【正文】 ，以后的每一節(jié)課，我?guī)缀醵冀g盡腦汁的設(shè)計與教學內(nèi)容有關(guān)的魔術(shù)題材，幾乎無一例外的收到了非常好的效果，又一次，我在電視上無意中看到一“江湖騙子”利用物理中的杠桿平衡原理在街市上騙人錢財，看過后，我靈機一動，再講杠桿平衡原理時，我就借鑒了看到的“騙子魔術(shù)”，經(jīng)過簡單的處理將孩子們的積極性充分調(diào)動了起來：我準備了一張一百元的人民幣，一枚五角錢的硬幣，兩只一樣高的玻璃杯。例如在講平面鏡成像特點時，為讓孩子們印象深刻，我在講桌上放了一個實驗室常用的水槽作為“道具”，孩子們在下面可以清晰地看到水槽里只有清水，然后，我仿照專業(yè)魔術(shù)師的樣子，用一塊絲巾蓋住了水槽，然后裝模作樣的向空中虛擬的抓了幾把，作出將抓到的東西放入水槽的樣子，在孩子們目不轉(zhuǎn)睛的注視下，我拿開絲巾，當孩子們發(fā)現(xiàn)水槽里竟然出現(xiàn)了幾條美麗的小金魚在快活的游泳時，那種意外和驚喜的表情瞬間讓課堂變得無比生動，于是，在孩子們的強烈要求下，我十分“不情愿”的亮出了插在水槽中的平面鏡，接下來講述的光的反射原理、平面鏡成像特點孩子們記的格外輕松。事實上，很多舞臺魔術(shù)的表演經(jīng)常會用到光學知識，例如平面鏡的應(yīng)用、透鏡的應(yīng)用。作為一名耕耘在教學一線的教師，我開始想：如果能在物理課堂教學中引入魔術(shù)元素進行輔助教學，是不是就可以提高孩子們的學習興趣、激發(fā)內(nèi)心的學習欲望、增強他們的理解能力，甚至改善他們的學習方法、擴大他們的知識范圍、促進他們的動手能力了呢？從科學的角度分析，魔術(shù)表演很大程度上都是依靠“反物理”的現(xiàn)象來達到使觀眾驚奇的效果。通過聽了這兩節(jié)課我悟出了一個道理：只要我們堅持“為學習而設(shè)計”“為學生發(fā)展而教”就很容易處理好教學設(shè)計與課堂操作的關(guān)系，我們的課堂也就會變得生機勃勃，充滿智慧的歡樂和創(chuàng)造的快意。在本次學習中，我深刻地認識到做為一名教師，只有精心設(shè)計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。當然有比較就會有鑒別。充分讓學生參與到學習中來從而切實感受到了學習的樂趣?。ㄎ澹┙處熅牡慕虒W設(shè)計現(xiàn)在到處都在提學生的減負問題，而減負的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進行精心的設(shè)計。通過這次聽課，我深刻的體會到這兩位教師教學方法的與眾不同，也感受到了老師和學生之間原來可以如此的默契??看到兩位老師精心設(shè)計的這兩堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著?，F(xiàn)代教育提倡自主學習，但不等于讓學生放任自流，而是讓教師以學生為主體，使學生是學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。老師真誠地將溫情的種子播灑向每一個學生的心靈，給予了他們充分的理解和尊重，因此教學散發(fā)出濃濃的人情味，才能感知發(fā)自學生內(nèi)心最深處最真誠的情感。在上課時，教師要把注意力集中到學生身上作出合適的應(yīng)答，通過多項交互作用推進教學進程。最大限度地利用初中學生 好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合體育學科的自身特點，創(chuàng) 設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。（二）教師善于創(chuàng)設(shè)情境今天的觀摩課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標明 確，能為教學服務(wù)。另外教師還激發(fā)學生求異創(chuàng)新的欲望，善于引 導學生排除障礙，尋求開發(fā)創(chuàng)造力的教學模式。在這兩節(jié)體育教學中，教師時時處處將創(chuàng)新手段融入課堂，課 堂才會更加充滿活力。