【正文】 到了魚(yú)，小貓釣了三次才釣到魚(yú)!為什么小貓前兩次釣到了呢?小朋友會(huì)回答，因?yàn)樾∝埲プヲ唑押秃?，魚(yú)兒跑掉了!“那最后一次為什么釣到了呢?”小朋友會(huì)說(shuō)：因?yàn)樨垕寢屨f(shuō)，做事要一心一意，才能釣到小魚(yú)。故事講完。，提出問(wèn)題，激發(fā)興趣我會(huì)學(xué)貓叫，然后問(wèn)小朋友“小朋友們!這是什么動(dòng)物的叫聲呢”“小貓”那我會(huì)繼續(xù)說(shuō)：“那我最愛(ài)吃什么呢?”小朋友回答：“吃魚(yú)!”我會(huì)拿出魚(yú)的圖片，然后藏起來(lái)，對(duì)小朋友說(shuō)：現(xiàn)在，小貓沒(méi)有魚(yú)了，該怎么辦?小朋友們回答，去釣魚(yú)。根據(jù)這一特點(diǎn)，在上課前，我將準(zhǔn)備小貓，蜻蜓，蝴蝶圖片、相應(yīng)的頭飾、等直觀物質(zhì)教具，一方面激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，另一方面幫助幼兒理解故事中的人物形象和特點(diǎn)，進(jìn)而理解故事大意，概括出故事所包含的道理。三、說(shuō)活動(dòng)方法《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明并描述，簡(jiǎn)單事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。興趣。二、說(shuō)學(xué)情大班幼兒以具體形象思維為主，但是初步的抽象邏輯思維與抽象概括能力也開(kāi)始萌芽。3認(rèn)知目標(biāo)：理解故事的大意，了解簡(jiǎn)單的生字詞。根據(jù)教材分析以及幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，我確立了以下三維目標(biāo)：：通過(guò)角色扮演，激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，懂得“只有一心一意才能做好事情”的道理，養(yǎng)成專心的好習(xí)慣。符合大班語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)“幼兒喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)、懂道理”。這篇故事主要講述的是貓媽媽和小貓去河邊釣魚(yú)，從中得出“只有一心一意才能做好事情”的道理。課型數(shù)的認(rèn)識(shí)授新教學(xué)時(shí)間分配：見(jiàn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)方法：情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法、自主探究法、合作交流法教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都擁有一個(gè)幸福的家，你們看！（出示課件）小貓也有自己幸福的家，一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，貓爺爺帶領(lǐng)著他們一家人外出釣魚(yú)，說(shuō)一說(shuō)你們都看到了什么？小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿5尊敬的各位評(píng)委老師：好!我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《小貓釣魚(yú)》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，合作交流等方法，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：結(jié)合具體的`情境，體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程，理解0的意義，知道0和3.....一樣，也是一個(gè)數(shù)。學(xué)情分析：對(duì)0的認(rèn)識(shí)，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒(méi)有，對(duì)0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒(méi)有接觸過(guò)，因而對(duì)0的集訓(xùn)，單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。教科書(shū)的編排是先認(rèn)識(shí)0的意義（什么物體也沒(méi)有時(shí)），再學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)0，最后認(rèn)識(shí)、理解0的其他含義，并將知識(shí)拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿4教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材一年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課《小貓釣魚(yú)》教材分析：本課時(shí)是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況，以及15的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。課間休息：播放歌曲《小貓釣魚(yú)》五、全課總結(jié)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)得快樂(lè)嗎？（教師完善板書(shū)）（點(diǎn)評(píng)：這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情。）（點(diǎn)評(píng)：整個(gè)練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的思維特性，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，體現(xiàn)出一定的層次性，給孩子自主探索搭建一座橋。）數(shù)一數(shù)有幾朵花？（P9第一題）出示圖片（數(shù)一數(shù)）：怎樣數(shù)得快？教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)的方法最快。（從大到小或從小到大）一筆畫(huà)。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)臺(tái)秤上的和秒表上的分別表示什么？三、鞏固練習(xí)：猜謎語(yǔ)。表示分界線。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的意見(jiàn)？（測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)是從開(kāi)始量的，直尺上的表示起點(diǎn)）小結(jié)：直尺上的這個(gè)，表示開(kāi)始，起點(diǎn)的意思。教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開(kāi)始的？（這些數(shù)是按順序排列的，從……開(kāi)始的。（學(xué)生會(huì)想出：直尺、稱、電話機(jī)、計(jì)算器、車牌號(hào)、電視上、手機(jī)號(hào)碼、電風(fēng)扇、微波爐等都有……）出示圖片：（直尺、溫度計(jì)、臺(tái)秤、秒表）老師也給你們帶來(lái)了幾件禮物，這些禮物上面也有數(shù)字，你們快來(lái)找一找吧。5）、你們覺(jué)得寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？