高中歷史新課程培訓總結范文-文庫吧資料
2024-10-17 20:13本頁面
【正文】 種現(xiàn)象進行檢查、分析、反饋和調(diào)節(jié)。在新一輪的高中課程改革中，我們應該引導和促進學生將傳統(tǒng)的歷史學習方式轉變?yōu)榭茖W的新型的歷史學習方式，即自主學習、合作學習和探究學習。注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。真正使歷史課堂教學成為師生互動、合作探究、老師主導、學生主體的教學相長的新境界。2．處理好課堂教學中的師生關系。研修平臺永遠是傳授科學知識的神圣殿堂和奮發(fā)向上的精神家園；是那種致力于文化的傳授，學業(yè)的精進，人格的塑造之地；是那種崇尚奮斗，拒絕平庸，激勵學員們以不斷探索的精神而努力拼搏的心中舞臺。但是，苦中有樂、苦中有趣、苦中有獲。我的成績我在這次學習中，相應的取得了一些成績，共完成作業(yè)8篇、撰寫研修日志7片、教學設計4片、發(fā)表評論60余條、積極參加在線討論，提出了20個問題。新課改后的歷史教學更加注重學生探究性和合作性學習，為配合這些教學方法，歷史課應適時開展一些特色活動，如讀書交流會、歷史劇表演、演講比賽、模擬法庭等等，讓學生感悟歷史，熱愛歷史。這對目前大多數(shù)學生而言是比較難的。情感態(tài)度價值觀方面則突破了以往單純的政治教育層面，強調(diào)人文主義價值觀，以人為本，突出了學生在課堂中的主體地位，教學方式更加人性化。以往的教學中以老師為主體地位，忽視了學生的層次之別，對學生往往采取滿堂灌和填鴨式教學，這也使學生喪失了對學習的興趣和積極性，歷史課的功能沒有實現(xiàn)。這就要求老師補充些政治學、法學、經(jīng)濟學、哲學的知識。新教材的專題排列也對老師提出了更高的要求，它要求老師的知識更加豐富系統(tǒng)，有較高的對歷史史實進行整合、取舍的能力。甘肅省從去年開始試行的人教版歷史教科書在編排體例上有了顯著的變化，它改變了以往的編年體例，以專題取而代之，而專題之下又按時間順序羅列史實，內(nèi)容更加系統(tǒng)。培訓時間雖短，卻獲益頗豐。第二篇：高中歷史新課程培訓總結高中歷史新課程培訓總結為期八天的歷史學科新課改遠程培訓于今天下午落下帷幕，期間，我聆聽了歷史學科專家學者對新課程改革的解讀，學習了歷史課程新理念，對現(xiàn)階段高中歷史課程的特點有了新的認識。通過遠程教育培訓，讓我受益非淺。第四，課程資源具有多樣性。第三，學生是課程的主體之一，對教育教學具有能動作用，由于學生對教育具有能動作用，因此有效的學習本身就是重要的課程資源。第二，教師也是重要的教學人力資源，教師不僅是教學資源的利用者，還是重要的歷史教學資源之一。第一，歷史教材是歷史課程資源的核心，是進行歷史課程教學的基礎，合理利用與開發(fā)歷史教材，必須吃透教材。這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡、科技成果。其次，教師不僅要不斷地更新學科知識，還要不斷拓寬自己的基礎知識，特別是在教育理論知識方面要有更深入的研究。因此教師的素質(zhì)狀況決定教學的效果，教師應在完善自身學科知識的同時，必須掌握必要的教育理論，努力提高專業(yè)化水平。”高中歷史課標解讀對這種學習法的開展有明確的指示，我們可以以此作為指南，指導學生開展相關的活動。觀察學習法的合理運用，可以幫助學生達到深刻理解和認識歷史的目的。對于學生而言，以學生“自主”、“探究”為特征的新型學習方法逐漸進入課堂，新課程改革下高中歷史主要有三種新型的學習方法，一是材料學習法，學生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的能力，是探究歷史奧秘的一種途徑，通過這樣的學習活動活動，能夠幫助學生了解歷史學家實事求是地求證歷史的方法；能夠形成有深度的歷史認識。在這樣的課堂情境中，教學的目標、內(nèi)容、方法以及評價都處于不斷的變化之中，這都有賴于教師結合具體的活動情境，不斷地調(diào)整自己的教學行為。從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。學生也不再只是變動的受教育者，而是學習的主體，學習的自主者，教師的教學過程也就是引導學生質(zhì)疑、激發(fā)學生學習的積極性，學會學習，掌握學生方法。主要有以下幾個方面的體會：教師、學生角色的轉變隨著新課程的實施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認識發(fā)生了很大的變化。我想我會繼續(xù)在中國歷史課程網(wǎng)上學習的，我會以實際行動對課程研修持續(xù)發(fā)展作自己最大的努力！新課程培訓心得體會隨著高中新課程改革進入新的階段，除了對廣大一線教師進行省級、地級、校級三級培訓外，還開設了通過網(wǎng)絡平臺對教師進行的
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