【正文】 5十2十1＝8，你是怎樣算出數(shù)的?①小組合作探索方法。3只是一起跑來的嗎?)揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。②學(xué)生匯報。(小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞)交流、匯報。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小雞)問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米?二、操作探索，學(xué)習(xí)新知引導(dǎo)觀察。教具、學(xué)具準備10根小棒、實物圖形卡片。教學(xué)重點理解連加的意義，會正確計算。掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。2．教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行小結(jié)，并提出注意的問題。（2）直接說出各題得數(shù)。3．練習(xí)十一的第6題。2．練習(xí)十一的第5題。三、鞏固練習(xí)1．第72頁“做一做”。（2）說說你是怎樣算的?！?□ ○ □ ○ □3．交流。（2）走了2只；又走了2只。（1）草地上出現(xiàn)8只小雞?！艚涣鲄R報：計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個數(shù)。（1）問：今天學(xué)的加法算式有什么特點？（板書課題：連加）（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計算的運算順序。問：這個算式應(yīng)該先算什么，再算什么？（1）小組討論后匯報，并說出計算順序?！糁笇?dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“2”、“1”）◆問：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（屏幕出現(xiàn)“5+2+1”）◆要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說說算式的含義。（1）出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。4+15+252825+37+13162要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？學(xué)生口算后交流。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點之一。在進行演示的39。利用使新授部分的例題，變抽象為具體，非常生動形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過程和相應(yīng)的計算過程，幫助學(xué)生借助直觀感知接受運算順序的規(guī)定。教學(xué)媒體“連加連減（二）.Swf”、實物投影儀。情感目標：初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。教學(xué)目標知識目標：知道連加、連減算式的含義和運算順序。3．口算：（指名說答案，其他同學(xué)當(dāng)裁判）老師分別出示口算卡片：4．競賽：爭做計算小能手每人一張小卷子，學(xué)生獨立計算，比誰算得又對又快，前五名完成的同學(xué)把卷子交到老師那里，全對的為“計算小能手”，其他同學(xué)訂正后全對的第人發(fā)一朵小紅花。2．學(xué)生獨立完成第65頁的做一做。計算順序是一樣的，都是從左往右依次計算。）板書：讓學(xué)生自己練習(xí)說計算過程，然后指名說一說。二、指導(dǎo)探索：1．教學(xué)例1魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應(yīng)該怎么算？（板書：）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計算？（板書：）如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）誰會列式？板書：觀察這個算式，和我們前面學(xué)習(xí)的連加，連減有什么不同？像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合。2．復(fù)習(xí)10以內(nèi)連加、連減口算老師出示口算卡片，指名回答。教學(xué)難點：正確計算加減混合式題。3．體驗數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。四、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？回家后給爸爸媽媽出題好嗎？連加連減教案7教學(xué)目標：1．使學(xué)生理解加減混合的意義，掌握運算順序，正確進行計算。書寫練習(xí)?？凑l算得又對又快?！痔医處焺?chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)生邊看圖，邊理解，然后再填一填，列式計算。⑵、揭示課題：連減師生共同小結(jié)：連加連減在計算時先算什么？再算什么？三、鞏固應(yīng)用看圖列式——第3題這兩題中，主要引導(dǎo)學(xué)生能正確的看懂圖意。讓學(xué)生擺擺，算一算。揭示課題讓學(xué)生說說今天學(xué)的這個加法和以前有什么不同？——連加教學(xué)例2——同例1⑴、創(chuàng)設(shè)生活情境，要求根據(jù)圖意討論交流?，F(xiàn)在一共有幾根小棒？學(xué)生獨立列式并計算。⑷、指名交流：怎么列式的？4+2+1= 這個式子中每一部分表示什么？怎么計算？即時練想想做做第1題。⑵、討論圖意，指名說說。）五、小測：同桌間互換小測本，互相各出兩道連加、兩道連減考同桌，再收小測本批改。）四、練習(xí)：P73第1題：（1）先出示正在跳繩的5個同學(xué)，讓學(xué)生說說圖意，再出示又走來4個同學(xué)，問現(xiàn)在一共有多少個同學(xué)？（2）請同學(xué)口答出算式，再填書。先請5個同學(xué)站在臺上，接著走了2個，又走了1個，最后剩下多少個？（生列式計算，訂正。（要求畫出計算步驟。(注意教會學(xué)生看圖，因為這種圖是學(xué)生第一次接觸。讀算式：822=4 讀作：8減2再減2等于4.完成做一做右邊的題目。（與連加大致相同）你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎？（生獨立在練習(xí)本上列式計算，再指名口答。（要求畫出計算步驟。（1） 師說，生擺小棒，再打開書填空。（板書課題）并建議學(xué)生多用連加來解決問題。（2）兩種方法都是用5+2的結(jié)果7，再加上1，得出8的。）可能出現(xiàn)以下兩種計算方法：（1）5+2=7 7+1=8 （2）5+2+1=8老師想知道5+2+1=8你們是怎樣算出來的呢？比較兩種算法：異：第（1），第（2）種用的是一個兩步算式。二、新授：（一） 教學(xué)連加：利用課件先出現(xiàn)地上的5只小雞，然后出現(xiàn)跑來的2只小雞，最后出現(xiàn)又跑來的1只小雞，（每出現(xiàn)一次，學(xué)生就用自己的語言描述圖意，也是先分步后綜合，綜合講圖意時先要求同桌之間互講，再指名完整地敘述圖意一次。三、結(jié)論總結(jié)，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來；，再把和與另一個數(shù)相加；，再把和與第一個數(shù)相加；四、全課小結(jié)教師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，你都學(xué)會了些什么？有哪些收獲？連加連減教案5教學(xué)目標：知識目標1．知道連加、連減算式的含義和運算順序．2．能比較熟練地口算連加、連減式題．3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系．4．使學(xué)生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算．