【正文】 手操作的方法，讓學(xué)生主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。創(chuàng)設(shè)良好的互動的交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。注重學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，體現(xiàn)分層教學(xué)的理念。在xxxx年，我在自己學(xué)校也開過這節(jié)課，感覺學(xué)生聽得迷迷糊糊，不能將移動的規(guī)律找到，尤其是后進(jìn)生。張老師充分利用孩子們喜歡的貼畫，以小組為單位，創(chuàng)設(shè)有規(guī)律排列的圖形，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，加深了學(xué)生對規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識，拓展了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過“找”彩旗、“找”彩燈、“找”小朋友的排列特點(diǎn)，有哪些規(guī)律，讓孩子們找一找，說一說，發(fā)學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識，同時(shí)使學(xué)生在充分發(fā)現(xiàn)規(guī)律、感受規(guī)律的同時(shí)，體會成功的喜悅。二、適時(shí)的“引”根據(jù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的第二、三幅圖引入新課，學(xué)生雖然明白每一幅圖中的圖形都有規(guī)律，但在語言表達(dá)上還有些啰嗦，不會用簡練的語言描述圖形的排列規(guī)律?；仡檹埨蠋煹慕虒W(xué)全過程，主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：一、巧妙的“設(shè)”導(dǎo)入部分張老師巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)挑戰(zhàn)記憶的游戲，第一幅圖中的圖形是雜亂無章的，幾乎沒有學(xué)生記住圖形的排列順序，第二幅、第三幅圖中的圖形有規(guī)律，學(xué)生很容易記住。五、運(yùn)用規(guī)律，解決問題布置開放性作業(yè)，通過讓學(xué)生自己動手設(shè)計(jì)晚會時(shí)用的禮帽，進(jìn)一步把所學(xué)的知識和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識裝扮生活，美化生活的愉悅。四、聯(lián)系實(shí)際，尋找規(guī)律通過欣賞與廣泛尋找生活中具有相同規(guī)律的現(xiàn)象，拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生體會生活中規(guī)律的普遍性。三、動手操作，感受規(guī)律讓學(xué)生通過操作、觀察、比較、分析，使學(xué)生把獲得的具體的、感性的認(rèn)識逐步上升為數(shù)學(xué)思考，初步感受有關(guān)的簡單數(shù)學(xué)模型。一、猜謎導(dǎo)入，引出規(guī)律讓學(xué)生從簡單的猜謎游戲中，初步感受生活中規(guī)律的存在，通過先出示熊貓、小狗，讓學(xué)生猜后面的動物，從而激發(fā)學(xué)生對新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)?！墩乙?guī)律》評課稿2今天聽了周xx老師執(zhí)教的《找規(guī)律》一課?？茖W(xué)結(jié)論（包括數(shù)學(xué)的定理、法則、公式等）的發(fā)現(xiàn)往往發(fā)端于對事物的觀察、比較、歸納、類比……也就是通過合情推理提出猜想，然后通過演繹推理驗(yàn)證猜想。小學(xué)階段的證明不可能像中學(xué)一樣嚴(yán)格的演繹推理，但可以通過演算（即換個(gè)數(shù)試一試），或者把算式與意義掛起鉤來（這一點(diǎn)做得不夠），即算式的本質(zhì)意義是求幾個(gè)幾，這樣學(xué)生就能在根源上想通了，結(jié)論也就獲得了證明。教學(xué)中教師并沒有放棄引導(dǎo)學(xué)生歸納和論證，而是通過必要的變式，讓學(xué)生積累多個(gè)同類規(guī)律的案例，有了多個(gè)案例，就為不完全歸納提供了充足的資源；對這些平行資源進(jìn)行抽象就會獲得猜想：帽子的數(shù)量木偶的數(shù)量＝搭配方案的數(shù)量。尤其是以適當(dāng)?shù)男问奖硎疽?guī)律，具有初步的數(shù)學(xué)建模思想，有利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成。概括規(guī)律需要對一類現(xiàn)象去粗存精、去偽存真地抽象，需要對一類現(xiàn)象由表及里、由淺入深地歸納。人們探索規(guī)律（包括學(xué)生找規(guī)律活動），應(yīng)該概括出規(guī)律。找規(guī)律是認(rèn)識客觀現(xiàn)象的標(biāo)志。并且該課所體現(xiàn)的“實(shí)物操作——數(shù)形結(jié)合——?dú)w納論證”這一探究過程也使學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)思考的一般方法。所以找規(guī)律的重心應(yīng)該在于“找”的過程，也就是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的全過程。因此，找規(guī)律教學(xué)所揭示的規(guī)律是乘法原理。