【正文】 讓學生在交流法中通過用擺小棒的方法求商培養(yǎng)動手操作能力獲取新知，有的用依次減的方法、還有的用乘法口訣，使學生了解不同的求商方法，在比較中選擇簡便的方法。用乘法口訣求商教學反思4這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥。但是本節(jié)課最大的遺憾，就是由于我在尋找9的乘法口訣規(guī)律，花了過多的時間，讓學生充分的表達，而浪費過多的時間，導致設(shè)計的練習，沒有全部做完。第3題，通過每組兩道算式的對比練習，使學生加深體會乘、除法之間的關(guān)系，鞏固對一些難度較大的9的乘法口訣的記憶。由于記憶9的乘法口訣有特殊規(guī)律可利用，即：是幾個9的和就應(yīng)比幾個10少幾，所以在“想想做做”的第1題中，教材組織學生再次觀察例題圖并借助填表探索并發(fā)現(xiàn)上述規(guī)律，啟發(fā)學生利用這個規(guī)律幫助記憶9的乘法口訣。因為教材沒有通過例題來教學這類算式的計算，而是讓學生利用已有的計算經(jīng)驗獨立完成，這樣的主要意圖是讓學生主動參與學習過程，逐步增強自主學習的意識和能力。然后，讓學生直接利用列表計算的過程和編制乘法口訣的經(jīng)驗，填出9的乘法口訣。而9的乘法口訣是乘法口訣教學的最后階段，因此在課始我就開門見山，單刀直入課的中心，這樣課的一開始就讓學生明白本節(jié)課的教學任務(wù)，大大提高了課堂的教學效率。如果此環(huán)節(jié)不再進行，在游戲結(jié)束時進行本課小結(jié)，效果會更好些。其次，時間未掌握好，臨近下課，學生還在做練習。在送信過程中，收信人沒及時發(fā)現(xiàn)送錯的信。當然，這節(jié)課的教學也存在著一些不足，需要改進。因此，在本節(jié)課的練習訓練中，我設(shè)計了一個送信件的游戲活動。三、練習部分：利用游戲活動進行訓練。本節(jié)課很簡單，完全可以放手讓學生來完成，只需要在重點部分點一下就行。如：我先讓學生用手來回憶背誦9的乘法口訣，然后出了一些用18的乘法口訣求商、求積的口算題，讓學生邊口答結(jié)果邊背出所用到的乘法口訣?！傲己玫拈_端是成功的一半”，精彩的課堂開端不僅很快就能集中學生的注意力，而且還能使學生把學習當作一種樂趣，吸引學生主動參與。我這節(jié)課基本上是按照導學案的步驟來的，沒有用課件，因為學生已經(jīng)學會用18的乘法口訣求商，在此基礎(chǔ)上，學習這節(jié)課就非常簡單了，學生完全可以按照導學案的步驟一步步自學完成。用乘法口訣求商教學反思2《用9的乘法口訣求商》是人教版小學數(shù)學二年級下冊49頁的教學內(nèi)容。不足之處：對于為什么能用乘法口訣求商突破不夠，感覺上就是讓學生模仿用口訣求商，而未能突出想乘算除，如455應(yīng)該先想幾乘5等于45，因為五九四十五，所以商是9。動物找朋友：看到同學們?nèi)绱藚柡?，有幾只動物寶寶來到了我們班，想和大家交個朋友。練習中，我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地羅列出來，而是設(shè)計成幫助動物寶寶們解決難題。通過討論交流，引導學生概括計算方法，不但有利于學生將新知同化到原有的知識結(jié)構(gòu)之中，而且也培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力對于書上提出的三個除法問題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于學生，這樣就變接受式學習為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。引導學生歸納小結(jié)求商的方法：想乘法口訣，口訣缺幾商是幾。通過解決具體問題，使學生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此必須學好這部分知識，同時也使學生體會到數(shù)學與我們的生活息息相關(guān)。在教學中，我從學生熟悉的生活情境出發(fā)，充分利用主題圖，引導學生先整體地按一定順序觀察整幅圖，說說圖中小朋友們在干什么，讓學生將自己置身于畫面中，通過學生對主題圖的觀察發(fā)現(xiàn)，找出圖中的三個有效信息并提出數(shù)學問題。