學科教學 中國輕工業(yè)出版社 2004年5月第一版葉瀾主編 《新基礎(chǔ)教育探索性研究報告集》 上海三聯(lián)書店 1999年3月第一版網(wǎng)址：葉瀾 《葉瀾：——“新基礎(chǔ)教育”課堂教學改革的理論與實踐探究之一》葉瀾 《把個體精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給學生》葉瀾 《葉瀾：更新教育觀念，創(chuàng)建面向２１世紀的新基礎(chǔ)教育》葉瀾 《讓課堂煥發(fā)出生命活力》李磊 《讓物理課堂充滿生命活力》第二篇：讓課堂教學充滿活力讓課堂教學充滿活力———縣送教下鄉(xiāng)學習心得與體會12月8日，我參加了教育局教研室組織的送教下鄉(xiāng)活動，此次 活動我收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了兩位出類拔萃的教師 的講課風采，也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學方面的淺薄與不 足?！眳⒖嘉墨I：徐良英 范岱年編譯 《愛因斯坦文集.》第一卷 商務(wù)印書館出版 1976年1月第一版徐良英 趙中立 張宣三編譯 《愛因斯坦文集》第三卷 商務(wù)印書館出版 1979年10月第一版吳亞萍 吳如玉主編 《“新基礎(chǔ)教育”發(fā)展性研究專題論文總之，初中物理課堂教學中，要讓課堂充滿生命活力，營造良好得氛圍，充分體現(xiàn)出每一個人生命的價值。物理課堂教學是一門藝術(shù)，老師是生活的藝術(shù)家，學生是生活的藝術(shù)家，只是老師經(jīng)歷的比學生多一點，知識多一點，年齡大一點。如果一個人掌握了它的學科的基礎(chǔ)理論，并學會了獨立地思考和工作，他必定會找到它自己的道路，而且比起那種主要以獲得細節(jié)知識為其培訓內(nèi)容的人來說，他一定會更好地適應(yīng)進步和變化。” 在物理可課堂教學中應(yīng)注重師生的生命性，同時最重要的是：“別人的教育必須成為這個人自己的教育。埃德加過程的設(shè)計也要有“彈性區(qū)間”，可以通過不同的作業(yè)、練習、活動來體現(xiàn)。教學過程的設(shè)計重在由何開始、如何推進、如何轉(zhuǎn)折等的全程關(guān)聯(lián)式策劃。第三、在教學設(shè)計方面要完成的最后一個綜合，就是將每節(jié)課具體要教學的內(nèi)容與教學過程的事先策劃結(jié)合起來，構(gòu)成“彈性化的教學方案”。具有內(nèi)在生命態(tài)的知識，最能激活、喚起學生學習的內(nèi)在需要、興趣、信心和提升他們的主動探求的欲望及能力。第二，將結(jié)構(gòu)化后的以符號為主要載體的書本知識重新“激活”，實現(xiàn)與三方面的溝通：書本知識與人類生活世界溝通，與學生經(jīng)驗世界、成長需要溝通，與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識的人和歷史溝通。更為重要的是培養(yǎng)學生具有發(fā)現(xiàn)、形成結(jié)構(gòu)的方法及掌握和靈活使用結(jié)構(gòu)的能力。要讓學生掌握學習的主動權(quán)，最有效率的是掌握和運用知識結(jié)構(gòu)。在教學與一個知識結(jié)構(gòu)相關(guān)的內(nèi)容時，又將其分成兩個教學階段，第一階段是教學以知識為載體的某一結(jié)構(gòu)的階段，第二階段是學生運用這一結(jié)構(gòu)，學習和拓展結(jié)構(gòu)類似的相關(guān)知識的階段。教學為學生的多方面主動發(fā)展服務(wù)是最基本的立足點。并不是認為物理學科知識對學生的發(fā)展沒有價值、可以無視，相反，它是教學中必須讓學生最終掌握的基礎(chǔ)性的內(nèi)容。物理課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。這些方面的統(tǒng)合，才構(gòu)成學生生命整體發(fā)展?！罢n堂教學完整目標，還應(yīng)該包含學生意志、群體工作合作能力、行為習慣及交往意識與能力等多方面。它是指學生在對己、對事、對他人、對群體的情感體驗的健康與豐富，以及情感控制能力的發(fā)展。我認為情感態(tài)度價值觀不能忽視。其次，課堂教學的目標應(yīng)全面體現(xiàn)培養(yǎng)目標、促進學生生命多方面的發(fā)展，而不是只局限于認識方面的發(fā)展?！彼蕴铠喪绞瞧茐纳灸堋闷嫘牡淖畲髷橙恕Ｇ嗌倌陮W生內(nèi)在于生命中的主動精神和探索欲望，在這樣的課堂教學中常常受壓抑，甚至被磨滅。在物理課堂