【正文】 卑感使他害怕競爭、害怕失敗，寧可逃避一切競爭，將自己包裹起來，并遠離集體。由于該生父母常年在外地務工，在他的生活中缺少父愛和母愛，在外的父母心里覺得內疚，因此對孩子處處補償、事事遷就，生怕虧待了孩子，特別是在物質上，他們對孩子是有求必應，但和孩子在思想上的溝通卻是極少的，對學習更是不聞不問。我發(fā)現(xiàn)他身上的這些心理問題主要來源于三方面的原因：隔代監(jiān)護出現(xiàn)的溺愛過度，爺爺奶奶對他十分溺愛、大事、小事都遷就該生，不忍對其進行嚴格的監(jiān)督和教育，連日常生活小事都不舍得讓該生做，甚至連整理書包這些本該孩子做的事都包辦了。該生平時沉默寡言，獨來獨往，偶爾也流露出想和同學們交往的思想，但顯得不知所措。在班級、學校開展的各種活動中，小到一次發(fā)言，大到學校組織的活動，都顯得沒有熱情，參與意識淡漠。（3）成績不理想，有自卑的心理：該生與同學、老師交往時，往往顯得不自信，在各種班級活動中常常是一副漠不關心的樣子。經過多次的家訪和與該生談心，我發(fā)現(xiàn)朱永杰同學的厭學心理成因突出表現(xiàn)為以下幾個方面：（1）學習上有畏難的心理：首先，該生在學習、生活上對家長有依賴心理，如遲到了一定要爺爺把他送進教室，生病了一定是讓爺爺來請假；其次，平時沒有親人檢查孩子的作業(yè)完成情況，養(yǎng)成了他說謊騙家長說作業(yè)已完成了，爺爺奶奶均已年邁，除了給予他基本的物質供給之外，很難在精神上鼓勵。該學生家庭經濟狀況較好，四年級時，其父親外出務工，該生隨母親在家中，在其就讀五年級時，他的父母就都出外經商務工，平時無暇顧及孩子的學習、生活，由爺爺奶奶監(jiān)護，經過我長久細心地觀察和分析，發(fā)現(xiàn)在這個孩子身上集中出現(xiàn)了以下問題：時不時有厭學的情緒出現(xiàn)。第四篇：留守兒童幫扶典型案例（小編推薦）奇跡在愛心與呵護中誕生——留守兒童幫扶案例個案表現(xiàn)：留守兒童是城市競爭化而產生的一個新的弱勢群體，因各種原因這個群體已引起越來越多人的關注。教師，人類靈魂的工程師，我們在培養(yǎng)人才，在創(chuàng)造人才的時候，一定要釋放自己偉大的愛。良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，在養(yǎng)成良好習慣的過程中，往往會出現(xiàn)反復現(xiàn)象，因此平時的督促就顯得更為重要，要通過經常性的督促檢查，使學生在不斷的實踐中養(yǎng)成自覺的習慣。像對待高瑞輝這樣，要讓他懂得我為什么要這么做的道理，從理想上加以認同，只有明白了道理，才能使學生自覺地按照老師提出的要求去做，變“要我做”為“我要做”?！耙话谚€匙開一把鎖”。經驗總結：高瑞輝的事例，讓我覺得小學生習慣的培養(yǎng)是非常重要的。幫扶效果：進步明顯。然后是每天早晨由我親自檢查作業(yè)完成情況，對于不會做的給予耐心指導。父母的教育關心要得法，要盡可能多回家來看望孩子或者經常打電話給孩子，多關心孩子的學習、生活情況，并對孩子取得的每一點微小進步及時肯定，這樣能讓孩子感到父母在千里之外的關心和呵護。使孩子形成良好的抗挫能力，如當孩子生病時，可該鼓勵他戰(zhàn)勝疾病，讓他接受這一最好的挫折教育。因此，及時與家長溝通是整個習慣養(yǎng)成教育的一個重要環(huán)節(jié)我給高瑞輝家長在教育孩子方面提出了以下幾點建議：正確對待孩子的錯誤，該批評時要批評，要讓孩子習慣接受批評，習慣認識錯誤，并使孩子形成有錯就改的良好習慣。孩子習慣的養(yǎng)成，學校和家庭聯(lián)系是必不可少的。我還傳授他《快速消除疲勞五法》和簡易健腦操，讓他學會自我放松，自我減壓。針對高瑞輝的體育愛好，我讓他體育課教同學運動，和他講解了有關身體營養(yǎng)等方面的知識，讓他了解如何調理身體，早睡早起，養(yǎng)足精神。根據他愛好乒乓球的特點，我給他講了優(yōu)秀運動員王皓的事跡。捕捉亮點培養(yǎng)他的學習興趣，提高他的自信心。其次，在平時的生活上，我更多地去充當一個母親的角色在一些細節(jié)上給予他更多的愛護和幫助，比如換季的時候提醒他注意冷暖，及時添減衣服，早上沒吃飯我會給他錢吃飯等等，我這樣做是想消除他和我的距離感，會聽老師的話。在上課時可以經常提問，可以使他集中注意力；可以促使他思考問題；他也不會以不注意聽講或搞小動作來吸引教師的注意。“動之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地養(yǎng)成良好的習慣。讓“愛”流露。男孩子一般不太愿意主動尋求幫助，當情緒問題不能夠自我排解時就會積壓產生心理問題，假如說缺乏自信、焦慮自閉、或者悲觀消極。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。小時候的他，性格開朗而又活潑，自父母外出后，他的成績一直不太理想，平時很少和老師、同學交流，表揚更是遠離了他，這些使王程覺得自己處處不如人，內心深處的自卑感使他害怕競爭、害怕失敗，寧可逃避一切競爭，將自己包裹起來，并遠離集體。由于該生父母常年在外地務工，在他的生活中缺少父愛和母愛，在外的父母心里覺得內疚，因此對孩子處處補償、事事遷就，生怕虧待了孩子，特別是在物質上，他們對孩子是有求必應，但和孩子在思想上的溝通卻是極少的，對學習更是不聞不問。我發(fā)現(xiàn)他身上的這些心理問題主要來源于三方面的原因：隔代監(jiān)護出現(xiàn)的溺愛過度，爺爺奶奶對他十分溺愛、大事、小事都遷就該生，不忍對其進行嚴格的監(jiān)督和教育，連日常生活小事都不舍得讓該生做，甚至連整理書包這些本該孩子做的事都包辦了。該生平時沉默言，獨來獨往，偶爾也流露出想和同學們交往的思想，但顯得不知所措。在班級、學校開展的各種活動中，小到一次發(fā)言，大到學校組織的活動，都顯得沒有熱情，參與意識淡漠。（3）成績不理想，有自卑的心理：該生與同學、老師交往時，往