好奇心強，易沖動，在學習新課前先進行開火車的口算練習，再通過創(chuàng)設(shè)學生喜歡的六一兒童節(jié)裝扮教室的情境，調(diào)動起學生學習的熱情，激起學習的欲望，將學生自然的引入了新課的學習。第三篇：用乘法口訣求商教學反思用乘法口訣求商教學反思15篇用乘法口訣求商教學反思1成功之處：這節(jié)課我根據(jù)新課標精神，抓住教材實質(zhì)，結(jié)合學生實際，精心設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，達到了較好的教學效果。這樣的設(shè)計讓學生自主提煉信息、提出問題、解決問題，從而經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。9”，并點名說出求商時所用的口訣。最后放手讓學生根據(jù)主題圖另外2組信息，自由提出問題并解決，從而引出除數(shù)是9的除法，留出空白讓學生獨立計算“49247。因為學生已有用26的乘法口訣求商的基礎(chǔ)，我讓學生獨立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成79的乘法口訣求商的基本思路，形成用乘法口訣求商的基本技能。問題來源于學生，變接受式學習為自主探索式學習。用乘法口訣求商教學反思15“用79的乘法口訣求商”一課對于學生學會（表內(nèi)除法的）求商方法具有十分重要的意義，這節(jié)課我根據(jù)新課標精神，抓住教材實質(zhì)，結(jié)合學生實際，精心設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，達到了較好的教學效果。為了吸引學生的注意，我特意設(shè)置了很多動態(tài)的效果，想不到的是學生的注意力過多地集中在教學內(nèi)容外的動畫上，甚至還有個別學生猜測著下一張幻燈片會出現(xiàn)怎么樣的動畫效果。在實際的應(yīng)用中有些學困生思考還有些難度，需要加強輔導。特別是充分利用多媒體課件輔助教學，將圖、聲等多種信息結(jié)合在一起，大大增強了學生的興趣。用乘法口訣求商教學反思14這節(jié)課是計算練習課，如果采用單一的練習，就容易讓學生產(chǎn)生枯燥無味的感覺。你們能幫幫它嗎？通過讓學生用所學知識幫助小猴、小兔解決問題，使枯燥的計算變得活潑有趣，提高了學生的練習興趣，同時使學生感悟到數(shù)學來源于生活，也服務(wù)于生活。猴子們的困難解決了，可小兔子的麻煩又來了。而且要把梯子上的算式做對了才可以爬上摘桃子吃。創(chuàng)設(shè)情境：在了解學生已經(jīng)掌握了用“9的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上，我首先出示的是猴子摘桃子圖。二、練習形式多樣化，生動有趣愛玩愛聽故事是小學生的天性，是他們的興趣所在。學生不僅學會了知識，也學會了解決問題的方法，個性得到了充分的施展，思維的創(chuàng)造性得到了淋漓盡致的發(fā)揮，同時也培養(yǎng)了他們團結(jié)協(xié)作的精神。通過四人小組這種群體學習的討論與交流，使得每位學生都從他人的39。一、自主探索，體驗數(shù)學魅力學生通過觀察、討論、交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，進而依據(jù)信息自己提出問題、生成問題，并根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗解決問題。用乘法口訣求商教學反思13用9的乘法口訣求商，是在學生學習了用2——6的乘法口訣求商的一般方法基礎(chǔ)上進行教學的。注意課堂的生成。語言上還欠錘煉。而我也從中學到了，數(shù)學教學一定要多花費心思，從學生感興趣的內(nèi)容入手，使數(shù)學課堂不再枯燥，充滿活力。低年級的學生需要有不斷地新奇的事物吸引他們的注意力，在設(shè)計習題時，我設(shè)計了多種不同形式的題目，如：“計算速度大比拼”，“誰答對了就把禮物送給誰”，“找朋友”……學生看到這些有競爭性的習題，個個都興趣高漲，積極的`舉手回答，唯恐自己落在他人的后面。在學生相互交流之后，得出為什么用乘法口訣求商的原因，探索出“求商方法”。學生聽到問題后，好奇心促使他們很快地進行思考。從而引出例題12個桃子，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴呢?”你們能幫猴媽媽分分這些桃子嗎?學生聽到故事時，都特別興奮，精神都高度集中了起來。