樹(shù)師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能工作總結(jié)-文庫(kù)吧資料
2024-10-17 23:11本頁(yè)面
【正文】 血緣關(guān)系的愛(ài)。2．熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。有位名人說(shuō)過(guò)，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)自己的學(xué)科負(fù)責(zé)。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。二是當(dāng)學(xué)生有了成績(jī)或成了氣候，不要借“師”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。師德師風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持以熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人為核心，以敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表為基本準(zhǔn)則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線(xiàn)。立師德是師德師風(fēng)建設(shè)首要任務(wù)。這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題，即風(fēng)氣問(wèn)題。那些具有為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動(dòng)力就巨大。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。師愛(ài)是師德的靈魂。整改階段要針對(duì)以上問(wèn)題，制定具體措施，落實(shí)整改責(zé)任人，把這次進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)引向深入。學(xué)校大部分老師教齡較長(zhǎng)，水平較整齊，責(zé)任心較強(qiáng)。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不夠，耐心不夠。有些教師存在急躁情緒，浮躁的心態(tài)對(duì)教學(xué)工作的更好地開(kāi)展產(chǎn)生了不利的影響。特別是學(xué)校加入市區(qū)學(xué)校評(píng)估后，絕大多數(shù)老師壓力大，求勝心切，結(jié)果是欲速則不達(dá)。二、梳理學(xué)校教師在師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題。注重融洽師生之間的關(guān)系，老師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，社區(qū)和學(xué)校之間的關(guān)系，使學(xué)校成為讓學(xué)生文明守紀(jì)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃。有些老師犧牲休息時(shí)間，早讀、中午及節(jié)假日期間為學(xué)生上課，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。自開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)以來(lái)，老師的精神面貌有了很大的改觀，大多數(shù)老師都能愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，涌現(xiàn)了很多感人的事跡。全體老師認(rèn)為，在新形勢(shì)下，要按照更高的標(biāo)準(zhǔn)，真正按照教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，廉潔從教。每人均研讀了一本教育專(zhuān)著。我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了溫家寶總理在北京第三十五中調(diào)研時(shí)的重要講話(huà)精神，《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。同時(shí)，指定專(zhuān)人做好學(xué)習(xí)記錄。三、要求嚴(yán)格，內(nèi)容豐富第一階段學(xué)習(xí)主要采取集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了全面規(guī)劃，精心布署，明確分工?？倓?wù)處在學(xué)校懸掛幾幅宣傳標(biāo)語(yǔ)，政教處開(kāi)辦師德師風(fēng)教育活動(dòng)宣傳專(zhuān)欄；學(xué)校開(kāi)展了全體教師“一幫一幫扶學(xué)困生”活動(dòng)，大力營(yíng)造師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的濃厚氛圍，弘揚(yáng)“把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生、把青春獻(xiàn)給事業(yè)、把真誠(chéng)獻(xiàn)給同事”的精神，樹(shù)立“敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人”的風(fēng)范。當(dāng)然，時(shí)代在不斷地進(jìn)步，信息時(shí)代又給教師職業(yè)道德修養(yǎng)帶來(lái)了更多、更新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們將把時(shí)代對(duì)教師提出的要求作為新的出發(fā)點(diǎn)，重新構(gòu)建師德的內(nèi)容，使師德教育更體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和創(chuàng)新精神。教師沒(méi)有“厚德”，又何以“載道”呢？所以，在開(kāi)展“學(xué)師德新規(guī)范，樹(shù)師德新形象”活動(dòng)中，我們樹(shù)立了這樣的理念：讓德高才博者得到頌揚(yáng)，而望重；讓追求高尚者修有路徑，而奮發(fā)；讓品行欠佳者感受急迫，而覺(jué)悟；讓德劣才疏者自覺(jué)無(wú)顏，而重生。四、抓延伸，求深化。硬件的：優(yōu)先改善教師的辦公條件，如解決教師運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的問(wèn)題。第四、提供發(fā)展空間。第三、依法維權(quán)。對(duì)在不同崗位上師德表現(xiàn)突出的教師，分別設(shè)立多項(xiàng)的表彰評(píng)定：堅(jiān)持每學(xué)期評(píng)定先進(jìn)班主任、優(yōu)秀黨員、先進(jìn)教師等。另外還在實(shí)踐中逐步完善學(xué)校管理制度，避免管理中主觀隨意等人為因素。首先，管理人文化、制度化。因此，我們不但在做強(qiáng)化師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)工作，還從教師的實(shí)際出發(fā)，關(guān)心教師的工作待遇、福利和生活情況，維護(hù)他們的應(yīng)有權(quán)益，為他們排憂(yōu)解難；開(kāi)展文體
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