【正文】 訣求商，是在學生學習了用2——6的乘法口訣求商的一般方法基礎上進行教學的。注意課堂的生成。語言上還欠錘煉。而我也從中學到了，數(shù)學教學一定要多花費心思，從學生感興趣的內容入手，使數(shù)學課堂不再枯燥，充滿活力。低年級的學生需要有不斷地新奇的事物吸引他們的注意力，在設計習題時，我設計了多種不同形式的題目，如：“計算速度大比拼”，“誰答對了就把禮物送給誰”，“找朋友”……學生看到這些有競爭性的習題，個個都興趣高漲，積極的`舉手回答，唯恐自己落在他人的后面。在學生相互交流之后，得出為什么用乘法口訣求商的原因，探索出“求商方法”。學生聽到問題后，好奇心促使他們很快地進行思考。從而引出例題12個桃子，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴呢?”你們能幫猴媽媽分分這些桃子嗎?學生聽到故事時，都特別興奮，精神都高度集中了起來。對低年級的學生來說，生動的故事比枯燥的數(shù)學題更能激發(fā)他們的興趣，因此，在新課伊始，我為學生展示了一幅美麗的畫面，并把它編成了一個小故事：大家都聽過孫悟空大鬧天宮的故事吧。用乘法口訣求商教學反思12《用2—6的乘法口訣求商》這節(jié)課，是二年級下冊的教學內容。練習中，我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地方式羅列出來，而是將課后三道題聯(lián)系起來，設計成一個闖關游戲。愛玩是小學生的天性，是他們的興趣所在。在在教學中，我為學生創(chuàng)設了多次合作學習的機會，特別是在“鞏固練習促內化”這個環(huán)節(jié)中，讓學生討論、交流三個算式間的聯(lián)系時，學生可以廣泛參與，彼此相互傾聽、解釋、思考、交流，在觀點分享和碰撞過程中，仁者見仁，智者見智，教師穿針引線，巧妙點撥，適時評價。問題來自于學生，變接受式學習為自主探索式學習。低年級的`學生都喜歡聽故事，上課初，我則創(chuàng)設情境圖“猴媽媽分桃”，我們一起去那里看一看的故事情境，將學生自然的引入了新課的學習?！闭n堂上我創(chuàng)設了與學生生活貼近的問題情境，激發(fā)學生探究的欲望，使同時學生感受到教學與生活緊密聯(lián)系。“用26的乘法口訣求商”一課，對于學生學會除法具有十分重要的意義，這節(jié)課我根據(jù)新課標精神，抓住教材實質，結合學生實際，精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，力圖體現(xiàn)這些思想，達到了較好的教學效果。上課也認真多了，數(shù)學成績一直上升。例如，我班學生何云帆，他的數(shù)學成績以前一般，我經(jīng)常鼓勵他，只要你在學習上下功夫，你的成績一定會有很大提高。后進生在心理上需要教師的關注、理解、信任和幫助。由此可見，我們在數(shù)學中，確實要去除消極情感因素，發(fā)展積極情感因素，以達到以情促知、以知增情、情知交融的39。教師要關注后進生在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，使后進生全面和諧地發(fā)展。用乘法口訣求商教學反思10今天學習的內容是9的乘法口訣和用口訣求商，這部分內容的學習是完全建立在1~8的 乘法口訣的基礎上的，所以教材安排9的乘法口訣和求商一起進行教學的，通過本節(jié)課的教學我發(fā)現(xiàn)學生學的比較輕松，課堂中大部分的時間學生都是自學。三、關注習性，實現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展低年級學生注意力不易持久，最多十幾分鐘就坐不住了，在講課時，方老師注意運用語調的抑揚頓挫，并不時用語言刺激他們的感官，如“瞪大眼睛眼睛看向黑板”“看哪個同學的眼睛是火眼金睛”等，既關注了個體，又面向了全體，有效地培養(yǎng)了學生的習慣，實現(xiàn)學生的最優(yōu)發(fā)展。這樣，學生一起經(jīng)歷除法算式每步的`含義，并總結了“一除、二乘、三減”的除法豎式的經(jīng)典規(guī)律，使學生主動參與其中，不但深深理解了“怎樣做”，更重要的是弄清楚“為什么這樣做”。