第五篇：《找規(guī)律》評課稿《找規(guī)律》評課稿(精選15篇)《找規(guī)律》評課稿1一、把握找規(guī)律的落腳點(diǎn)——找規(guī)律重在“找”從課程標(biāo)準(zhǔn)的表述里我們能夠體會到，探求活動、探求過程比探求結(jié)論更加重要。在找規(guī)律時(shí)，學(xué)生說的面還不夠廣，大部分學(xué)生只是聽眾，沒有參與進(jìn)來。課上下來，有成功之處，也有不少遺憾。師生小結(jié)，升華規(guī)律課后反思本節(jié)課教學(xué)從學(xué)生感興趣的情境引入，較快的集中了學(xué)生的注意力，引起知識沖突，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。回歸生活，欣賞規(guī)律課件展示了洋洋用今天所學(xué)規(guī)律布置的臥室以及生活中一些有規(guī)律的圖片。鞏固練習(xí)，運(yùn)用規(guī)律（以過關(guān)的形式出示題目）先出示擺水果讓學(xué)生鞏固運(yùn)用第一個(gè)移到最后一個(gè)的循環(huán)排列規(guī)來猜一猜盤子里裝的是什么水果，再讓學(xué)生擺一擺，最后是寫一寫，引出旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，學(xué)生也很快發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，并用手勢表示出來。在交流中互相補(bǔ)充，互相完善。找到規(guī)律后再播放課件進(jìn)行演示，對于提高后進(jìn)生的理解能力有很大的幫助。四、教學(xué)流程情景引入洋洋們買了一些燈籠，其中一個(gè)沒有顏色，讓學(xué)生找一找規(guī)律，猜出那個(gè)燈籠是什么顏色，復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的簡單的排列規(guī)律，引出今天要上課的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。三、教法和學(xué)法本節(jié)課活動性和探究性比較強(qiáng)，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，主要采用問題激趣、直觀演示、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)法主要有觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、自主探究、合作交流等。，知道生活中的事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。1．通過觀察、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。整堂課通過學(xué)生親身體驗(yàn)，引導(dǎo)他們在探索中求知，在求知中快樂，在快樂中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把教材的內(nèi)容進(jìn)行了改編和整合，創(chuàng)設(shè)了去洋洋家做客的情境。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。你們的學(xué)習(xí)干勁真讓老師佩服！我們的生活中還有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，希望同學(xué)們以后用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它、運(yùn)用它，將來把我們周圍的環(huán)境裝扮得更加美麗。六、展示作品，互相評價(jià)將學(xué)生的作品貼在黑板上，互相評議。課件出示活動要求：用自己的貼畫，在正方形的小手帕上設(shè)計(jì)出美麗的花邊或圖案。注意，設(shè)計(jì)的花邊或圖案要有本節(jié)課內(nèi)學(xué)習(xí)的規(guī)律?！彼?、課間欣賞，感受規(guī)律美師：生活中像這樣有規(guī)律排列的現(xiàn)象到處都有，讓我們一起來欣賞吧。師小結(jié)：通過剛剛的設(shè)計(jì)，同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了順時(shí)針循環(huán)規(guī)律和逆時(shí)針循環(huán)規(guī)律。A、從左往右看，順時(shí)針循環(huán) B、從右往左看，逆時(shí)針循環(huán) 師：從左往右看，字在順時(shí)針移動，也就是手表那樣的走動方向是順時(shí)針移動。師：你能根據(jù)規(guī)律，接下去設(shè)計(jì)嗎？組織學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。師：看來，我們今天找到的規(guī)律，除了有第一個(gè)跑到最后的情況，還有最后的跑到第一的情況，所以我們在找規(guī)律的時(shí)候，要仔細(xì)觀察找出規(guī)律的特點(diǎn)）。播放：“恭喜你，做對了。師：指名展示自己的做法，并說出這組漢字的變化規(guī)律。想一想、說一說練一練（課件出示）獨(dú)立完成做一做，看誰做得又對又快。（1）它們?nèi)撬姆N圖形組成的（2）從左邊起，每組圖形中的第一個(gè)圖形在下一組中變成第四個(gè)圖形，第二個(gè)圖形變成第一個(gè)圖形?? 如此循環(huán)排列。師：來了這么多小朋友，喜洋洋特別高興，它拿出來一些水果招待同學(xué)們，猜一猜盤子里裝的是什么水果？（課件出示:猜一猜）美洋洋拿出它的積木跟你們玩，大家來擺一擺。師小結(jié)：我們班的同學(xué)真棒！