【正文】 入廁 b、學習穿褲子的方法睡眠習慣的培養(yǎng)a、能夠在老師的提醒或幫助下，有順序地穿脫衣褲、鞋襪 b、有將脫下的衣褲、鞋放在固定位置的習慣 c、自然、安靜入睡，不瘋鬧、講話 d、用正確的睡眠姿勢午睡能夠在日常生活中養(yǎng)成經(jīng)常喝水的習慣，每日飲水不少 于4杯能夠隨時保持自身的清潔與衛(wèi)生有收拾玩具的習慣中 班具有良好的盥洗習慣a、掌握正確的刷牙方式，并做到每日早晚刷牙b、能夠做到用肥皂正確地洗手，并用正確的方式擦手、嘴 c、會自己挽袖洗手入廁習慣：a、能夠根據(jù)需要入廁，入廁后能自己整理衣褲 b、學習大便后擦拭的方法良好的進餐習慣 a、正確使用筷子進餐 b、進餐時細嚼慢咽 c、養(yǎng)成收拾餐具的習慣 d、具備較好的進餐姿勢 e、餐后能夠記住擦凈嘴 f、了解當日進餐的食品名稱良好的午睡習慣a、能夠獨立地穿脫衣服、鞋養(yǎng)成入睡前將衣褲放于固定位置的習慣 b、入睡、起床時不瘋鬧c、分清鞋子左右，入睡時整齊擺放有維護環(huán)境及自身衛(wèi)生的習慣：a、有良好的衛(wèi)生習慣，能夠知道保持衣著及自身的整潔 b、能夠做到主動維護環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔物品，有清理環(huán)境的習慣有良好的坐、立、行習慣能夠在日常生活中養(yǎng)成經(jīng)常喝水的習慣，每日飲水不少于5杯大 班有良好的進餐習慣 a、能夠正確使用筷子b、保持進餐的安靜及具有良好的進餐姿勢 c、知道當日進餐的品名，不挑食良好的午睡習慣c、入睡、起床不瘋鬧，迅速、有序地穿脫衣服 d、能夠單獨或與小朋友合作較熟練地整理床鋪個人儀表a、能夠保持自身儀表的整潔 b、會根據(jù)天氣情況主動增減衣服牙齒健康a、知道保護牙齒的方法（2種以上）b、具有簡單的換牙常識不亂扔物品，能夠做到主動維護公共場所衛(wèi)生能夠根據(jù)自身的需要養(yǎng)成經(jīng)常喝水的習慣，每日飲水不少于5杯晨間接待對幼兒的要求：（一）衣著整潔，愉快入園，有禮貌地和老師、小朋友見面。幼兒一日生活常規(guī)要求寶寶班良好的盥洗習慣a、學習用肥皂洗手的方法，在成人的幫助下將手心、背、指洗凈 b、知道保持身體清潔，會用手絹將臉、手擦干凈 c、掌握漱口的方法良好行為習慣 、座位、掌握拿小椅子的方法良好的進餐習慣a、學習用勺吃飯，能自己吃飯 b、養(yǎng)成飯前洗手、飯后漱口的習慣良好的午睡習慣a、學習脫衣服的方法，能在老師幫助下穿衣服，并將鞋放在固定位置b、能夠自己安靜入睡知道有便意時應到指定地方大小便在教師提醒下知道應經(jīng)常飲水，每日飲水不少于4杯。午睡對幼兒的要求1）只要開始的時候要求幼兒進入午睡室就保持安靜，以后孩子都能進入寢室就會形成條件反射，保持安靜。8)飯后是一個輕松自由的時間，老師可以與幼兒個別談話等，以了解孩子增進師生情。6)根據(jù)幼兒飯量隨時添飯，不催食7)餐后安排輕松安靜的活動,如室內(nèi)游戲、散步。4)創(chuàng)造愉快安靜的進餐氣氛,餐前、餐中不處理問題，以免影響幼兒的情緒。5）餐后自己輕放餐具,擦嘴漱口 教師應做的：1)組織指導幼兒洗手,提醒正確順序方法，教師需跟隨觀察幼兒洗手，因為孩子最喜歡水，他們會在水池里玩水，把衣袖弄潮濕很容易生病。6）不浪費水7）安靜吃完點心，不亂扔，不浪費。2）需要時能隨時入廁3）給孩子的水杯做記號，用自己的水杯按時喝水。二、教育活動 對幼兒的要求1）聽從教師要求積極參加活動2）坐姿自然端正，會搬椅子，學會正確的姿勢最安全和省力的搬椅子，知道危險的搬椅子方式，如扛在頭頂放下椅子時會砸著其他小朋友，鉤住椅背后面更容易碰撞其他幼兒的腿步。組織幼兒早操(冬天例外),精神飽滿與幼兒共同鍛煉。在整個晨間或者戶外活動中，教師都必需時刻觀察幼兒的活動量，特別是天冷以后，更是要注意不讓孩子滿頭大汗，當汗水冷卻之后，冷水進入剛打開的毛孔，很容易就生病了。教師要善于觀察分析各種運動動作的要領，發(fā)揮好指導和調(diào)整的作用。