方老師想到了多元協(xié)同，利用多媒體課件的輔助，充分調動學生的多種感官幫助理解，收到很好的效果。鼓勵學生想出多種算法，使學生的個性思維得以展現(xiàn)，每一個學生得到充分發(fā)展，并培養(yǎng)他們多中選優(yōu)的能力。一一給予肯定，又進行了歸納板書，讓孩子直觀地了解這幾種方法，又接著問了一句“你喜歡哪種方法？”學生在感性認識的基礎上都認為用口訣求商簡單，因此都想用這種方法。3計算”的問題后，鼓勵學生先獨立思考，從不同的角度認識問題，用不同的知識與途徑想出求商的方法。由于學生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。每一個學生都不是一張白紙，學生有著各自不同的生活經(jīng)驗，知識的學習就是充分喚醒已有的經(jīng)驗，進行再加工以順利實現(xiàn)知識的同化。成功之處：一、解讀文本，加厚內涵底蘊方老師是一位很有能力的教學能手，課堂評價語言自然、流暢、恰到好處。本課的重點是：1．學會用2～5的乘法口訣求商；2．會列除法豎式；3. 培養(yǎng)學生算法多樣化和方法擇優(yōu)的能力。所以，在教學中，我注意到這一點，孩子的探索熱情高了，今天課堂上交流的效果非常好。并適時鼓勵，比如給他們一個贊賞的眼神，親切的摸摸他的頭，讓他感覺到你對他的重視。因為2年級的孩子還小，他們在交流中往往只顧著迫不及待地說自己的，不喜歡去傾聽別人的意見。這樣，孩子的注意力才能持久的集中。所以，我覺得要長時間的使學生注意力集中，調動學生的積極性和探索的熱情，首先我自己就應該調節(jié)好自己的情感，讓自己在整個課堂中都能保持一種熱情洋溢的心態(tài)。課后我發(fā)現(xiàn)：學生課堂上注意力容易分散，熱情不高，其實和我有很大的關系。在學生發(fā)言時仍然是“我是這樣想的……”而不是“我們是這樣想的.……”學生關注的仍然是自我的想法，而缺少了傾聽的過程?？僧斘以?班試講的時候我卻發(fā)現(xiàn)故事貫穿教學的方式孩子是比較喜歡，可是去主動探索的熱情卻不高，很多孩子還是處于一種“聽課”的狀態(tài)。讓他們和小兔小松鼠一起去為這次比賽做準備工作，在這個情景中去探索計算的思維過程。在我童年里學習計算的時候，我就一直覺得它是多么的機械、枯燥、乏味。同時利用獎勵卡，激勵學生積極地思考，并對學生的新發(fā)現(xiàn)給予評價和鼓勵，使學生養(yǎng)成認真傾聽、積極思考的良好學習習慣。在教學例題和練習題中又再次讓學生經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的過程，體驗乘除法之間的內在聯(lián)系，不僅加深了學生用口決求商思路的理解，同時還培養(yǎng)了學生提出問題和解決問題的能力，有利于學生學會學習。這一活動中，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學習，張弛有序，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，鍛煉了能力，學會了學習。調整教材促進課堂整合本節(jié)課我設計了與課本例2意圖相同但更加有利于學生提出和解決問題，同時還練習幾道題，將例2的教學穿插在闖關游戲之中，使整堂課思路更加整清晰。對于這些細節(jié)，我會謙虛向同行學習，同時自己平時多揣摩，在上課前精心準備，爭取每節(jié)課都有不同的進步，有不同的新的收獲與體會。在課堂上語言還有不精煉的地方，尤其是語速有點快，對于低年級孩子來說還是有些許不適應。對于孩子的回答評價也不及時，孩子可能見有那么多老師聽課而緊張，回答問題時聲音很小，我也沒有引導孩子大聲回答，應給與更多的鼓勵。8=7，學生回答78=56，我沒有引導學生思考到我想要的答案“因為七八五十六，所以56247。存在的不足：。這樣的故事情節(jié)激發(fā)孩子們的興趣，使枯燥的計算變得活潑有趣，讓他們在快樂中完成了課后習題。鞏固練習中，我沒有讓同學直接翻開課本，而是將課后習題用課件形式以動態(tài)畫面展現(xiàn)出來，有所增減，并有更改，如吹泡泡：丁老師給你們帶來了一些智慧泡泡，看誰會吹并吹的高。通過解決具體問題，使學生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此必須學好這部分知識，同時也使學生體會到數(shù)學與我們的生活息息相關?