怎樣才能寫(xiě)得好些？（二）感知的另兩種含義。3）、教師在黑板上邊演示邊講解，強(qiáng)調(diào)格式，學(xué)生書(shū)空。教學(xué)書(shū)寫(xiě)。（我有一支鉛筆用玩了，剩下枝。（2）教師舉例讓學(xué)生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。（1）猜鉛筆的游戲。（板書(shū)：的認(rèn)識(shí)）教師：你們的知識(shí)可真豐富！也和3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)。（2）展示教師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢？（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中我有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)。（一）表示沒(méi)有。我在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的童話形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。今天，小貓們也舉行了一場(chǎng)釣魚(yú)比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？我們來(lái)幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚(yú)，好嗎？（出示主題圖）。（播放數(shù)字歌）（一）組織學(xué)生做釣魚(yú)游戲，并計(jì)數(shù)，比比看在一定的時(shí)間里誰(shuí)釣的魚(yú)最多？多者獲勝。（四）活動(dòng)練習(xí)法：把練習(xí)設(shè)計(jì)成各種活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)于參與，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的欲望。（二）舉例說(shuō)明法：學(xué)生說(shuō)出生活中用的例子，理解的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，讓學(xué)生在開(kāi)放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識(shí)，讓學(xué)生在提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和探索方法的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以釣魚(yú)游戲的形式為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生做事要認(rèn)真的態(tài)度。通過(guò)探究活動(dòng)發(fā)展的求異思維和創(chuàng)新能力。能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。通過(guò)對(duì)的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性，體會(huì)答案的不惟一性。根據(jù)一年級(jí)新生喜歡聽(tīng)故事和做游戲的特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。通過(guò)小貓釣魚(yú)這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流，理解的含義，即可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)和（或）分界點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)。小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第一單元9頁(yè)的內(nèi)容。教師在黑板上邊演示邊講解，強(qiáng)調(diào)格式，學(xué)生書(shū)空。教學(xué)書(shū)寫(xiě)0。（我有一支鉛筆用玩了，剩下0枝。（2）教師舉例讓學(xué)生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。（1）猜鉛筆的游戲。（一）0表示沒(méi)有。利用游戲的形式開(kāi)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（三）操作觀察法：利用直尺、溫度計(jì)、臺(tái)秤等實(shí)物或圖片讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)直觀感知0表示起點(diǎn)和分界線的意義，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)法可歸納為（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以釣魚(yú)游戲的形式為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生做事要認(rèn)真的態(tài)度。通過(guò)探究活動(dòng)發(fā)展的求異思維和創(chuàng)新能力。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0．能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)0，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。二、說(shuō)學(xué)前分析對(duì)0的認(rèn)識(shí)，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒(méi)有，對(duì)0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒(méi)有接觸過(guò)，因而對(duì)0的更深刻的認(rèn)識(shí)，單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。教科書(shū)的編排是先認(rèn)識(shí)0的意義（表示什么物體也沒(méi)有），再認(rèn)識(shí)、理解0的其他含義，最后書(shū)寫(xiě)0，并將知識(shí)拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。本課是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況，以及1~5的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。接著讓學(xué)生帶表情分角色抓住貓媽媽和小貓地來(lái)進(jìn)行朗讀，并展開(kāi)想象“如果貓媽媽再帶小貓去釣魚(yú)，小貓會(huì)釣到魚(yú)嗎？”我這樣設(shè)計(jì)一是為孩子提供一個(gè)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)地機(jī)會(huì)，二是在潛移默化中對(duì)孩子進(jìn)行思想教育。這樣我是在有意識(shí)地教給孩子抓課文地重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容地學(xué)習(xí)方法。朗讀是理解課文最經(jīng)常最有效地閱讀方法，也是學(xué)生受到熏陶感染地最好途徑，閱讀教學(xué)我先讓學(xué)生帶這“小貓釣到魚(yú)了嗎？為什么？”地問(wèn)題讀文。