認(rèn)識周長教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇-文庫吧資料
2024-10-17 20:50本頁面
【正文】 我們什么？說說你對一周的理解。瞧，它已經(jīng)整裝待發(fā)，開始鍛煉了。] 像烏龜這樣沿著操場邊邊，從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)，就叫做跑了一圈。[學(xué)情預(yù)設(shè)，不同的學(xué)生可能會有不同的回答。（2）播放ppt動圖。四、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)小組合作與探究的能力。讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對周長的理解，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時發(fā)展空間觀念。本節(jié)課通過描、找、說等活動讓學(xué)生感知和理解“一周”；再通過“比一比、摸一摸、量一量、算一算”讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽地設(shè)想、推測、表達(dá)、交流，逐步探究“周長”的含義。新教材用一整節(jié)課的時間讓學(xué)生感知什么是周長，目的就是讓學(xué)生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗(yàn)、充分感受，從而理解周長的含義。這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟悉了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長的基礎(chǔ)。）四、全課總結(jié)，課外拓展說一說師：說一說你這節(jié)課的收獲。（4）算一算師：這個圖形除了數(shù)，還有什么更快的辦法嗎？師：計(jì)算不規(guī)則圖形的周長有時也能通過平移轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形來計(jì)算。數(shù)格子圖（1）猜一猜師：下面這兩個圖形的周長，哪個長？（3）數(shù)一數(shù)師：每小格的邊長是1厘米，那怎樣知道每個圖形的周長呢？ 小結(jié)：圖形的形狀、大小不同時，周長也有可能相等。）三、變式練習(xí)，深化認(rèn)識拉一拉——體會變與不變師：老師這兒用鐵線圍了一個正方形，要想知道它的周長，我們需要測量幾條邊的長度？ 師：一條邊是2分米，那它的周長是（）師：這可是個又魔力的正方形。師：我們把彎曲的邊線的長轉(zhuǎn)化成直直的一段線的長來量，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做化曲為直法。再加上他們已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，通過測量、計(jì)算，學(xué)生掌握了方法，既是進(jìn)一步對周長概念數(shù)學(xué)化的認(rèn)識，同時為以后學(xué)習(xí)正方形、長方形等周長的計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小結(jié)：測量由線段圍成的圖形的周長，只要用直尺量出各條的長度，再把它加起來就可以了。結(jié)合書簽和數(shù)學(xué)書封面，先讓學(xué)生說一說對周長的理解，感知周長，然后結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生通過指一指、描一描、說一說等一系列活動，學(xué)生們從看到指，從指到描，從物到圖，經(jīng)歷豐富的感知過程，從理性上認(rèn)識周長。說明只有封閉圖形采用周長。（3）全班交流師：2號和5號都沒描，也是這樣沒描的舉手。注意，不要用尺子。（黑板條貼出）師：一起讀一讀。教學(xué)中遵循從動作表象到符號表象的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了螞蟻沿樹葉爬的情境，化靜態(tài)、抽象為動態(tài)、形象，讓學(xué)生在直觀中了解一周邊線，在思辨中感悟什么是樹葉一周的邊線，幫助學(xué)生在腦海中建立起“一周邊線”和數(shù)學(xué)中“周長”的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：樹葉、線、鐵線框 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知一周邊線借助情境，初步感知一周邊線師：春天到了，小螞蟻也不忘陽光體育運(yùn)動，樹葉就是它跑步的場地。教學(xué)重點(diǎn)：理解周長的含義，會測量并計(jì)算圖形的周長。使學(xué)生學(xué)會計(jì)算簡單圖形的周長。教學(xué)內(nèi)容：蘇教版版教科書第39—40頁。研究周長其實(shí)就是研究一個圖形的“形”和“量”，“一周”是形，“長度”是量。這部分內(nèi)容是在學(xué)生對線段的長度概念和度量單位有了一定認(rèn)識，并且具備了測量線段和計(jì)算總和以及熟悉了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長的基礎(chǔ)。比如菜園里的圍籬笆，買衣服褲子時候的腰圍、桌布的花邊等等，希望同學(xué)們課后多多觀察生活中的周長?；鸀橹薄Ｕf一說：用什么測量？怎樣測量？要注意什么？ 學(xué)生小組合作完成測量。師：我們一起來讀一讀什么是周長。（補(bǔ)充板書）課件出示很多平面圖形，判斷這些圖形是否有周長。描出數(shù)學(xué)書上P46頁練一練的第一題。師：通過前面這些，誰能說一說什么是周長？ 總結(jié)并板書：物體表面一周的長度叫周長。師：誰來說說你們找的結(jié)果？你可以邊說邊指。師：我們生活里還有許多物品都有它們的周長，現(xiàn)在請你們選擇自己喜歡的物品，找出它的一個面，沿著它的邊線用手來摸一摸它們的周長。比如數(shù)學(xué)書的封面它也有周長，你知道它的周長在哪兒嗎？試著找一找，并在書上描一描數(shù)學(xué)書封面的周長。請一位學(xué)生上黑板板演。再一次一邊描一邊說：樹葉邊線一周的長度就是樹葉的周長。師：在數(shù)學(xué)上，樹葉邊線一周的長度就是樹葉的周長?，F(xiàn)在請大家來做觀眾，準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備開始（出示課件）師：誰贏了？為什么？生１：小瓢蟲贏了，小螞蟻沒有跑完樹葉的邊線。教學(xué)難點(diǎn)：初步探索各種圖形周長的測量和計(jì)算方法。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，實(shí)踐能力及合作意識；在學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維，鼓勵學(xué)生用多種方法測量與計(jì)算圖形的周長。我們操場上的圍欄的長度就是操場的周長，孩子們，課后去我們的身邊找一找，看那些地方還用到了周長的知識。孩子們，剛才小螞蟻又傳來了一個消息，由于參觀的人太多，前排的座位只能留給聰明的人，我們一起去智慧小屋看看吧?。ㄕn件出示智慧小屋的練習(xí)題）六：總結(jié)。小結(jié)：通過剛才的結(jié)論我們發(fā)現(xiàn)：如果物體的邊是直的，我們可以直接用直尺來量，如果物體的邊是彎曲的，我們就用繩子圍出它的周長，再量出繩子的長度就可以了。生1：用直尺量出每邊的長度再加起來。生1：用繩子圍出它的周長，再量出繩子的長度。孩子們已經(jīng)能找出一個封閉圖形的周長，那你能量一量、算一算封閉圖形的周長嗎？現(xiàn)在每個小組坐好，課前老師發(fā)給小組長的學(xué)具拿出來，每個小組都有兩個物體，碟片和撲克牌，請你們先找出他們的周長，然后用手里的工具去量一量、算一算。孩子們讀得真響亮，現(xiàn)在請孩子們來找找，下面的圖形是什么圖形？師：其實(shí)圖形的周長指的就是它一周的長度，也就是它所有邊長度的總和。前面的這些圖形都是封閉的，因此它們才有周長，為了讓周長的概念更完整更清
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