同樣一幅圖，從不同的角度觀察，找到了不同的規(guī)律，看來學(xué)習(xí)需要有心人。??）根據(jù)反饋板書：從上往下 第一個(gè)——最后一個(gè)（四）豎著看：從下往上的規(guī)律師：豎著看，還可以從哪個(gè)方向觀察？請你們靜靜地用眼睛觀察畫面的變化，思考每次都是怎么變的？誰來說說：每次都是怎么變的？生：從下往上看，每次都是每一列的最后一個(gè)移到第一個(gè)，其余圖形都往上移一格。師：豎著看，誰來說說每一列都是怎么變化的？請觀察課件后倆同桌先互相練說。誰也能用一句話概括，每次都是怎么變的？根據(jù)反饋 板書：從右往左 最后一個(gè)到第一個(gè)小結(jié)：橫著看，有兩種情況：有第一跑到最后的情況，還有最后跑到第一的情況。（第四行的最后一個(gè)移到第一個(gè)，其它圖形向右移一格，就變成了第三行?；叵胍幌聞偛诺膭赢嫞l能用一句話概括，每次都是怎樣變的？師生小結(jié)：大家都發(fā)現(xiàn)了每次都是第一個(gè)移到最后一個(gè)，其余圖形依次向左移一格。師：大家會說了嗎？那就用同樣的方法，把第二行到第三行的變化說給你同桌聽聽吧！師：第四行是怎樣變出來呢？誰能說一說。誰能像老師一樣來說說看？（請多個(gè)學(xué)生說。生：我發(fā)現(xiàn)橫著看——第一個(gè)圖形移到了最后一個(gè)，其它的圖形都往前移動一格。1（2）學(xué)生匯報(bào)交流（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示規(guī)律）（你是怎么看的？還有誰也是這么看的。（板書課題：找規(guī)律）二、引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律（課件出示教科書第115頁墻面圖、地面圖）師過渡語：洋洋們想帶大家去它們的新家玩玩，讓我們出發(fā)吧！瞧，這是洋洋自己設(shè)計(jì)的房間(圖片出示洋洋的洋洋房間，)（1）師：洋洋們的房間裝修得真漂亮，請仔細(xì)觀察看看墻面、地面上的圖案排放有規(guī)律嗎？我們先來看看這一面墻面，墻面上有哪些圖形，這些圖形的排列有什么規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？請把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴同桌。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)舊知師：今天我們的數(shù)學(xué)課堂上來了幾位朋友，一起來看看它們是誰？（課件出示：美洋洋、慢洋洋、沸洋洋、喜洋洋的圖片）它們是《喜洋洋和灰太狼》里面的幾位可愛的洋洋。運(yùn)用規(guī)律解決一些問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含著數(shù)學(xué)問題，體會到數(shù)學(xué)無處不在。第四篇：找規(guī)律教案、說課、反思20112012年第二學(xué)期公開課《找規(guī)律》 教學(xué)設(shè)計(jì)城關(guān)一小 李梅【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：讓學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。三、教學(xué)思路根據(jù)教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)主要的教學(xué)程序：第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過日常生活中的間隔規(guī)律，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步感知規(guī)律；第二個(gè)環(huán)節(jié)是在有趣的童話情境中，讓學(xué)生先探索兩種物體的排列特點(diǎn)和個(gè)數(shù)關(guān)系從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律；第三個(gè)環(huán)節(jié)是通過動手操作，用擺小棒和圓片的方法來驗(yàn)證規(guī)律，使學(xué)生對這類規(guī)律的認(rèn)識得到提升；第四個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活尋找規(guī)律，體會規(guī)律的廣泛性，鞏固和深化學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識；最后的環(huán)節(jié)是運(yùn)用規(guī)律，分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題；并對規(guī)律進(jìn)行延伸。營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵他們互相合作，共同提高。使學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物、用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識及能力；逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：一是讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會和認(rèn)識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。本單元內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律（兩種物體一一間隔排列，如果兩端物體相同，那么兩端物體要比中間物體多1），并進(jìn)行簡單應(yīng)用。