我設(shè)計(jì)了進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話，先讓他們自主看課文，自主讀課文，自己體悟小貓的心理以及小貓的性格，以及有感情的讀出貓媽媽安慰小貓的話。在完成了識(shí)字教學(xué)后，還應(yīng)關(guān)注孩子是否能正確，有感情的朗讀課文。我設(shè)計(jì)了“比誰(shuí)反應(yīng)快”的游戲，鞏固所學(xué)生字，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。以上是“空”字的教學(xué)，接下來(lái)我還將采用“猜字謎法”學(xué)習(xí)“雙”字，用“部件組合法”學(xué)習(xí)“放”字，用“形聲字規(guī)律”來(lái)識(shí)記“蜻、忙、竿”等。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。讀音擴(kuò)詞。一年級(jí)識(shí)字是重中之重，所以我將采用分散教學(xué)和集中教學(xué)相結(jié)合的辦法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。小組合作學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)拿出小魚(yú)形的識(shí)字卡片，采用自己喜歡的方式，帶領(lǐng)組員讀字、識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字并圈畫(huà)。我設(shè)計(jì)了找、讀、識(shí)、練四個(gè)層次的教學(xué)。教學(xué)時(shí)我打算充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。二、找、讀、識(shí)、練，注重方法，突出重點(diǎn)。接下來(lái)，我用：這是一只三心二意的小貓，我們學(xué)習(xí)生字時(shí)可不能三心二意啊。教師生動(dòng)精彩的導(dǎo)入一定能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，因此在課的伊始我就設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、板畫(huà)導(dǎo)入，動(dòng)畫(huà)激趣，綻放童真。說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義。正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)寫(xiě)“雙、立、丟、半、空、生、氣、條”八個(gè)生字。教學(xué)本課，除了要完成識(shí)字和寫(xiě)字的教學(xué)重點(diǎn)以外，還要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白做任何事情都不能三心二意。四、總結(jié)今天的音樂(lè)課，同學(xué)們都學(xué)到了什么呢？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 做事情要一心一意認(rèn)識(shí)了八分休止符和力度記號(hào)學(xué)會(huì)了《小貓釣魚(yú)》這首歌曲，并且表演了小舞蹈老師總結(jié)：同學(xué)們總結(jié)的十分到位，這節(jié)課啊，收獲可真不小，小貓貓的魚(yú)釣到了，它也該回家了，讓我們用歡快的歌聲送它回去吧?。◣熒R唱《小貓釣魚(yú)》）第五篇：小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿1說(shuō)教材小貓釣魚(yú)是一篇童話故事。（5）嘿呀呀的地方高興、自豪的感覺(jué)唱出來(lái)。（3）這一段和第一段的旋律一樣，我們來(lái)采取自學(xué)的方式學(xué)習(xí)，(出示課件自學(xué)提示)請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)歌曲范唱自學(xué)第二段。（9）下面，我們一起把這個(gè)三心二意的小貓貓表現(xiàn)出來(lái)吧。（它丟、它丟、它丟下釣竿把蜻蜓找）（6）老師彈琴，讓學(xué)生感受強(qiáng)弱變化，再教唱兩遍。（3）老師彈琴，模唱兩句，休止符的跳躍感，還有第一句的停頓。講解休止符在歌曲中的應(yīng)用。在正式學(xué)習(xí)這首歌曲之前，我們要解決兩個(gè)小問(wèn)題。同學(xué)們，剛才我們的律動(dòng)中模仿的小動(dòng)物是誰(shuí)??？（青蛙）對(duì)，是小青蛙，今天啊，我還給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物，它的叫聲是這樣的，“喵”，它是誰(shuí)啊?（小貓）嗯，下面我們就來(lái)看一看，在小貓貓的身上發(fā)生了什么故事？ {多媒體放音樂(lè)老師講故事}誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事中的小貓貓是什么樣的小動(dòng)物呢？用一個(gè)詞來(lái)回答，（三心二意）同學(xué)們回答的很準(zhǔn)確，那同學(xué)們要不要和這樣的小貓貓學(xué)習(xí)呢？（不要）看來(lái)同學(xué)們都是懂事、專注的好孩子！其實(shí)，這個(gè)故事已經(jīng)被改編成了歌曲，名字就叫做《小貓釣魚(yú)》 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。教學(xué)難點(diǎn)是音樂(lè)符號(hào)的應(yīng)用以及舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編。學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生個(gè)性活潑，表現(xiàn)欲強(qiáng)，表達(dá)能力強(qiáng)，所以針對(duì)這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這節(jié)歌表演課，在教授課程中，加入簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)講解，初步滲透音樂(lè)符號(hào)的應(yīng)用，在學(xué)唱過(guò)程中，由老師的肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生去想象、創(chuàng)造表演動(dòng)作，會(huì)給學(xué)生歌表演的創(chuàng)編帶來(lái)不少靈感?！缎∝堘烎~(yú)》是一首根據(jù)上述故事創(chuàng)作的，有簡(jiǎn)單的情節(jié)，幽默風(fēng)趣的敘事歌曲，充滿了兒童情趣，孩子們易學(xué)愛(ài)唱，又宜于表演。教材分析：《小貓釣魚(yú)》是一個(gè)兒童耳熟能詳?shù)脑⒀怨适?，它是小學(xué)語(yǔ)文課本上的一篇課文。使學(xué)生從中受到深刻的教育：做任何事情都不能三心二意，一心一意才能成功。小貓的盆子里還是空空的，小貓生氣地說(shuō)：“真沒(méi)有道理！我怎么連一條小魚(yú)也釣不著呢？”老貓說(shuō)：“你做事三心二意的，怎么能釣到魚(yú)呢？”第四篇：小貓釣魚(yú)教案《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：能有感情地演唱歌曲《小貓釣魚(yú)》。一群麻雀飛來(lái)了，小貓立刻丟下釣魚(yú)竿，去追麻雀。一只蜻蜓飛來(lái)了，小貓連忙舉起釣魚(yú)竿，撲打蜻蜓。半天過(guò)去了，老貓已經(jīng)釣了一大盆魚(yú)。一對(duì)蝴蝶飛來(lái)了，小貓馬上放下釣魚(yú)竿，雙手去捉蝴蝶。小貓的盆子里還是空空的，小貓生氣地說(shuō)：“真沒(méi)有道理！我怎么連一條小魚(yú)也釣不著呢？”老貓說(shuō)：“你做事三心二意的，怎