對低年級的學生來說，生動的故事比枯燥的數(shù)學題更能激發(fā)他們的興趣，因此，在新課伊始，我為學生展示了一幅美麗的畫面，并把它編成了一個小故事：大家都聽過孫悟空大鬧天宮的故事吧。用乘法口訣求商教學反思12《用2—6的乘法口訣求商》這節(jié)課，是二年級下冊的教學內(nèi)容。練習中，我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地方式羅列出來，而是將課后三道題聯(lián)系起來，設(shè)計成一個闖關(guān)游戲。愛玩是小學生的天性，是他們的興趣所在。在在教學中，我為學生創(chuàng)設(shè)了多次合作學習的機會，特別是在“鞏固練習促內(nèi)化”這個環(huán)節(jié)中，讓學生討論、交流三個算式間的聯(lián)系時，學生可以廣泛參與，彼此相互傾聽、解釋、思考、交流，在觀點分享和碰撞過程中，仁者見仁，智者見智，教師穿針引線，巧妙點撥，適時評價。問題來自于學生，變接受式學習為自主探索式學習。低年級的`學生都喜歡聽故事，上課初，我則創(chuàng)設(shè)情境圖“猴媽媽分桃”，我們一起去那里看一看的故事情境，將學生自然的引入了新課的學習?！闭n堂上我創(chuàng)設(shè)了與學生生活貼近的問題情境，激發(fā)學生探究的欲望，使同時學生感受到教學與生活緊密聯(lián)系。“用26的乘法口訣求商”一課，對于學生學會除法具有十分重要的意義，這節(jié)課我根據(jù)新課標精神，抓住教材實質(zhì)，結(jié)合學生實際，精心設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，力圖體現(xiàn)這些思想，達到了較好的教學效果。上課也認真多了，數(shù)學成績一直上升。例如，我班學生何云帆，他的數(shù)學成績以前一般，我經(jīng)常鼓勵他，只要你在學習上下功夫，你的成績一定會有很大提高。后進生在心理上需要教師的關(guān)注、理解、信任和幫助。由此可見，我們在數(shù)學中，確實要去除消極情感因素，發(fā)展積極情感因素，以達到以情促知、以知增情、情知交融的39。教師要關(guān)注后進生在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，使后進生全面和諧地發(fā)展。用乘法口訣求商教學反思10今天學習的內(nèi)容是9的乘法口訣和用口訣求商，這部分內(nèi)容的學習是完全建立在1~8的 乘法口訣的基礎(chǔ)上的，所以教材安排9的乘法口訣和求商一起進行教學的，通過本節(jié)課的教學我發(fā)現(xiàn)學生學的比較輕松，課堂中大部分的時間學生都是自學。三、關(guān)注習性，實現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展低年級學生注意力不易持久，最多十幾分鐘就坐不住了，在講課時，方老師注意運用語調(diào)的抑揚頓挫，并不時用語言刺激他們的感官，如“瞪大眼睛眼睛看向黑板”“看哪個同學的眼睛是火眼金睛”等，既關(guān)注了個體，又面向了全體，有效地培養(yǎng)了學生的習慣，實現(xiàn)學生的最優(yōu)發(fā)展。這樣，學生一起經(jīng)歷除法算式每步的`含義，并總結(jié)了“一除、二乘、三減”的除法豎式的經(jīng)典規(guī)律，使學生主動參與其中，不但深深理解了“怎樣做”，更重要的是弄清楚“為什么這樣做”。方老師想到了多元協(xié)同，利用多媒體課件的輔助，充分調(diào)動學生的多種感官幫助理解，收到很好的效果。鼓勵學生想出多種算法，使學生的個性思維得以展現(xiàn)，每一個學生得到充分發(fā)展，并培養(yǎng)他們多中選優(yōu)的能力。一一給予肯定，又進行了歸納板書，讓孩子直觀地了解這幾種方法，又接著問了一句“你喜歡哪種方法？”學生在感性認識的基礎(chǔ)上都認為用口訣求商簡單，因此都想用這種方法。3計算”的問題后，鼓勵學生先獨立思考，從不同的角度認識問題，用不同的知識與途徑想出求商的方法。由于學生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。每一個學生都不是一張白紙，學生有著各自不同的生活經(jīng)驗，知識的學習就是充分喚醒已有的經(jīng)驗，進行再加工以順利實現(xiàn)知識的同化。