【正文】 和定性結(jié)合、重視教師自我評價的作用、重視對教師評價本身的評價。？新課程改革的理念主要包括：（1）兒童是課程設(shè)計與實施的中心和主體，兒童的現(xiàn)實生活和可能生活是課程的依據(jù)；（2）以“生活世界”為課程內(nèi)容的范圍，兒童的現(xiàn)實體驗是兒童學習的起點和基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)兒童的綜合實踐能力和社會責任感；（3）課程的實施是兒童反思性、創(chuàng)造性實踐構(gòu)建人生意義的活動；（4）兒童的學習方法應(yīng)以主動參與、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為基礎(chǔ)，而不是被動接受或簡單適應(yīng)；（5）教師是兒童學習的指導(dǎo)者與合作者，和兒童一樣是課程的建構(gòu)者。為此，《教育規(guī)劃綱要》確立了義務(wù)教育發(fā)展目標：到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童和少年接受良好義務(wù)教育。經(jīng)過多方面的努力，我國在世紀之交率先于其他發(fā)展中人口大國基本普及了九年義務(wù)教育，目前接近全面普及九年義務(wù)教育，并已逐步實現(xiàn)了免費義務(wù)教育。這些都是小學生的生理及心理的發(fā)展特點。參考要點：小學生身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩(wěn)定發(fā)展時期。很快，小雷改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信心大增。新老師什么也沒有說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。二、案例分析 案例：讀者薛女士反映，轉(zhuǎn)學還不到一學期的10歲兒子小雷跟過去比好像換了個人，以往由于喜歡小動作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學。（3）活動是人的主體性生成的機制，體現(xiàn)著人的能動性。（2）活動是個體各種潛能和需要展開、生成的動力。只有通過活動，影響人的發(fā)展的潛在因素才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，人的發(fā)展才能得以實現(xiàn)。人是實踐的主體，沒有個體的積極參與和實踐，個體的發(fā)展是不能實現(xiàn)的。個體的遺傳素質(zhì)和外部的環(huán)境因素，只有通過活動的結(jié)合，才能將外部的資源因素轉(zhuǎn)化為個體身心發(fā)展需要的能量。人類社會要進步，人類自身的生產(chǎn)要優(yōu)化，社會物質(zhì)生產(chǎn)要變得豐富，都離不開教育對人的培養(yǎng)。實現(xiàn)人類智慧結(jié)晶傳遞的重要條件就是人必須接受教育，教育使人具備了發(fā)展文化、創(chuàng)造文化、傳遞文化的素質(zhì)。人類教育傳遞的正是人類社會共同體積累的“類”經(jīng)驗，不只是個體的直接經(jīng)驗。人性是不完善的，人需要通過教育完善自己，進而展開美好生活。人原則上，并且始終是需要教育的。人通過教育實現(xiàn)了自身的完善與發(fā)展，成為真正的人。通過這只擺渡船，使人獲得賴以生存的資本（經(jīng)驗和知識），并把這些資本源源不斷地傳給子孫。通過教育教學方法等相關(guān)理論的教學，指導(dǎo)教師根據(jù)學生的認知特點和身心發(fā)展規(guī)律，確定教學的進度和教學重點；根據(jù)人的成長規(guī)律，從道德認知、能力等方面確定教育的方式和方法。教師通過教育基本理論的學習，認識教育規(guī)律，從而按照教育規(guī)律指導(dǎo)教育教學，提高其教育實踐活動的科學性與有效性。通過對教育學知識的學習，可全面提升教師的教育文化底蘊和教育理論修養(yǎng)，從而促進教師對自身所形成或正在形成的教育觀念與教育思想的理想思考。代表人物有杜威、馬卡連柯、凱洛夫、贊科夫、蘇霍姆林斯基、陶行知等。