C、模態(tài)D、非模態(tài) G02 X60 Y0 I30 J0 F80，其圓弧半徑為（）。A、圓弧小于或等于180度；B、圓弧大于或等于180度；C、圓弧小于180度D、圓弧大于180度（）、工作臺(tái)B、司服電機(jī)C、主軸D、滾珠絲杠軸，應(yīng)先按（）按鈕A、POSB、PEGEMC、OFSETD、DGNOS（ST）工具系統(tǒng)中，錐柄刀柄JS（ST）57中的“57”表示（）直徑A、刀柄7：24錐體的小端B、刀柄7：24錐體的大端C、刀柄內(nèi)孔小端D、刀柄內(nèi)孔大端，（）值將不起作用。A、提高進(jìn)給速度；B、修改坐標(biāo)點(diǎn)；C、減速或暫停； D、提高切削速度。（）控制閥的一種A、壓力B、流量C、方向D、速度()成正比。C、75。A、45。A、傳動(dòng)絲杠上； B、伺服電機(jī)軸端； C、機(jī)床移動(dòng)部件上； D、數(shù)控裝置中()。()三、單項(xiàng)選擇題（，共20分）目前數(shù)控機(jī)床的加工精度和速度主要取決于（）0參賽單位考點(diǎn)考場座號姓名準(zhǔn)考證號*密************************************封************************************************線*《數(shù)控銑床操作》試卷A、CPUB、機(jī)床導(dǎo)軌C、檢測元件D、伺服系統(tǒng)，為了提高加工精度，采用()。()。()。()，進(jìn)給速度越慢()。()()()。()：工件材料、切削用量、刀具幾何參數(shù)和冷卻條件等。()()，不能查閱在CNC中的刀具偏移()()()()()，在精加工時(shí)以采用一次安裝為最好()，可限制工件的三個(gè)方向的移動(dòng)。()。()。二、判斷題（認(rèn)為對的打“√”錯(cuò)的打“X”，），最好是同一基準(zhǔn)引注尺寸或直接給出坐標(biāo)尺寸。、以及誤差。、。、。，加工凸臺(tái)、凹槽時(shí)選用____刀。、。其定位基準(zhǔn)是工件外圓柱的___，定位基面是面。 60、排練計(jì)時(shí)，在哪種視圖中不能進(jìn)行？（60）。、色調(diào)等調(diào)制顏色 5以下說法正確的是（58）。一般分為左、中、右，通過狀態(tài)欄可以知道當(dāng)前幻燈片在整個(gè)演示文稿中屬于第幾張 ，在有錯(cuò)別字時(shí)顯示叉5以下不能用來更改層次小標(biāo)題的切換方式的是（56）。 5在大綱視圖中輸入演示文稿的標(biāo)題時(shí)，可以（53）在幻燈片的大標(biāo)題后面輸入小標(biāo)題。，設(shè)定演示時(shí)幻燈片具有定時(shí)播入時(shí)間長短 5關(guān)于幻燈片母版，以下說法中錯(cuò)誤的是（51）。 ，可頁面布局，再出現(xiàn)新文檔窗口 ，任務(wù)窗口直接顯示新建演示文稿狀態(tài) ，任務(wù)窗口直接顯示新建演示文稿狀態(tài)4在以下（48）中，不能進(jìn)行幻燈片的移動(dòng)和復(fù)制 4關(guān)于剪貼板，下列說法錯(cuò)誤的是（49）。 ，然后分別單擊同時(shí)選中這兩上對象 4以下關(guān)于在大綱視圖窗格編輯演示文稿的說法錯(cuò)誤的是（46）。 4以下說法中錯(cuò)誤的是（44）。，只有圖片或其他對象的幻燈片，在大綱中是不反映出來的 ，可以被拖動(dòng) ，Powerpoint有四種母版4希望在編輯幻燈片內(nèi)容時(shí)，其大小與窗口大小相適應(yīng)，應(yīng)選擇（42）。 +Alt 以下關(guān)于文字對象操作中錯(cuò)誤的說法是（40）。 3在幻燈片版式上的鏈接功能中（37）不能進(jìn)行鏈接的設(shè)置 3在Powerpoint2000中演示文稿中，將某張幻燈片版式更改為垂直排列標(biāo)題與文本，應(yīng)選擇的菜單是（38）。 。 3在幻燈片視圖窗格中，在狀態(tài)欄中出現(xiàn)了幻燈片2/7的文字，則表示（33），目前只編輯了2張 ，目前顯示的是第2張 ，目前顯示的是第2張3當(dāng)一張幻燈片要建立超級鏈接時(shí)（34）說法是錯(cuò)誤的。不能用時(shí)間來設(shè)置控制 ，不能用鼠標(biāo)來設(shè)置控制 ，不能用時(shí)間來設(shè)置控制 3輸入文本時(shí)，升級與降級的操作（31）狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)。，而不能調(diào)整模板 ，不能清除模板 ，又能清除模板2在幻燈片母版設(shè)置中，可以起到（29）的作用。 、大綱視圖窗格和幻燈片游覽窗格2在幻燈片的動(dòng)作設(shè)置功能中不可通過（26）來觸發(fā)多媒體對象的演示 2在使用Powerpoint編輯文本框、圖形框等對象時(shí)，需對他們進(jìn)旋轉(zhuǎn)，則（27）。該張幻燈片被隱藏了 ，該張幻燈片被隱藏了，該張幻燈片被隱藏了 ，該張幻燈片被隱藏了2在設(shè)置超級鏈接時(shí)，可以從 菜單中選中 選項(xiàng)。，文本框沒有動(dòng)畫效果 ，文本框有動(dòng)畫效果 ，文本框也有動(dòng)畫效果，文本框也沒有動(dòng)畫效果2在幻燈片中，若將已有的一幅圖片需放置層次標(biāo)題的背后，則正確的操作方法是：選中圖片對象，單擊疊次次序命令中（22）。當(dāng)鼠標(biāo)指針移到文字對象上會(huì)變成手形 ，當(dāng)鼠標(biāo)指針移到文字對象上會(huì)變成手形 1Powerpoint 2000中文版是運(yùn)行在（19）上的演示文稿制作軟件 自定義動(dòng)畫時(shí)，以下不正確的說法是（20）。 、修改配色方案、設(shè)置背景，都只能使各張幻燈片風(fēng)格統(tǒng)一1每張幻燈片中，除標(biāo)題外最多可以生成（16）個(gè)不同層次。 ，當(dāng)再次返回該頁時(shí)仍然存在1關(guān)于幻燈片的編號，以下敘述中有（12）項(xiàng)是正確的 1以下（13）是無法打印出來的。 Windows