【正文】 要求學(xué)生注意字的準(zhǔn)確讀音，并考慮課文大意。熠熠：閃爍的樣子。蠕動(dòng)：指爬行的昆蟲。歷歷在目：歷歷：清楚，分明的樣子。接踵而至：指人們前腳跟著后腳，接連不斷地來。演繹y236。石勁j236。黧l237。1987年3月上旬，作者跟隨電影攝制組走進(jìn)各拉丹冬，領(lǐng)略到壯美的雪山和奇異的冰塔林的景色，寫下了這篇游記。三背景資料藍(lán)天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景觀。著有長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《青藏蒼茫——青藏高原科學(xué)考察五十年》，散文集《追你到高原》、《終極風(fēng)景》、《西藏之旅》，長(zhǎng)篇散文《藏北游歷》、《西行阿里》、《靈魂像風(fēng)》，《走過西藏》等。“各拉丹冬”，藏語為“高高尖尖的山峰”，神秘的雪域高原，令人向往，充滿未知與挑戰(zhàn)，今天，就讓我們一起去長(zhǎng)江的源頭去探險(xiǎn)吧！二 作者介紹馬麗華，當(dāng)代女作家，山東濟(jì)南人，中共黨員。四、課時(shí)：兩課時(shí)五、教學(xué)方法：朗讀法、討論法、延伸法教學(xué)過程：第一課時(shí)一 情境導(dǎo)入。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及作者介紹長(zhǎng)江源頭的順序與進(jìn)程。能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，理清文章的脈絡(luò)，理解關(guān)鍵語句的含義。六、布置作業(yè)在筆記本上總結(jié)，通過學(xué)習(xí)《壺口瀑布》這篇課文，我們學(xué)到了什么？請(qǐng)以《我心中的美景》為題，仿寫本課。五、學(xué)習(xí)本文得到什么啟示：學(xué)習(xí)壺口瀑布，你悟出了什么道理？對(duì)你今后的人生有何啟迪呢？ 明確：作者寫壺口瀑布不僅僅在寫黃河之水，更是在寫一種哲理，一種百折不撓，自強(qiáng)不息的民族精神。１選擇你喜歡的語句，并加以分析你喜歡的理由。作者對(duì)黃河的贊美特別融合了對(duì)中華民族哪些精神品質(zhì)的贊美？ 明確：對(duì)中華民族勇敢直前、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)的贊美。三、感悟作者在贊美黃河中融入的對(duì)中華民族精神的贊美。當(dāng)黃河的偉大被賦予了代表民族精神的偉大之后，黃河就上升為了民族精神的象征?！?“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。朗讀第6段，思考黃河的偉大性格與中華民族有著怎樣的聯(lián)系？能借助一個(gè)實(shí)例具體說明嗎？ “人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏?！斑@偉大”指什么？是哪些偉大的性格？明確：黃河偉大的性格；博大寬厚、柔中有剛；挾而不服、壓而不彎；不平則呼、遇強(qiáng)則抗；死地必生、勇往直前；黃河的這些偉大性格來源于它的特點(diǎn)。）二、精讀課文，理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系。（河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。還有一些裝不下的水就各自奪路而走。溫故知新：提問壺口瀑布真能裝下壯闊無比的黃河嗎？（河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。教學(xué)難點(diǎn)理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)與中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇往直前的精神之間的聯(lián)系。感悟作者在贊美黃河中融入的對(duì)中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇往直前的精神的贊美。摘錄文中最打動(dòng)你的語句，并寫出你的感受。（不少于３句）2抄寫并解釋“學(xué)習(xí)建議”“積累”中列出的詞語。（2）作者第二次在壺口見到黃河，對(duì)它產(chǎn)生了不同于前次的感受，他想到了什么？明確：黃河既有令人震撼的剛強(qiáng)的一面，也有如歌如畫的柔美的一面?；卮饐栴}：（1）作者第二次到壺口看黃河是在枯水季節(jié)。（注意讀出氣勢(shì)來）完成下列表格： 季節(jié) 聲 勢(shì) 景 雨季旱季學(xué)生填寫 季節(jié) 聲 雨季 陰陰如雷震耳欲聾勢(shì) 景“上面的水還是一股水浸溝岸 勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)霧罩亂石 去……”旱季 隆隆沖去、轟然而下“其勢(shì)如千軍萬馬，“龍槽”“深不可測(cè)”；汩汩如泉、潺潺成溪互相擠著、撞著、推 大水“向龍槽隆隆沖去”哀哀打漩、如絲如縷推搡搡、前呼后擁，時(shí)“被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，撞向石壁，排排黃浪碎成霧”，大水“向兩邊霎時(shí)碎成堆堆白雪。（用簡(jiǎn)潔的語言概括）明確：其聲、其勢(shì)、其景均不同。請(qǐng)男同學(xué)朗讀第三自然段。（注意讀出氣勢(shì)來）壺口瀑布和其他瀑布不同之處何在？ 明確：“壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。（黃河壺口既是一個(gè)水的世界，也是一個(gè)人的世界）朗讀課文第二自然段，感受壺口瀑布與其他瀑布的不同之處。巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。（1）明確：溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸保垲^入水處深不可測(cè)，這便是“壺口”。三、初讀課文，感受壺口瀑布。主瀑布寬40米，落差30多米，瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動(dòng)地，氣吞山河，為黃河第一大瀑布，也是我國(guó)僅次于貴州黃果樹瀑布的第二大瀑布。