能力目標培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力．情感目標1．初步學(xué)習(xí)用連加、連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系．2．在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)．教學(xué)重、難點：1．知道連加、連減算式的含義和運算順序．2．能比較熟練地口算連加、連減式題．初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系。教師：在做這道題時哪個地方最容易做錯？能給其他的同學(xué)提個醒嗎？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結(jié)果。教師：根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你能試著計算這道連減算式嗎？教師放手讓學(xué)生試著計算，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進行計算。教師：同學(xué)們已經(jīng)會算連加的算式了，根據(jù)這個情景圖，你又能列出怎樣的算式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：教師：這是一個什么算式？學(xué)生：連減算式。教師：不管是用哪種方法計算，你覺得三個數(shù)連加與兩個數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？要注意些什么問題呢？引導(dǎo)學(xué)生說出三個數(shù)連加比兩個數(shù)相加要復(fù)雜一些，特別是涉及進位的問題，因此要特別注意。主要引導(dǎo)學(xué)生列出右面的豎式：2 8 6 2 2 8+ 3 4 +2 2 +3 46 2 8 4 6 2+2 28 4如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫法就請學(xué)生列出后說一說他是怎么想的，如果沒有學(xué)生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導(dǎo)：教師：其實這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)后再抽一學(xué)生投影展示。教師：同學(xué)們的猜測是否正確呢？下面請小朋友們在小組內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！引導(dǎo)學(xué)生獨立思考嘗試計算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報。教師：再比較一下28+34+22這個算式和我們黑板上的8＋4＋2這個算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出：兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已。教學(xué)難點：能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。能靈活、正確的計算連加、連減的題目。比如，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去了幾個，又去了幾個，然后又去了幾個，求一共有幾個小朋友，不就是連加嗎？布置作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多！【設(shè)計意圖：通過布置課后讓學(xué)生自己尋找生活中的連加與連減故事，讓學(xué)生體驗知識就在自己的身邊，體驗數(shù)學(xué)知識的實際價值，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 】（四）全課總結(jié)、延伸課外師：今天，小朋友們一起認識了哪些新朋友？怎么計算連加和連減呢？指出：在以后的計算中，小朋友們要慢慢學(xué)著把第一步的得數(shù)記在腦中，不寫出來，直接寫最后一步的得數(shù)?，F(xiàn)在啊，有一群小動物還想考考我們小朋友知識學(xué)得怎么樣呢，小朋友們，愿意接受小動物們的挑戰(zhàn)嗎？好，我們來看圖，請你看圖后把算式寫完整，看誰寫出的算式多?。ǔ鍪緢D片）生獨立練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。提問：4+3+1你是怎么算的？1035同上教學(xué)并提問：為什么用10去減呢？想想做做第2題師：喂完了小雞，芳芳來到了奶奶家后面的小河邊，看到小河邊有一棵高高的樹，一群小鳥正在上面快樂地飛翔呢！（多媒體出示動態(tài)的圖）你能說出這幅圖的意思嗎？看了這幅圖，小朋友能自己列出一道連加算式嗎？（板演齊練）指名問：4+3+3表示什么意思？10表示什么？想想做做第3題師：小河邊有高高的樹，清澈的小河里，還有著一群可愛的小鴨子在游玩呢?。ǔ鍪緢D片）誰知道這幅圖是什么意思啊？你會列出一個連減算式嗎？924表示什么意思？得數(shù)3表示？為什么從9里面去掉呢？給小鴨子找家?guī)煟盒▲喿觽冊诤永镉瓮媪艘粫忌习读?，可是，它們卻找不到自己的家了，小朋友們，你們愿意幫他們找一找嗎？（出示圖，小鴨子身上寫著得數(shù)，小房子上寫著相應(yīng)的算式）學(xué)生上來給小鴨子找家，個別提問：你是怎么算的？師：還有誰找不到家??？哦，老師幫得數(shù)是1的小鴨子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友們能幫它造完嗎？（學(xué)生交流方框中應(yīng)填幾）師：你們真棒！咦？這里還有一只小鴨子，它為什么這么傷心?。磕窃趺崔k呢？誰愿意給它造房子？（學(xué)生給得數(shù)是4的小鴨子造房子，指名反饋，教師將相應(yīng)的連加或連減算式板書）【給小鴨子找家的游戲活動，既活躍了課堂氣氛，又在其間滲透一些需逆思考的題目，進一步激活學(xué)生的思維，也讓學(xué)生體驗到學(xué)知識，用知識的快樂。其間，采用由扶到放、小組或同桌合作討論的教學(xué)方式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察、提出問題、解決問題的能力。創(chuàng)設(shè)情境是現(xiàn)實生活與計算教學(xué)溝通的橋梁。今天我們學(xué)會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。探究連減師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會兒，又發(fā)生了什么事呢？（原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）指名說圖意（同連加）師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學(xué)小故事來考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）師：要求還剩多少只小雞，會列式嗎？這個算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個2呢？822表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說，師隨學(xué)生回答將板書填寫完整）師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過的減法算式有什么不同？你也會給它取個名字嗎？（板書：連減）生齊讀指出：計算連減時一般也是先把前兩個數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個數(shù)，也就是按從左往右的順序計算。）師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（4） 說算理：師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報）匯