【正文】 講究“趣味”，盡量去吸引學生的注意力。其中，“四環(huán)”是指自學探究（知覺選擇階段）、重點講解（理解領(lǐng)會階段）、整理吸收（記憶貯存階段）和評價矯正（作業(yè)反饋階段）；“三習”是指學生在課外要做到 1復習、練習和預習；“三追憶”是指對新課題的即時追憶、復習前追憶和復習后追憶。教材中的習題全都在課內(nèi)完成，學生可以免交作業(yè)，指導學生對課堂練習以“互查法”判閱。其根本目的就是：讓學生輕松愉快而卓有成效地學習。這樣，學生有了目標的原動力，有了實現(xiàn)目標的信心，一個目標實現(xiàn)了，再去追趕新的目標，學習上充滿了成功感。衡量學生的成績，采用分層次，定目標的評定方法。謝謝！【】第四篇：申報中學高級教師述職報告申報中學高級教師述職報告開拓創(chuàng)新，做學習、研究型教師流河鎮(zhèn)中學王會來我叫王會來，大專學歷，1971年12月出生，1991年參加工作，2003年12月取得中學一級教師資格。未來的日子里，我將繼續(xù)循循善誘引領(lǐng)教師步入成功殿堂，把對知識的占有提升為對精神的追求，在全縣范圍內(nèi)形成良好的教育教學氛圍，為我縣的教育教學事業(yè)貢獻自己的微薄之力，為此，我將不懈努力，勇于超越。勤于奮斗，勇于超越。通過這個課題，揭示了學校校園文化內(nèi)涵，凸顯了校園文化價值。（四）抓好龍頭課題，打造學校特色。（二）、認真落實課題研究的“跟蹤管理”制度。由于工作突出，2010年，我自己和所在單位均被市教育局所表彰。這幾年內(nèi)，在的大力支持下，我們先后兩次組織唐山師范學院教師來我縣就教育科研做專題輔,我自己也多次深入學校做專題輔導。在市規(guī)劃辦所組織的評比中多次獲一、二等獎。樹立科研意思，積極組織教師滾動申報各級各類課題。通過不斷學習和實踐，在教育局組織的各項教育教學活動中，受到省、市教研員和全縣教師的一致好評。鄉(xiāng)下的學校教育信息相對閉塞,把自己的所學源源不斷的灌輸給教師們,，我的學習已無止境，我堅持訂閱《教育科研》、《思想政治》等刊物。這些教師既是全縣的學科教學帶頭人，又是全縣教育科研的領(lǐng)路人。天道酬勤，我的教學藝術(shù)和專業(yè)水平有了很大提高。遇到優(yōu)秀教師前來我縣授課，他們的課堂實錄，我逐字逐句的進行揣摩。我常告誡自己，要想上好一節(jié)思想政治課，要常講常新，常教常新，因此，我從未放松學習，不斷為自己充電，多次參加省、市舉行的新教材培訓，參加了國培短期培訓。漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。愛崗敬業(yè)，無私奉獻。常言到：教研員是教師的教師，教研員的言行更是一部無字的教科書。調(diào)入我校后，我在教學上給予了她很大的幫助，她現(xiàn)在已成為教學上的一把好手。在2006至2006學幫助青年教師王婭備課、上課。撰寫的教學論文《如何預習課文》在《中學生導學報》2006年11月21日（第44期）發(fā)表，論文《注意教學環(huán)節(jié)，提高學生素質(zhì)——淺議職業(yè)高中語文教學的課環(huán)節(jié)》在第六屆“師魂杯”全國中小學教育教學論文大賽評選中，經(jīng)評委會嚴格評審，獲三等獎，并入選《第六屆“師魂杯”全國中小學教育教學論文大賽獲獎作品集》，與陳利容合著的論文《心悟?口誦》獲得第11屆中華圣陶杯中青年教師論文大賽二等獎扶持后輩，共同進步。重視實踐，總結(jié)提高。主動承擔校級公開課教學，2006年所上的《故都的秋》得到同行好評，積極組織好課堂教學的同時，我還能積極參與指導學生開展有益的課外活動，在指導學生參加各種大賽中屢獲好成績。積極參加教研組的備課活動，與同科組老師一起鉆研教材、教法與學法，共同開發(fā)教學研究專題。任現(xiàn)職以來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學者型的教師作為自己的奮斗目標。在任職期間，我所任的語文成績均排在年級前列，在2006年和2006年參重慶市語文統(tǒng)考中獲渝北區(qū)第一。開展形式多樣的“課前三分鐘語文活動”，如“成語故事”“詩歌賞析”“時事評述”等，極大的刺激了學生的表現(xiàn)欲，在輕松之中鍛煉了學生的語言表達能力，起了很好的導向作用。在教學方法的設(shè)計上，我突出落實激發(fā)學生的主體意識，激發(fā)學生的求知欲望。教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的“學”放在教學的核心位置上，把學生的個性體驗放在閱讀教學的核心位置上，盡管職高學生基礎(chǔ)差，但我相信每個學生都有各自的興趣、特長。作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任，把成為學者的教師作為自己的目標，孜孜追求。二OO四年被評為學校的優(yōu)秀黨員。任現(xiàn)職以來，一直堅持出全勤。在教學期間工作認真負責，成績突出。本人任現(xiàn)職以來一直從事職高語文教學工作。四、點滴成績以下是我任現(xiàn)職以來的點滴成績第二篇：申報中學高級教師述職報告述職報告某，女，1964年11月，1982年7月畢業(yè)于江北師范學校，1988年4月取得漢語言專業(yè)大專文憑，2006年6月取的重慶教育學院漢語言教育本科學歷。無論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個準則，就是在鼓勵學生的同時更多地偏愛后進生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機會。對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學，我進行了細致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學生覺得教師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們談心的朋友。“勤奮努力，奉獻愛心”是我當班主任的信條?！比硇牡赝度氲浇逃虒W工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生“敬而親之”。同時我?guī)У陌嗉壃F(xiàn)在評比文明學生、學習標兵及三好學生時采取了一項新的政策，評選個數(shù)不限額，不封頂，只要達標即可，從而做到競爭不排它，互相鼓勵，共同進步蔚然成風，我的作法很快在仁和中學傳開并被學校采用。而對于學生的評價，把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合更容易起到促進發(fā)展的作用。探究“激勵方案”。如“超市型”教學，即設(shè)置“課堂超市”，進行選擇性學習，讓學生自選學習內(nèi)容、學習方式、學習方法、學習伙伴等；設(shè)置“作業(yè)超市”，布置選擇性作業(yè)。經(jīng)過學習研究，我認為貼近學生生活才會把教育教學搞得有聲有色。這些非紀律性、非規(guī)章制度性的做法，卻成了規(guī)范老師們無形的準則，不用強迫，卻能造成良好