教育學開始走向自然科學導(dǎo)向下的以定量為特征的發(fā)展方向，研究中心向美國和蘇聯(lián)轉(zhuǎn)移。標志是馬克思教育學和實驗教育學等。（3）教育學的科學化發(fā)展。英國哲學家培根于1623年首次將教育學作為一門獨立學科劃分了出來，標志教育學有了自己獨立的學科地位。代表有古希臘的蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德。前者是反映中國古代教育思想的代表性著作，后者是中國古代乃至世界上最早的一部教育專著。（1）教育學的萌芽。公司組織機構(gòu)是公司進行持續(xù)性 經(jīng)營的主體，健全公司組織機構(gòu)是公司良性穩(wěn)健運營的前提，也是建立完善 公司法人治理結(jié)構(gòu)的要求 ：(1)根據(jù)不同的公司規(guī)模，界定股東會、董事會、經(jīng)理、監(jiān)事會的職權(quán)，明確董事所 負載的?注意義務(wù)? ?忠實義務(wù)?的評價、規(guī)則，評析當前引入的英美法系獨立董事制 度與我國按照大陸法系中法國公司模式建立的公司治理結(jié)構(gòu)的移植與沖突問題；(2)增 加保護小股東權(quán)利的救 濟和對控制股東權(quán)利的制約措施，引入累積投票制度、強制購回 股票制度、衍生訴訟制度、控制股東的信義義務(wù)、關(guān)聯(lián)交易表決回避制度、法人人格否 認 制度等；(3)增加規(guī)定對集團公司法律規(guī)范的調(diào)整，引入禁止子公司持有母公司 股票 的規(guī)定以防止資產(chǎn)虛增，借鑒英國?影子董事?和法國?法人董事?之 規(guī)定，引入?法 人董事?的制度。發(fā)揮當事人的主動性和創(chuàng) 造性，明確公司章程、細則對董事等權(quán)限的限制與對外公示的效力問題，明確 發(fā)起人、設(shè)立人之間的協(xié)議與公司章程的規(guī)范效力問題?，F(xiàn)行立法上對 于籌建中的團體的權(quán)利能力沒有規(guī)定，建議借鑒德國 ?無權(quán)利能力社團?的規(guī)定，增加 規(guī)定公司設(shè)立過程中以公司名義進行的活 動由成立后的公司承繼等；(2)簡化公司設(shè)立 程序?？捶ǘ?、充實公司設(shè)立制度。改革目前以?資本信用?為基礎(chǔ)保護債權(quán)人利益 的理念，提出 以?資產(chǎn)信用?替代資本信用實現(xiàn)保護交易安全的社會目標，質(zhì)疑?資本確定、資本維 持、資本不變?三大原則的合理性，建議通過對債 務(wù)人資產(chǎn)狀況的分析、外部中介機構(gòu) 的評價、社會信用、擔保手段等多種工 具實現(xiàn)保護債權(quán)人利益的目標。六、專題討論會。而甲取得票據(jù)時沒有給付對價，因此不享有票據(jù)權(quán)利。乙因贈與可以無償 ? 取得票據(jù)，不受給付對價的限制。 應(yīng)該支付，因為甲拾取本票未支付相應(yīng)的對價，應(yīng)為非法所得，然后將其送給 女友乙系贈與，乙也未支付相應(yīng)的對價，根據(jù)票據(jù)法銀行不得支付。如有修改，需 先向國務(wù)院證券監(jiān)督管理機構(gòu)及證券交易所提出報告，待批準后再予以公告。收購人的收購要約應(yīng)予以公告，公告應(yīng)在報送上市公司收購報告之日起十五 日后進行，公告的期限不得少于三十日，并不得超過六十日。一、收購人的名稱、住所；二、收購人關(guān)于收購的決定；三、被收購的上市公司的名稱；四、收購的目的；五、收購股份的詳細名稱和預(yù)定收購的股份數(shù)額；六、收購的期限、收購的價格；七、收購所需的資金額及資金保證；八、報送上市公司收購報告書時所持有的被收購公司股份數(shù)占該公司已發(fā)行 的股份總數(shù)的比例。:投保人與保險人約定保險權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議四、問答題什么是上市公司的要約收購?要約收購，是收購人向被收購的上市公司發(fā)出收購的意思表示，待被收購上 市公司發(fā)出承諾后，方可實行收購行為。 : 是在票據(jù)被拒絕承兌、被拒絕付款或者超過付款提示期限以 后，所進行的背書。成為合 法的合伙人，當企業(yè)產(chǎn)生債務(wù)時，應(yīng)當由全體合伙人共同承擔連帶責任。戊對于企業(yè)應(yīng)當承擔責任。合 同有效，因為該抵押雖然未辦理登記，只是不發(fā)生物權(quán)效力，但是不影響合同 有效。破產(chǎn)財產(chǎn)不足清償同一順序的清償要求的，按照比例 分配。.告知義務(wù)： 指在保險合同訂立時,投保人應(yīng)將與保險標的有關(guān)的重要情況, 如實向保險公司陳述、申報或聲明的義務(wù)。（２）、回購股份后應(yīng)當在１ 年之內(nèi)轉(zhuǎn)讓給職工或作其他處理。不夜城股份有限公司有權(quán)收回本公司股份，因為符合公司法相關(guān)規(guī)定； 《公司法》 規(guī)定公司可以為獎勵本會司職工回購自己的股份。不合法之處有：（１）、不夜城股份有限公司應(yīng)當在只有５名董事之日起 ２個月內(nèi)召開臨時股東大會，而不是３個月。A 有限責任公司擁有１６０萬表決權(quán)，B 有限責任公司擁有８０萬表決 權(quán)，常云冠擁有４０萬表決權(quán)，不夜城股份有限公司沒有表決權(quán)。五、案例題答：法院落應(yīng)當支持久周某的主張。票據(jù)抗辯和民法上的抗辯 又具有相通之處：票據(jù)法為民事特別法，民法為一般民事法，票據(jù)法中對票據(jù) 抗辯有特別規(guī)定的，優(yōu)先適用票據(jù)法，但如票據(jù)法無特別規(guī)定，則仍適用民法 關(guān)于債的抗辯的原理及規(guī)定。②是否可以延續(xù)抗辯。票據(jù)抗辯與民法上抗辯的 區(qū)別，從原理上講表現(xiàn)為以下兩點：①是否包括否認請求人的權(quán)利在內(nèi)。答： 票據(jù)抗辯，是指票據(jù)債務(wù)人根據(jù)票據(jù)法的規(guī)定對票據(jù)債權(quán)人拒絕履行義 務(wù)的行為。：是指投保人，被保險人，受益人和保險人因自己的過錯致 使不能履行或不能完全履行保險合同義務(wù)時應(yīng)承擔的法律責任，主要是財產(chǎn)方。作業(yè) 2一、單項選擇CCCDCCCCBA二、多項選擇AB 2 ABC3 ABC 4 ABD 5 BCD 6 ABCD 7 ABC 8 ABC 9 ABC 10 ABC三、名詞解釋，約定在一定 時間內(nèi)，以特定價格買進或賣出指定證券，或者放棄買進或賣出指定證券的交 易。復(fù)興有限公司不能將 此票據(jù)轉(zhuǎn)讓給不夜城公司。不夜城公司須對此票據(jù)承擔付款的責任。票據(jù)法規(guī)定，記載有不得背書轉(zhuǎn)讓字樣的票據(jù)，被背書人繼 續(xù)轉(zhuǎn)讓的，其后不得向背書人追索。（3）．由于 票據(jù)上記載不得背書轉(zhuǎn)讓，所以服裝廠不能行使提示付款權(quán)。依照《票據(jù)法》第二十七條的規(guī)定，票據(jù)的出票人在票據(jù)上記載?不得轉(zhuǎn) 讓?字樣，票據(jù)持有人背書轉(zhuǎn)讓的，背書行為無效。答：（1）向其直接前手行使追索權(quán)，． 或依票據(jù)法的規(guī)定提起訴訟。其他合伙人未能一致同意的，該無民事行為能力或者限制民事行為能力 的合伙人退伙。（P315—317）五、論述題P277—278P279P289P293—296P312—314P317—3231P322—3231P321—322111P334—337 5第三篇：電大商法形成性考核冊答案范文2011電大商法形成性考核冊答案 作業(yè) 1一、單項選擇DDCCBADBBB二、多項選擇ACD 2 ABCD 3 BCD 4 CD 5 BC 6 ABC 7 ABD 8 ABC 9 ABC 10 ABC三、名詞解釋:指股東大會選舉懂事或者監(jiān)事時每一股份擁有與應(yīng)選董事或 者監(jiān)事人數(shù)相同的表決權(quán), :又稱還原背書或送背書,系以匯票上已有的債務(wù)人為被背書人 ::股份有限公司發(fā)行的,表示股東按其持有的股份數(shù)額享受利益并承 、回答題合伙人有下列情形之一的，當然退伙：（一）作為合伙人的自然人死亡或者被依法宣告死亡；（二）個人喪失償債能力；（三）作為合伙人的法人或者其他組織依法被吊銷營業(yè)執(zhí)照、責令關(guān)閉撤銷，或者被宣告破產(chǎn)；（四）法律規(guī)定或者合伙協(xié)議約定合伙人必須具有相關(guān)資格而喪失該資格；（五）合伙人在合伙企業(yè)中的全部財產(chǎn)份額被人民法院強制執(zhí)行。