（廬山瀑布、黃果樹瀑布、壺口瀑布等）。這節(jié)課，老師和大家一起去欣賞瀑布那雄偉、壯觀的景象。你們知道自然界中還有些什么水？能加上形容詞更好。課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入我們每人每天都要用到水，一切生命也離不開水。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在短短一課時(shí)內(nèi)，通過文字，去領(lǐng)會(huì)文章中所蘊(yùn)涵民族精神是本課的難點(diǎn)。學(xué)法：朗讀法：通過朗讀，品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)，初步掌握修辭的表達(dá)作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)方法教法： 講授法、討論法、演示法。體會(huì)文中所表現(xiàn)的中華民族百折不回的精神。體會(huì)文章催人向上的積極精神。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：描述自己曾聽到、看到、感受到的瀑布。全文描寫了作者兩次在壺口瀑布看到的景象，描繪了一個(gè)剛?cè)岵?jì)、多姿多彩的壺口瀑布，抒發(fā)了作者的人生感悟。教材地位和作用《壺口瀑布》原本是上海市新教材初中語文八年級(jí)下的一篇散文，作者是梁衡。學(xué)習(xí)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)方法和敘議結(jié)合的寫作方法?！栋籽蟪薄愤\(yùn)用形象的比喻從不同角度描寫了在白洋上看到漲潮時(shí)浩浩蕩蕩、氣勢(shì)宏偉的景觀。其中，《壺口瀑布》描摹了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì)，賦予了黃河一種無堅(jiān)不摧、無往不勝、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神。1一個(gè)人要在學(xué)習(xí)上有所成就，就應(yīng)該：①刻苦勤奮②博覽群書③虛心請(qǐng)教。乙文：①匡衡鑿壁借光讀書。1甲文：①“余”憑誠(chéng)信借書苦讀。表達(dá)了作者對(duì)富春江奇山異水的贊美，留戀以及鄙棄功名，淡泊人生的思想感情①借 ②周到 ③報(bào)酬 ④感到奇怪D1①我站在他旁邊侍侯著，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵向他請(qǐng)教。人生自古誰無死？留取丹心照汗青但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟小苑春回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日?qǐng)蛱熘镣ā胺怠睉{借美麗的．5（10（重重疊疊的）山巒各倚仗著自已的地勢(shì)爭(zhēng)相向上，仿佛要比一比，看誰爬的最高，伸的最遠(yuǎn)，由此而形成無數(shù)的山峰。（5）但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟二、閱讀簡(jiǎn)答交代作詞的緣由，領(lǐng)起全篇弟弟蘇轍天月人生人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。元代散曲家（1）沉舟側(cè)畔千帆過⑹，病樹前頭萬木春。（4）蘇軾子瞻東坡居士宋文學(xué)蘇洵蘇轍。u cho qu232。這種堅(jiān)定的志向，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，是他后來成功的基石。（二）14.（1）偷偷地（2）總是，常常（3）入迷（4）安靜的樣子（5）離開（6）通“披”，穿著15C 16（1）為什么不由著他呢？（2）自己穿著古代的衣服親自跟在車后17，品質(zhì)：勤奮好學(xué)，孝敬母親?！终?qǐng)焉。15A√B(提示：“信不可歟”表達(dá)的是感嘆語氣。二段：龍失去云則毫無神異。13(1)失去它所憑借依靠的東西，真正不行呢!(2)奇妙啊!龍憑借依靠的東西卻是它自己創(chuàng)造出來的。(4)降雨，滋潤(rùn)。產(chǎn)生神妙。遮蓋。(二)12(1)動(dòng)詞，顯靈(有靈異)。10需要廣闊的施展空間，需要統(tǒng)治者的賞識(shí)和提拔。作者借此抒發(fā)了懷才不遇的憤懣和對(duì)統(tǒng)治者摧殘埋沒人才的控訴。(2)想要它與普通的馬一樣尚且不可能，怎能要求它日行千里呢?(3)真的沒有“千里馬”嗎?其實(shí)是他們根本不認(rèn)識(shí)千里馬啊。(3)“邪”通“耶”，語氣詞。23課 馬說一、1．略2(1)B A(2)AB(3)B A3(1)“食”通“飼”，喂養(yǎng)。(言之成理即可)(二)9告訴10圍繞“屋漏，日曬雨淋，讀書自若”或“家人埋怨環(huán)境艱苦，讀書自若”回答皆可。6環(huán)堵蕭然……晏如也。指不求有深入理解，停留于一知半解。(4)簡(jiǎn)陋的居室里空空蕩蕩的，遮不住風(fēng)和陽光。(2)每當(dāng)對(duì)書中的內(nèi)容有所領(lǐng)會(huì)的時(shí)候，就高興得連飯也忘了吃。(5)心情急切的樣子。就。(2)體會(huì)、領(lǐng)會(huì)。17寄情山水，排遣煩惱；避世隱居；怡情養(yǎng)性。15到這里隨意走走，可以消除煩惱，怡情養(yǎng)性，在自由自在地欣賞山水美景時(shí)，人的內(nèi)心會(huì)有所感悟的。(4)覆蓋，長(zhǎng)滿。(2)河流。12有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。11“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。然后用比喻夸張的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。9寫“異水”：先抓住其“縹碧”的特點(diǎn)，寫江水之色。4．略5．略6．梁吳均叔庠鳥向檐上飛云從窗里出二(一)7寫景抒情的散文富春江“自富陽至桐廬”8總寫富陽至桐廬的奇山異水。(7)