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正文內(nèi)容

數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)總結(jié)-文庫(kù)吧資料

2024-10-17 17:30本頁(yè)面
  

【正文】 。老教師會(huì)根據(jù)聽(tīng)課后的體會(huì)把經(jīng)驗(yàn)傳授給你們,機(jī)不可失,時(shí)不在來(lái),一定要珍惜。(2)加強(qiáng)備課組的集體備課活動(dòng),備課組老師互評(píng)課。(5)、整理各年級(jí)課件完成情況:初一、初二全部完成,初三的在邊整理,邊使用.(6)、整理數(shù)學(xué)競(jìng)賽講義整理完成情況:此項(xiàng)工作量比較大,假期中又連續(xù)不斷地增加新的工作。另外每一位老師給自己仿照黨員風(fēng)采中的總結(jié)形式給自己寫(xiě)一個(gè)總結(jié),200字左右即可,再交一張個(gè)人生活中的照片,用黨員風(fēng)采中的照片也可以。這里也一定要指出的是,醉翁之意不在酒,學(xué)生進(jìn)行研究,最大的收獲不是成果本身,更不是獲獎(jiǎng),而是成長(zhǎng)。圍繞中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容,從初一到高三只要你去發(fā)掘,可以研究的課題大量存在。為了這種“把題做透”的目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn),教師必須少留作業(yè)。但更重要的,是“一題多解,多解歸一,多題歸一”。學(xué)數(shù)學(xué)需要做題,別的課程也如此,但怎樣才能起到做題的作用,達(dá)到做題的目的呢?我認(rèn)為,題不在多而在精彩。另外,這種給學(xué)生們以在自己同伴面前展示自己才華的機(jī)會(huì),將是一種很好的鼓勵(lì)青年積極追求的方式。同時(shí),一切都是自己動(dòng)手完成,歷經(jīng)艱難”,熟知其中的“溝溝坎坎”,必將印象深刻、記憶久遠(yuǎn)。3.課堂上,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,形成學(xué)生“超前思維,向老師挑戰(zhàn)”的課堂氣氛。把這些思想和哲理觀點(diǎn)編成教材來(lái)教中學(xué)生,他們無(wú)法接受,學(xué)會(huì)了也是教條,無(wú)助于他們以此為武器進(jìn)行思考和應(yīng)用,當(dāng)然增長(zhǎng)不了聰明才干。2.著眼于知識(shí)之間的聯(lián)系和規(guī)律的同時(shí),著意于數(shù)學(xué)思想的滲透,更著重哲理觀點(diǎn)的升華。同時(shí)希望每一位老師每天抽出一定的時(shí)間到山大附中博客群里看看各位老師們寫(xiě)的文章,學(xué)習(xí)如何總結(jié),如何寫(xiě)文章,自己也積極參與到里面來(lái)。為了提高自己就要不斷地總結(jié),不斷地反思。數(shù)學(xué)組老師由于整天忙于備課、上課、批改作業(yè)、批改試卷、出練習(xí)題、做題,很少有機(jī)會(huì)看書(shū)和寫(xiě)一點(diǎn)東西,教師需要不斷地充電,不斷地反思,學(xué)習(xí)前面一些文章的意圖是讓大家認(rèn)識(shí)讀書(shū)與寫(xiě)作的重要性。我當(dāng)時(shí)讀了這篇文章后加了這樣一個(gè)評(píng)論:做一個(gè)思考者,有自己看問(wèn)題的角度,不斷地探索,不斷地總結(jié),,40歲以下的必須建立,把自己的工作感悟與心得寫(xiě)在上面,要求每一周至少一篇,學(xué)期末寫(xiě)一篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。在今后工作當(dāng)中,有意識(shí)地在這個(gè)方向發(fā)展,力求讓老師們用最少的時(shí)間帶出最優(yōu)秀的學(xué)生。無(wú)論怎樣,你離不開(kāi)時(shí)刻的思考。昨晚上開(kāi)家長(zhǎng),我也曾經(jīng)給家長(zhǎng)說(shuō)了,任何靠家長(zhǎng)、靠老師威逼利誘來(lái)學(xué)習(xí),學(xué)生可能在短時(shí)間內(nèi)會(huì)取得一點(diǎn)成績(jī),但誰(shuí)又能保證時(shí)時(shí)刻刻來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督與管理呢,因此說(shuō)必須讓學(xué)生主動(dòng),讓他愿意學(xué)。