；炯寄?。讓學生將自己置身于畫面中，通過學生對主題圖的觀察發(fā)現(xiàn)，找出圖中的三個有效信息并提出數(shù)學問題。上完課后，我對教學設計、教學過程及相關細節(jié)進行了仔細反思。通過教學，讓學生經(jīng)歷用8的乘法口訣求商的形成過程，進一步掌握用乘法口訣求商的一般方法 。用乘法口訣求商教學反思6第一節(jié)課我在二年級一班上了一節(jié)數(shù)學同課異構課，課題是《用8的乘法口訣求商》?？傊?，教學情境的創(chuàng)設，教學過程的安排，教學活動的體驗，都是堅持以學生的發(fā)展為本。如幫小猴子送信，學生爭先恐后來計算信封上的除法算式。愛玩是小學生的天性，是他們的興趣所在。在處理例2時，對于書上提出的三個除法問題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于學生，這樣就變接受式學習為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。通過自學，學生能夠自己掌握、自己理解由一句口訣解決兩個除法算式。創(chuàng)設與學生生活貼近的教學情境，使學生感受到教學與生活緊密聯(lián)系。本節(jié)課容量較大，學生在學習新知的過程中，表現(xiàn)很好，接受新知的能力較強。學生在前期學平均分和除法（一）（二）的基礎上，例1對于學生來說比較簡單，所以我將例1作為學生自學部分處理，初步嘗試讓二年級的學生自學，由于三個問題提的`較好，學生順利自學例1。用乘法口訣求商教學反思5這一課對于學生學會除法具有十分重要的意義，在教學時我根據(jù)新課標精神，抓住教材實質，結合學生實際，精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，達到了較好的教學效果。解決，讓兒童應用除法的知識，培養(yǎng)解決問題的意識和能力。由此可見，學生不僅能將本節(jié)所學內容得到鞏固、深化，還能將前面所學知識串聯(lián)起來，讓學生思維得到發(fā)散訓練。如：我一共出示了3句7的乘法口訣，前兩道讓學生獨立說出2道除法算式?！跋胂胱鲎觥敝鼐毩晝煞矫鎯热荩阂皇蔷毩?的乘法口訣求商，二是用除法解決實際問題。學生在有6的口訣求商的基礎上，盡量讓學生自己動手操作，自己提出問題并解決問題，教師起到引導作用。課前導入以復習入手，用對口令這種游戲的學習方式，是學生們比較喜歡的，寓教于樂既能使學生較好的掌握知識與技能，又能使學生喜歡數(shù)學的情感。教學中我主要采用了遷移規(guī)律，讓學生通過觀察、合作討論、自主探究、比較分析等方式進行教學。用乘法口訣求商教學反思4本課課前我著重了解了本單元教學目的，知道了與前面本單元乘法和除法穿插安排，交替進行?？傊虒W情境的創(chuàng)設，教學過程的安排，教學活動的體驗，都是堅持以學生的發(fā)展為本。教學內容的呈現(xiàn)形式，體現(xiàn)了把計算教學置入生活情境的編寫意圖。我這節(jié)課不是由教師直接提出問題，而是由學生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于學生，這樣就變接受式學習為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努根據(jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學在生活中，生活與數(shù)學緊密聯(lián)系。同時，有利于學生借助觸發(fā)的關系理解求商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。使學生理解了乘除法之間的區(qū)別和聯(lián)系，在此基礎上使學生掌握怎樣把乘法算式寫成兩道除法算式，掌握除法計算時用乘法口訣能很快求出商。問題來自于學生，變接受式學習為自主探索式學習。學習。創(chuàng)設與學生生活貼近的教學情境，使學生感受到教學與生活緊密聯(lián)系。這部分是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內除法以及今后學習多位數(shù)除法的基礎。