教師參與和孩子一起玩晨間活動，特別需要注意孩子的安全！許多活動器械存在潛在的危險，如小女孩在很好地玩高蹺，而調(diào)皮的男孩卻揮舞起高蹺來了，這個時候，萬一老師沒有及時發(fā)現(xiàn)并制止，那么危險就來了?？梢岳迷绮僦蟮某块g談話時間對參加勞動的小朋友的行為加一肯定和表揚，幼兒需要得到老師的關注。（有助于一天的活動更好地開展。2）.接待家長，做好交接手續(xù)，其中如有幼兒服藥一定要交接清楚。下面我說的各個環(huán)節(jié)都分成對幼兒的要求和教師應該做的（即應知應會）一、晨間活動及入園活動 對幼兒的要求1）衣著整潔,愉快來園,接受晨檢,帶手絹（餐巾紙）2）有禮貌地向老師、小朋友問好，向家長說再見3）將外衣、帽子等疊整齊，放在固定地方（整潔、條理的生活是舒暢的，所以我們從小就要培養(yǎng)孩子好習慣，注重在一日活動中培養(yǎng)幼兒的好習慣，提高常規(guī)活動的教育性）4）進行簡單勞動：會搬自己的椅子（小班）5）擦個人桌椅，擺放玩具等簡單勞動（中班）6）在完成自己的事情的基礎上可以建立值日生制度，培養(yǎng)孩子為集體服務的意識。二、常規(guī)培養(yǎng)中發(fā)揮著三種作用 。它對于班級正常的保教秩序及幼兒發(fā)展本身都有著極為重要的意義。首先，我們先來了解一下常規(guī)的內(nèi)容及意義。XX幼兒園 2016年X月X日第四篇：幼兒園一日常規(guī)管理幼兒園一日常規(guī)管理一個班的常規(guī)好不好，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。離園活動 對幼兒的要求：衣著整齊，帶好自己的用品，有禮貌地同老師、小朋友告別，愉快地離園回家。游戲及區(qū)域活動 對幼兒的要求：1）情緒愉快，能積極參加集體游戲，又能自選游戲活動；2）遵守游戲規(guī)則；3）會正確使用玩具,能愛護玩具,學習整理玩具；4）與同伴之間友好交往；5）遇事能積極思考,學習自己解決問題,學習處理相互關系的問題；6）學習自理自律,如能依冷熱增減衣服,不離集體,學習自我防范,不做危險動作。將水杯放在固定位置（標記）；4）活動或口渴時隨時喝水；5）自己接水排隊不擁擠，喝水的地方常會造成擁擠，以至打翻水杯，我們要組織幼兒有秩序的排隊喝水；6）不浪費水。教師應做的：1）做好活動前準備(包括活動內(nèi)容、場地安排、材料組織教育活動)；2）以游戲形式引起幼兒興趣；3）選材符合本班幼兒年齡特點,容量適當；4）為幼兒提供較充分的動手動腦動口的機會；5）集體活動與小組活動結合,使幼兒相互影響；6）注意衛(wèi)生保健要求；7）做好作業(yè)準備,可指導值日生協(xié)助做事。教師需要一個好的精神面貌，教師的示范能激起幼兒模仿興趣，另一位老師在后面?zhèn)€別指導及組織管理。一些提醒胖的幼兒很容易出汗，這時候我們可以先幫他們擦去汗水，然后用干毛巾隔離棉毛衫和皮膚，讓毛巾來吸水。晨間活動5個以上,可讓幼兒自選，控制孩子的運動量，學習收拾活動器械。其次還可以在晨間活動中提高幼兒的運動技能。樹立自我保護的安全意識保教人員應該做的：1）按時放音樂，做操時教師一起在隊伍前方帶操，動作準確優(yōu)美有鼓動性，精神狀態(tài)好；2）教師衣著得體，不穿高跟鞋； 3）小班以模仿操為主，中大班以徒手操、韻律操或輕器械操為主（每學期更換一套新操）；4）組織晨間游戲活動?？梢岳迷绮僦蟮某块g談話時間對參加勞動的小朋友的行為加一肯定和表揚，幼兒需要得到老師的關注。教師應做的：1）早晨來教室第一件事情就是做好室內(nèi)外清潔工作及室內(nèi)通風，與戶外保持空氣對流，保持空氣新鮮，能有效防止幼兒疾病的發(fā)生；2）接待家長，做好交接手續(xù)，其中如有幼兒服藥一定要交接清楚；3）晨間檢查：看孩子的身體情況，觀察情緒等。三、一日常規(guī)中包括哪些內(nèi)容及要求每一位老師應該會合理地組織好一日常規(guī)活動，一日常規(guī)活動包括：晨間及離園活動、生活活動、戶外活動及自由活動、教育活動、游戲及區(qū)域活動。