這樣安排既便于學(xué)生觀察，又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后教師總結(jié)：在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來把我們的生活打扮的更加美麗，精彩?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，有了農(nóng)遠(yuǎn)資源庫提供的課件的展示，使學(xué)生感受規(guī)律美，學(xué)會欣賞規(guī)律美，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活的思想?！浚ㄎ澹┱n堂小結(jié)，欣賞和暢談規(guī)律欣賞有規(guī)律的圖片。】（四）嘗試練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律學(xué)習(xí)知識是為了更好的應(yīng)用，為了鞏固新知，加深對規(guī)律的理解，此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三種類型的練習(xí)題?！啃蕾p作品將學(xué)生有特色的作品展示給大家，讓學(xué)生們邊欣賞邊評價(jià)，并說說作品是按照什么規(guī)律創(chuàng)作的？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生相互間欣賞作品，開闊了視野?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過思考，探究的方式，用涂色活動來應(yīng)用數(shù)學(xué)知識?！縿?chuàng)造規(guī)律讓學(xué)生自己當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，創(chuàng)造出美麗的圖案?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用掌聲來找規(guī)律，讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生尋找身邊規(guī)律的欲望，為后面生活中找規(guī)律打下了良好的基礎(chǔ)。（課件出示例3）【設(shè)計(jì)意圖：我從學(xué)生的愛好—畫畫入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了他們喜愛的涂色比賽情境，學(xué)生參與的熱情高漲，在活動中又一次感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用?！坎僮骱?，請學(xué)生說說自己組是怎么擺的，按照什么規(guī)律，緊接著完成例2學(xué)習(xí)，水到渠成?！繑[圖找規(guī)律 這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主探究，讓學(xué)生通過擺一擺的活動來探索規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自己的觀察等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)去找規(guī)律，體現(xiàn)了一定的開放性?！繉W(xué)生找到圖中有規(guī)律的事物之后，再去完成例1，輕而易舉。然后課件出示教材主題圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，組織學(xué)生合作探究：圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？【設(shè)計(jì)意圖：借助農(nóng)遠(yuǎn)資源我利用主題圖，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境—“六一”聯(lián)歡會。學(xué)生們主動參與到游戲中來，在活動中，初步感知到規(guī)律的存在，增強(qiáng)了學(xué)生探究規(guī)律的欲望。四、說教學(xué)過程為了落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下五大教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）游戲引入，感知規(guī)律 以“動作接龍”的游戲引入新課。在教學(xué)手段上，運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，圖文結(jié)合增強(qiáng)了教學(xué)的效果。他們在生活中，學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習(xí)題，只是沒有把它作為專項(xiàng)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索規(guī)律，領(lǐng)悟規(guī)律的內(nèi)涵，將是我本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。二、說學(xué)情分析經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的知識基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我結(jié)合農(nóng)遠(yuǎn)資源確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：通過圖形或物體