成功之處：一、解讀文本，加厚內(nèi)涵底蘊方老師是一位很有能力的教學能手，課堂評價語言自然、流暢、恰到好處。本課的重點是：1．學會用2～5的乘法口訣求商；2．會列除法豎式；3. 培養(yǎng)學生算法多樣化和方法擇優(yōu)的能力。所以，在教學中，我注意到這一點，孩子的探索熱情高了，今天課堂上交流的效果非常好。并適時鼓勵，比如給他們一個贊賞的眼神，親切的摸摸他的頭，讓他感覺到你對他的重視。因為2年級的孩子還小，他們在交流中往往只顧著迫不及待地說自己的，不喜歡去傾聽別人的意見。這樣，孩子的注意力才能持久的集中。所以，我覺得要長時間的使學生注意力集中，調(diào)動學生的積極性和探索的熱情，首先我自己就應(yīng)該調(diào)節(jié)好自己的情感，讓自己在整個課堂中都能保持一種熱情洋溢的心態(tài)。課后我發(fā)現(xiàn)：學生課堂上注意力容易分散，熱情不高，其實和我有很大的關(guān)系。在學生發(fā)言時仍然是“我是這樣想的……”而不是“我們是這樣想的.……”學生關(guān)注的仍然是自我的想法，而缺少了傾聽的過程。可當我在1班試講的時候我卻發(fā)現(xiàn)故事貫穿教學的方式孩子是比較喜歡，可是去主動探索的熱情卻不高，很多孩子還是處于一種“聽課”的狀態(tài)。讓他們和小兔小松鼠一起去為這次比賽做準備工作，在這個情景中去探索計算的思維過程。在我童年里學習計算的時候，我就一直覺得它是多么的機械、枯燥、乏味。同時利用獎勵卡，激勵學生積極地思考，并對學生的新發(fā)現(xiàn)給予評價和鼓勵，使學生養(yǎng)成認真傾聽、積極思考的良好學習習慣。在教學例題和練習題中又再次讓學生經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的過程，體驗乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，不僅加深了學生用口決求商思路的理解，同時還培養(yǎng)了學生提出問題和解決問題的能力，有利于學生學會學習。這一活動中，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學習，張弛有序，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，鍛煉了能力，學會了學習。調(diào)整教材促進課堂整合本節(jié)課我設(shè)計了與課本例2意圖相同但更加有利于學生提出和解決問題，同時還練習幾道題，將例2的教學穿插在闖關(guān)游戲之中，使整堂課思路更加整清晰。對于這些細節(jié)，我會謙虛向同行學習，同時自己平時多揣摩，在上課前精心準備，爭取每節(jié)課都有不同的進步，有不同的新的收獲與體會。在課堂上語言還有不精煉的地方，尤其是語速有點快，對于低年級孩子來說還是有些許不適應(yīng)。對于孩子的回答評價也不及時，孩子可能見有那么多老師聽課而緊張，回答問題時聲音很小，我也沒有引導孩子大聲回答，應(yīng)給與更多的鼓勵。8=7，學生回答78=56，我沒有引導學生思考到我想要的答案“因為七八五十六，所以56247。存在的不足：。這樣的故事情節(jié)激發(fā)孩子們的興趣，使枯燥的計算變得活潑有趣，讓他們在快樂中完成了課后習題。鞏固練習中，我沒有讓同學直接翻開課本，而是將課后習題用課件形式以動態(tài)畫面展現(xiàn)出來，有所增減，并有更改，如吹泡泡：丁老師給你們帶來了一些智慧泡泡，看誰會吹并吹的高。通過解決具體問題，使學生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此必須學好這部分知識，同時也使學生體會到數(shù)學與我們的生活息息相關(guān)。基本技能。讓學生將自己置身于畫面中，通過學生對主題圖的觀察發(fā)現(xiàn)，找出圖中的三個有效信息并提出數(shù)學問題。上完課后，我對教學設(shè)計、教學過程及相關(guān)細節(jié)進行了仔細反思。通過教學，讓學生經(jīng)歷用8的乘法口訣求商的形成過程，進一步掌握用乘法口訣求商的一般方法 。用乘法口訣求商教學反思6第一節(jié)課我在二年級一班上了一節(jié)數(shù)學同課異構(gòu)課，課題是《用8的乘法口訣求商》?？傊?，教學情境的創(chuàng)設(shè)，教學過程的安排，教學活動的體驗，都是堅持以學生的發(fā)展為本。如幫小猴子送信，學生爭先恐后來計算信封上的除法算式。愛玩是小學生的天性，是他們的興趣所在。在