【正文】 ，有時(shí)他們更在乎同學(xué)中建立的威信和得到的信任。成績好的同學(xué)常受老師的表揚(yáng)，思想很容易引導(dǎo)，各種觀念易灌輸；而成績較差的同學(xué)思想包袱重，就有一種事不關(guān)己，高高掛起的意識，甚至對集體有了本能的排斥、抗拒。其實(shí)，拋開成績，每個(gè)孩子都是有自尊的，沒誰承認(rèn)自己比別人笨，只是在學(xué)校這個(gè)環(huán)境里，當(dāng)成績在老師、同學(xué)的意識中成了評價(jià)學(xué)生的主要甚至唯一的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，成績差的同學(xué)的信心就會失去支撐。如著重針對本班“基礎(chǔ)差，缺乏榮譽(yù)感”的實(shí)際，針對學(xué)生中不少成績不理想的甚至破罐子破摔、自暴自棄的現(xiàn)象。做為畢業(yè)班，是一所學(xué)校的窗口，本應(yīng)該在各方面都成為其它班的榜樣，但在這一點(diǎn)上我自認(rèn)為有一段距離。但我相信只要我們保持這樣的熱情與努力，更加細(xì)心、耐心地做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，我將依然收獲得更多！第三篇：六年級四班班務(wù)工作總結(jié)六年級四班班務(wù)工作總結(jié)李 春 霞六年級四班班務(wù)工作總結(jié)一學(xué)期以來，我班抓住時(shí)機(jī)，有計(jì)劃有步驟地開展了各項(xiàng)工作，力爭創(chuàng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境促使每一個(gè)學(xué)生健康活潑地成長，具體回顧如下：一、確定班級的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)健康向上的班集體。就這樣，孩子們在探索過程中感受到了一個(gè)經(jīng)過思考和創(chuàng)新的東西帶給自己的喜悅和新奇，這也讓我們教師的自身思維得到了發(fā)展和鍛煉。與上學(xué)期相比，本學(xué)期為幼兒提供的材料更為豐富有效，充分尊重和挖掘幼兒自主動(dòng)手制作游戲材料的能力，而不是簡單地提供現(xiàn)成的材料供他們操作，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，體驗(yàn)充分參與游戲的樂趣、增強(qiáng)幼兒對游戲的主控性，在“聰明屋”根據(jù)孩子們的興趣和關(guān)注的一些思維類的游戲，我們和孩子一起用紙盒、吸管、瓶蓋等制作了一些迷宮游戲和連線游戲；在“語言區(qū)”里我們和孩子一起用信封制作了動(dòng)物手偶；在“小吃店”里用廢舊的彩紙孩子們制作了多種口味的冰淇淋等等。三、區(qū)域活動(dòng)促幼兒思維能力的發(fā)展 每一天的區(qū)域游戲是幼兒快樂的游戲時(shí)分，形式多樣的自主性游戲內(nèi)容深深地吸引了幼兒，認(rèn)真、投入的他們早已沉浸在多彩的游戲世界中。于是我們結(jié)合孩子的經(jīng)驗(yàn)我們共同設(shè)計(jì)了一張建構(gòu)圖，有了設(shè)計(jì)圖后，“第三次”修建的立交橋較之以往更加豐富，出現(xiàn)了以轉(zhuǎn)盤聯(lián)結(jié)的雙層立交橋、圓弧形的造型、大量的斜式聯(lián)結(jié)、空中的穿過、雙層停車場??通過前兩次的修建，幼兒已具備豐富的知識經(jīng)驗(yàn)、熟練的建構(gòu)能力。主題墻飾是對幼兒已有知識經(jīng)驗(yàn)的匯總、提煉。使圖片成為一幅建筑藍(lán)圖幫助幼兒理解建筑物之間的空間關(guān)系，再依據(jù)建筑藍(lán)圖進(jìn)行建構(gòu)。接下來的一段時(shí)間孩子們依然喜歡建構(gòu)立交橋，如何提高孩子的水平呢？于是我們借助圖片豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。