【正文】 故事中的主人公的對話來展開情節(jié)、推動故事的發(fā)展。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，生動有趣地展示了故事內(nèi)容。??眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的角和腿又有了怎樣情況發(fā)生呢？鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。他們到底發(fā)生什么事情呢？也就是要按事情發(fā)展的順序來記敘童話故事，《獅子和鹿》就是一個典型的例子：課文先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細長的腿，接著寫?yīng){子撲來，細長的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點讓它送了命。這些都弄清楚了，我們就可以開始動筆了。我們在寫童話或寓言故事時，要把事情敘述得波瀾曲折，也要像《神筆馬良》那樣，從“夢中得到神筆”—“用神筆為百姓服務(wù)”—“用神筆逃離并懲治貪官”，對情節(jié)進行巧妙的安排，必然能引人入勝。在寫之前，我們要根據(jù)自己的想法，確定好一個主題思想，并構(gòu)思好一個完整的故事，且力求故事情節(jié)曲折動人。這是文章成敗的另一個關(guān)鍵所在。如《賣火柴的小女孩》這篇童話中多處描寫了幻想：火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶，作者運用了豐富的想象進行的虛構(gòu)。寫“動物童話故事”可展開大膽想象，使動物擬人化或超人化，這樣的“動物”更神奇，更具吸引力，也才能更好表達我們想要表達的思想感情。有了想象力，眼前的一切就會活起來，動起來，現(xiàn)出勃勃生機，給人以極大的感染。寫童話故事首先要有豐富的幻想。但是童話中的種種幻想，都來源于現(xiàn)實生活，是我們現(xiàn)實生活的一種反映。在這里，馬良就具有超人的本領(lǐng)。這類童話中的人物有特殊的本領(lǐng)。你準備選擇哪一種動物或幾種動物來寫呢？二、本次習(xí)作怎么寫？（一）打開思路，注意方式我們常見的有兩類：第一類是“擬人體”，這類童話主要是把動物、植物以及無生命的事物當(dāng)作人來寫，它們跟人一樣會說話、會思考。我們經(jīng)常閱讀的童話基本上都是屬于擬人體童話，也就是童話的主人公多是人類以外的各種人格化的有生命或無生命的事物。那么童話是什么呢？了解這點很重要。有的小朋友迫不及待地說了，這些故事都是童話。公雞識破了狼的詭計，并掌握了狼怕狗的弱點，聲稱與兩只狗（在后面）去看朋友，把狼嚇跑了。3．發(fā)揮想象力，想象動物之間可能會發(fā)生的事。（現(xiàn)在，清楚了吧，本次習(xí)作的內(nèi)容是——編寫動物童話故事）（一）、翻開書看本次習(xí)作的要求有三點： 1．本次習(xí)作的題材是童話。先想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事，然后寫下來。這次習(xí)作就來編童話故事。學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評價他人的習(xí)作，感受編童話帶來的快樂。d出色的演童話故事編寫動物童話故事（習(xí)作指導(dǎo)）教學(xué)目標：能展開豐富的想象編童話故事學(xué)生圍繞童話寫作的要求，結(jié)合自己看過的童話，發(fā)揮想象，敞開心扉，表現(xiàn)自我，寫自己喜歡的童話。b有感情的讀自編故事。d總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準備，教師指導(dǎo)。c演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。要求：通順流利、有感情的朗讀。這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！走進“大看臺”上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。表演所需的道具、音樂。在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達能力。課后作業(yè)《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。分組展示學(xué)習(xí)成果。展示臺過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。感情朗讀。指名朗讀點評再讀教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。我的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。、。① 做好了，辦好了；② 成為，變?yōu)?；?可以，能行；④ 已定的，定形⑤ 十分之一；⑥ 事物發(fā)展到一定的形態(tài)或狀況。① 做好了，辦好了；② 成為，變?yōu)?；?可以，能行；④ 已定的，定形⑤ 十分之一；⑥ 事物發(fā)展到一定的形態(tài)或狀況；⑦ 成就；成果。① 像鮮血那樣的顏色；② 受寵信；③ 大利。① 腦袋；② 事物的起點或尖頂；③ 以前，在前面的；④ 首領(lǐng)；⑤ 量詞。２、將文章空缺的標點補上?！眹躅D時大怒，從寶座上直撲下來，狂呼大吼道：“胡說八道！我不信你的鬼話！你想騙誰！金子哪會干死呢？”“這就奇怪了！”阿凡提說，“您要是不相信金子會干死，怎么又相信金子種上了能長呢？”國王聽了，再也說不出話來。國王問道：“馱金子的牲口都來了吧？”“真倒霉呀！”阿凡提突然哭了起來，說道：“您不見這幾天一滴雨也沒下嗎？咱們的金子全干（gān g224。國王打開口袋，一看金光閃閃，簡直樂得閉不上嘴，他立刻吩咐手下，把庫里存著的好幾箱金子都交給阿凡提去種?！薄澳翘昧?，陛下！”第二天，阿凡提就到宮里拿了５斤金子。ng）子不夠，到我宮里拿好了！要多少有多少。ng）就多種點。ng li224。不一會兒，國王打獵從這兒經(jīng)過，問道：“喂，阿凡提，你這是干（gān g224。第六課時達標檢測閱讀短文，完成練習(xí)。二、展示評比學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪能手”等，進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神激勵。２、行動，籌備展示活動。（在年級、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出）⑸ 布置“小發(fā)明、小制作實物展臺”。⑶ “仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：⑴ 主辦“認識大自然”手抄報或黑板報。三、布置思考作業(yè)你想做的展示臺內(nèi)容。３、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。４、舉一舉例子：