這部分內容是在學生已經(jīng)掌握26的乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎上進行教學的，分為三個課時。并能針對本節(jié)課存在的問題希望大家直言不諱的提出我的教學不足和教學失誤，我會本著發(fā)展、提高、探討、學習的態(tài)度接收，并會在今后的教學中逐漸摸索和改進，使自己能早日的成長和成熟。在反思、實踐中逐漸提升自己的數(shù)學教學水平，使自己迅速成長起來！總之，自己帶數(shù)學學科教學時間不長，教學方法死板，知識匱乏，沒有什么教學經(jīng)驗和教學方法。數(shù)學的語言應是準確、精煉，表述清楚到位的，在以后的教學中要要在語言方面多下功夫。4．教師教學語言匱乏。雖然想到中途課件不能及時的展示出來會影響到教學效果或者影響到教學進度，導致有些問題脫離課件和黑板板書不能講清楚，但教師就是不能及時彌補教學，造成教學效果欠佳。對學生的學情分析不足。3．備課方面的不足，沒有做到對學生課堂生成的預設。，一節(jié)課幾乎就是2—3名同學在積極的參與問題的學習，其他同學熟視無睹，無論是聽講習慣、學習積極性、參與課堂學習活動都表現(xiàn)的很差。雖然本節(jié)課的設想是好的，但在具體的操作中，由于突發(fā)事件老師不能好好的處理，以及教師自身教學基本功差，所以在教學中還存在許多問題。四、多種題型練習，拓展學生思維本課安排了學生喜愛的闖關游戲，課前闖三關，（聽算、填乘法口訣、口算除法），課后過六關（選做三道）根據(jù)學生的學習程度選擇難易程度不同的練習做，不僅將枯燥的練習趣味化，還能讓學生在闖關、比賽的過程中掌握用口訣求商的方法，有利于培養(yǎng)學生競爭和挑戰(zhàn)的學習意識。三、注意前后知識聯(lián)系，培養(yǎng)學生提出并解決問題的能力整節(jié)課從始至終抓住新舊知識的生長點，喚起學生的已有知識經(jīng)驗，為學習新知識做好了鋪墊。6= 每行栽幾棵？ 46= 一共可以栽多少棵樹？這里我放手讓學生嘗試，有獨立思考，有同桌交流，多種算法的展示，不僅培養(yǎng)了學生思維的靈活性，激發(fā)了學生的學習興趣，而且使孩子們能體驗到成功的樂趣；通過學習思維的碰撞、語言的交鋒、積極的`評價，讓學生感受從多角度解決同一問題并學會從中擇取最佳方法的數(shù)學思想。二、鼓勵多種算法，調動學生學習興趣24247。這節(jié)課我根據(jù)新課標精神，以學生的發(fā)展為本，抓住教材實質，結合學生已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設學生感興趣的教學情境，精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，引領學生自主探索學習，達到了較好的教學效果。用乘法口訣求商教學反思2《用26乘法口訣求商》一課，是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第2單元《表內除法》（一）里面的知識。在小組匯報時沒有抓住時機進行引導，所以本節(jié)課的教學重點處理的不好。在教學中只要學生明白就可以了。7= 56247。這實際上是滲透一中模型思想，讓學生感覺到，只要是“平均分”才能用除法。滲透模型轉化的數(shù)學思想。并教育學生幫助別人是一種快樂。如小猴子要上樹摘桃子，必須把梯子上的題算出來，才能上樹，讓學生幫一幫小猴子。愛玩愛聽故事是小學生的天性，是他們的興趣所在。本節(jié)課的學習內容學生已經(jīng)有基礎，所以我放手讓學生自主探究，匯報時重點圍繞著兩個問題：一個是為什么用除法計算，第二個問題是你是怎么計算的？通過討論交流，引導學生概括計算方法，不但有利于學生將新知同化到原有的知識結構之中，而且也培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。在教學中，讓學生看主題圖提出用除法解決的數(shù)學問題，因為已經(jīng)有了前幾節(jié)課的基礎，學生看圖編出了練到用除法解決的數(shù)學問題。問題來自于學生，引導學生自主提出問題。但在時間的把握上做得不太好，在充分發(fā)揮學生的小組合作學習的