第二次幾個(gè)孩子又來到區(qū)域內(nèi)，他們在原有的基礎(chǔ)上用美工區(qū)的一次性紙杯搭建了高高的小區(qū)，用多米諾骨牌做“欄桿”，一下子孩子們出現(xiàn)了簡單的斜式聯(lián)結(jié)。顯然，幼兒對于“泰興立交橋”的興趣愈發(fā)濃厚，對于立交橋空間關(guān)系理解充足，已有知識經(jīng)驗(yàn)也是具備的。斜式聯(lián)結(jié)。主題活動(dòng)“播種節(jié)”進(jìn)入第三周后孩子們結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)以“泰興公園”為出發(fā)點(diǎn)用清水積木構(gòu)建了一座空曠的公園，區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)間幾個(gè)孩子隨意地用各種膠粒玩具在里面擺弄著，看來孩子們對公園的了解不足。隨著主題活動(dòng)的開展、問題的逐步解決，幼兒的建構(gòu)水平也得到了提高。建筑區(qū)雖然豐富了起來，卻是一份“凌亂”的豐富。一學(xué)期下來，孩子們的故事是越講越完整，普通話越說越流利，牛牛小朋友自己在家聽點(diǎn)讀機(jī)學(xué)講故事本學(xué)期他總共講述了二十幾則故事，內(nèi)向的葉杰凱小朋友通過這項(xiàng)活動(dòng)變得越來越自信了，能力較弱的鄭力洋小朋友在學(xué)期即將結(jié)束時(shí)也為我們帶來了兩則故事，全班的幼兒都得到了“故事大王”，姚老師經(jīng)常感嘆道 “這屆的孩子講故事能力真強(qiáng)呀！”最近測查過程中我們讓孩子看圖講故事，大部分孩子們都能用連貫、完整的語言大膽想象地講述出故事情節(jié)與圖畫內(nèi)容，孩子的語言概括能力和表達(dá)能力得到了顯著的提高。我們靜心反思了一下，發(fā)現(xiàn)孩子講故事的興趣變淡了，為了提高孩子的興趣，我們決定嘗試送“故事大王”的標(biāo)記，并制定規(guī)則：講一個(gè)故事就送一個(gè)粉色的“故事大王”標(biāo)記，累計(jì)到五個(gè)故事就升級為大紅色的“故事大王“標(biāo)記，十個(gè)故事就擁有藍(lán)色的“故事大王”標(biāo)記。區(qū)角里終于變整齊了，“老師，幫我拉下拉鏈”的話語變成了“XX，幫我拉下拉鏈，好嗎？”幫助別人后孩子們臉上洋溢著開心的笑容，我們的班級管理工作也變得很輕松。主題活動(dòng)“我們居住的地方”中語言故事“愛心小屋”激發(fā)了孩子助人為樂、團(tuán)結(jié)互助的情感，和孩子討論后我們決定稱呼當(dāng)天主動(dòng)幫助同伴的幼兒為“愛心小天使”，并送一個(gè)標(biāo)記給他。離園時(shí)家長看到孩子得到的獎(jiǎng)勵(lì)也不忘對孩子說一句：“寶貝，真棒！”孩子們的傾聽能力不僅得到提高，而且變得越來越自信了。第一種方法實(shí)施一個(gè)月后，發(fā)現(xiàn)仍有少數(shù)幼兒不能夠安靜地聆聽，與家長溝通后效果仍不是很明顯?！?這樣不僅激發(fā)了孩子傾聽的興趣，也促進(jìn)了孩子的語言表述能力。等別人說完后，讓其他孩子來補(bǔ)充，“謝謝你能等小朋友把話說完，現(xiàn)在請你說一說?！?“你聽清了老師的提問，回答的真好！”“小朋友今天聽得特別認(rèn)真，學(xué)到了更多的本領(lǐng)，真棒！”等。開學(xué)時(shí)我班兩位老師在集體組織活動(dòng)過程中經(jīng)常會遇到這樣的一些現(xiàn)象：老師在提出一些要求時(shí)，班上總會有一些孩子不作任何反應(yīng)；在聽故事時(shí)，有的孩子看上去聽得很認(rèn)真，聽完后卻無法正確、完整的說出聽到的信息；集體活動(dòng)中，對待教師的提問，總有孩子控制不住自己，急于表現(xiàn)，就會在沒聽完問題時(shí)插嘴等等。現(xiàn)將本學(xué)期具體工作總結(jié)如下：一、多種標(biāo)記促幼兒行為習(xí)慣