（P281—282）簡述德育課程內(nèi)容的主要特點。（P255）簡述德育的目的。（P254）簡述試題編制的程序。（P242）五、論述題P179—180P199—201P206—209P211—222提示：體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則提示：分小組討論（小組合作學習）參考P242P227—229P223—235 教育學作業(yè)4（第9章—結(jié)語）一、填空題教學目標、價值判斷泰勒客觀性、主觀性高效度、全面性、適應(yīng)性人格養(yǎng)成知、情、意、行全面發(fā)展教育、品德教育性活動學生生活“立足過程，促進發(fā)展”1班級組織1教育學1教育理論、教育思想、教育實踐1《學記》、《大學》1杜威、兒童二、選擇題BD；BCD；ACD；ABCD；AC 4ABCD；B；ABD；ABCD；ABCD1BCD；1ABD；1BCD；1ABC；1A；1B三、判斷題√；2；√；4；√；6；√四、簡答題簡述教育評價的教育功能的含義及作用。（P231）簡述備課的基本要求。（P210—211）簡述講授法的含義及其基本要求。（P199）簡述教學過程中掌握知識與發(fā)展智能的關(guān)系。（P164—165）1簡述教材編寫的原則。（P154—155）簡述課程計劃及其組成，（P158—159）簡述教學大綱和課程標準及其區(qū)別。（P118—119）為什么要堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合？（P130）我國高中階段教育結(jié)構(gòu)的特點。（P103—104）造成男女受教育機會差異的主要原因。（P89—90）簡述二戰(zhàn)后各國在教育平等方面表現(xiàn)出的主要特點。（P40—41）人的發(fā)展過程的特征。（P14）當代形態(tài)的教育的主要特征。（P4—8）中小學教師的職業(yè)道德規(guī)范。B 第五部分 翻譯,第二篇：2016電大教育學形成性考核冊答案《教育學導(dǎo)論》(?？?形成性考核冊參考答案(省管)教育學作業(yè)1（緒論——第2章）一、填空題示范性、公眾性、教育性國家法律把自然人所固有的或潛在的素質(zhì)自內(nèi)而外引發(fā)出來，以成為現(xiàn)實的發(fā)展狀態(tài)。 stole the laptop.（改為被動語態(tài)）The laptop was stolen(by him). didn’t go to work the next cleared up the flat.（用instead of 將兩句合成一句）Instead of going to work the next day, Tim cleared up the .“I can’t find my notebook,” she said.（改為間接引語）She said she couldn’t find her was a wanted to go there.（用where將兩句合成一句）It was a place where he wanted to has lost his have lost my camera.（用so 將兩句合成一句）Tim has lost his camera and so have 閱讀理解 第五部分 翻譯 ,（2）形成性考核冊期末自測答案 第一部分 交際用語 第二部分 詞匯與結(jié)構(gòu) 第三部分 句型變換26—30小題：根據(jù)括號里的提示或利用括號里的詞語改寫下列句子，并將答案寫在答題紙上。Tim lost his camera, so did ：在你的筆記本上積累下面的語言點。I saw her getting on the －