一、常規(guī)培養(yǎng)具體包括三方面的含義；；。常規(guī)是幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規(guī)則。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，教師也在組織各環(huán)節(jié)活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質(zhì)量,所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。自我研究，老師要不斷的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結，不斷的調(diào)整自己的工作實踐過程，更加自覺的規(guī)范自己的教育行為與師幼互動、與家長互動，因而不僅使自己的學習與實踐具有更明確、自覺的方向并可能取得更好的效果，而且使自己的專業(yè)素質(zhì)在不斷的實踐和反思中得以不斷的、更有效的提高，以真正成為兒童健康成長的促進者。5．養(yǎng)成“勤反思”的習慣。5．使用隨機的提醒與指導由于幼兒年齡小，自控能力弱，在遵守常規(guī)方面還需教師不斷地、隨機地提醒與指導。不管對待哪一位家長，首先做到的一點就是尊重。雖然我現(xiàn)在好在努力，做的離我的要求還很遠，但我還是覺得只要我們有這樣的想法和行動就一定會做到。例如：要準備上課叫小朋友坐下來時；第一為了保護自己的嗓子，第二讓幼兒更快的靜下來，我就會輕輕的敲著鈴鐺，我會說：“我表揚程程小朋友，他小腳并攏了，坐的很漂亮，小朋友們就會很快的學著坐好了，在上課時，我會說，我聽到xx小朋友發(fā)出的聲音很好聽，老師很喜歡，”小朋友馬上就會發(fā)出響亮的聲音了，我覺得幼兒只要用一個小粘貼、一句表揚的話語，甚至是一個眼神，一個擁抱或舉起你的大拇指等等。3．采用榜樣激勵，對幼兒進行常規(guī)教育榜樣激勵法是指對幼兒的良好品行和行為表現(xiàn)及時給予肯定和表揚，鞏固一日常規(guī)的教育方法。慢慢地，班里出現(xiàn)亂放、亂推小椅子的現(xiàn)象好了很多很多，每次幼兒搬椅子時都是很自覺地邊念兒歌邊搬椅子。例如：我要求幼兒每次端小椅子要兩只小手扶著輕輕的端過去，可總是有許多孩子就習慣椅子地拉著過去，椅子和地板互相碰撞，發(fā)出很大的響聲，根本沒有達到“輕輕”的要求，我強調(diào)了多次，效果也不是很好。在幼兒園，班主任就是幼兒的“父母”、朋友，幼兒游戲時，就扮成他的伙伴，和他一起玩游戲；幼兒有高興的事，就像朋友一樣聽他訴說；幼兒做錯事時，要耐心幫助他克服缺點……。1．愛的傳遞“熱愛幼教事業(yè)，熱愛幼兒”，這是幼兒教師職業(yè)道德的核心，也是幼兒園班主任任工作的前提和基礎。幼兒園老師文化的建設不僅能改變家長的育兒觀，更重要的是能喚起幼兒的求知欲、感化幼兒的心靈、激勵幼兒的行動、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，甚至影響幼兒的終身學習與創(chuàng)造。隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園老師工作顯得越來越重要，幼兒園老師文化建設成為一個新的重要的話題。那么，我想說一位好的老師就可以意味著一個好的班集體。幫助36歲的幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣對幼兒今后的發(fā)展意義重大?！彼自捳f“三歲看大，七歲看老”。三是針對全園幼兒存在的共性問題，幼兒園提領要求，如針對部分幼兒早晨入園經(jīng)常遲到的現(xiàn)象，幼兒園加強了門衛(wèi)把關，對遲到幼兒進行登記提醒；增強門口值班人員與遲到幼兒、家長即時溝通，了解遲到原因，進行提醒教育；班級教師配合統(tǒng)計幼兒遲到情況，對多次遲到幼兒進行提醒教育，并為家長提供幼兒守時習慣培養(yǎng)策略指導；幼兒園還通過板報、家教園地、園長約談等形式向家長宣傳，博得家長的理解和支持，取得教育的一致性，共同培養(yǎng)幼兒良好的守時習慣。一是加大宣傳，通過全園家長會、班級家長會、家長開放日、家長講座等，向家長介紹常規(guī)養(yǎng)成教育的意義、內(nèi)容要求和方法；利用班級博客、家教宣傳欄等媒介定期向家長介紹班級一日活動常規(guī)的階段培養(yǎng)重點和要求，同時借助一些評價欄目來增進家長的重視度，如針對剛入園的小班幼兒而設計的“寶寶日記”評價表，里面有幼兒入園情緒、喝水、進餐、排便、睡眠等情況的反饋，幫助新生家長了解班級的一日活動常規(guī)，做好同步培養(yǎng)工作；又如常態(tài)化的“班級幼兒幼兒午睡記錄”，由保育老師每天登記幼兒的睡姿、身體狀況、睡眠狀況、穿脫衣情況等，使家長了解幼兒的午睡情況，進行配合，從而提高午睡環(huán)節(jié)的管理效能。八、家園配合，尋求常規(guī)養(yǎng)成的實效性幼兒養(yǎng)成教育不是一蹴而就的，它是一項長抓不懈的工作，取得家長配合，往往會達到事半功倍的效果，一日活動常規(guī)教育更是如此，但由于家長要求不到位或不夠重視，經(jīng)常造成幼兒在園在家兩個樣，有很多幼兒在幼兒園各方面習慣都很好，回到家里就變樣了，這使得常規(guī)養(yǎng)成教育的成效大打折扣。因此，在一日活動常規(guī)培養(yǎng)過程中，我園特別注重發(fā)揮教師的榜樣作用，加大情感輸入，讓幼兒在更寬松、更溫馨的氛圍中生活，提高遵行常規(guī)的認同感及歸屬感。七、情感輸入，提高常規(guī)執(zhí)行的歸屬感俗話說：“親其師而信其道”。一是讓幼兒參與班級常規(guī)的制定，特別是中大班幼兒，由于生活知識經(jīng)驗的積累，帶動了理解能力的提升，教師注意有目的地引導幼兒發(fā)現(xiàn)、提出、分析、討論活動常規(guī)存在的問題，增進師幼雙向互動，共同完善、制定活動常規(guī)，如活動區(qū)規(guī)則或班級公約，并用繪畫方式進行表達，在參與體驗中增加幼兒對規(guī)則的認同感；二是開展小班長、小小管理員、值日生活動，通過選舉、輪流、獎賞等方式產(chǎn)生，分工負責植物照料、桌椅歸整、玩具整理、圖書管理、幼兒洗手喝水漱口情況等班級常規(guī)的檢查與監(jiān)督，幼兒在管住自己的同時，還要協(xié)助教師和保育員管理班級，督促同伴遵守規(guī)則，不僅增強了責任意識，也增強了守護常規(guī)的自覺性；三是設立文明小天使，由大班幼兒每天輪流值班，負責維持晨檢隊伍的秩序，安撫并帶領情緒不佳的小班幼兒到班級，在參與公共管理中樹立幼兒的公民意識；四是開展禮貌小天使活動，由各班幼兒進行輪流，對全園幼兒進行禮儀引導，在與同伴的互動中學習待人接物的禮節(jié)，習得與人交往的技能。從服從別人管理到自我管理，逐步從他律走向自律，這是常規(guī)管理的一大佳境。正是環(huán)境與幼兒的一次次“對話”，逐步使常規(guī)內(nèi)化為習慣，促進了幼兒良好一日活動常規(guī)的養(yǎng)成。二是班級大環(huán)境的規(guī)則暗示，如在洗手池上方貼上洗手的順序圖，引導幼兒正確洗手；在開水桶前的地面上粘貼不同顏色和朝向的腳印、線條或箭頭，指示幼兒進出路線，避免碰撞；在桌上放置幼兒自繪的桌墊，引導幼兒將食物殘渣放好；在桌子下方的地面張貼相應形狀的圖案，引導幼兒將桌椅歸位。我園注意將活動規(guī)則融入環(huán)境，根據(jù)幼兒年齡特點設計各種生動有趣的圖示、標志，將規(guī)則隱性化，引導、暗示幼兒自覺遵守，同時讓幼兒自然、輕松地接受。五是“巧手”活動多開展，在區(qū)域中創(chuàng)設“自理角”、“娃娃家”等，投放衣物讓幼兒練習扣紐扣、拉拉鏈，學習夾珠子、舀豆豆等，為幼兒提供動手操作的機會；又如結