時(shí)間一長(zhǎng)這就是發(fā)展。班級(jí)管理也是一樣,班主任必須任總指揮,沒(méi)必要事必躬親,他們?cè)诟桑阍谒伎?,然后給班干部做好參謀,班級(jí)人數(shù)比較多,如果每一件事你都親力親為,班主任的勞累就可想而知,所以你就需要適時(shí)地“偷懶”。理順了,想開(kāi)了,你也就成功了。生活得一分為二的去看待,幸福與否關(guān)鍵取決于自己的心態(tài),自己想得到的什么;工作又何嘗不是這樣,快樂(lè)與否,辛苦與否,仍然是取決于自己的心態(tài)??赡芎推綍r(shí)我看的一些書(shū)有關(guān),我從中學(xué)就喜歡看一些人生哲理性的書(shū)刊,很多很多的觀點(diǎn)在自己腦子中沖擊和碰撞,逼著自己做出思考、做出選擇。分析自己做大的特長(zhǎng)就是善于辯證地看待問(wèn)題,遇到問(wèn)題善于思考和觀察,然后果斷做出處理。教育學(xué)生也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),跟上時(shí)代的步伐,摸清一級(jí)級(jí)學(xué)生的心理特征,對(duì)癥下藥,從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題,切忌治標(biāo)不治本。因?yàn)槟阍谒麄兩砩险也坏较嗤挠白?,所以我覺(jué)得雖然教過(guò)一級(jí)學(xué)生,仍然誠(chéng)惶誠(chéng)恐。恰好乘著學(xué)校科研興校的東風(fēng),借此機(jī)會(huì)對(duì)自己的心路歷程也作一下梳理和小結(jié)。(4)張敦迎在他的博客上自己總結(jié)的一篇文章:(由張讀)時(shí)刻思考著那天和王波老師聊起,工作三年了,正是總結(jié)的好時(shí)候,人的拼勁還沒(méi)有趨于懶惰,激情有余又沒(méi)有生活累贅,工作也有了一些想法。優(yōu)秀教師是一個(gè)極有特點(diǎn)、值得研究的群體,他們是廣大教師看得見(jiàn)、摸得著、學(xué)得會(huì)的榜樣。辯證的思考充滿(mǎn)智慧的辯證思想,源源不斷地從那些深入生活、善于獨(dú)立思考的優(yōu)秀教師頭腦里涌現(xiàn)出來(lái)。不斷地創(chuàng)新優(yōu)秀教師都善于把日常繁瑣的工作和科研、創(chuàng)新融為一體。我對(duì)自己說(shuō),人云亦云的盡量不云,老生常談的盡量不談,要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,而不是跟著‘風(fēng)’跑。獨(dú)特的個(gè)性特級(jí)教師竇桂梅更加鮮明地指出:“教師不能沒(méi)有獨(dú)特的風(fēng)格,不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性。在實(shí)踐的土壤里,在審視自己的過(guò)程中,不斷學(xué)習(xí)反思,不斷完善自我,超越自我”。名師是我們教育界反思狀態(tài)的發(fā)動(dòng)機(jī)——他們啟發(fā)我們,這便是名師的價(jià)值”。而名師就是處于反思的‘多震地帶’。”特級(jí)教師錢(qián)守旺主張“課堂上盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一點(diǎn)活動(dòng)的余地,多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅,讓學(xué)生自始至終參加到知識(shí)形成的全過(guò)程中。他提出“以人格引領(lǐng)人格,以心靈贏得心靈,以思想點(diǎn)燃思想,以自由呼喚自由,以平等造就平等,以寬容培養(yǎng)寬容”;模范教師王西文指出:“教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過(guò)程。我的許多新方法、新思想,都是在教育實(shí)踐過(guò)程中萌發(fā)出來(lái)的。而優(yōu)秀教師的思考又有著自己鮮明的特點(diǎn): 思考緊密聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際優(yōu)秀教師的思考很少大而無(wú)當(dāng),無(wú)病呻吟,故作深沉。正像特級(jí)教師于永正所說(shuō):“我們的教育需要理性,別讓一些非本質(zhì)因素過(guò)多地打擾了教育,比如商業(yè)、權(quán)威、權(quán)力、習(xí)慣等這些已過(guò)多地干擾了課堂的方向。他們學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)、自覺(jué)有時(shí)達(dá)到了驚人的程度:有的“幾年來(lái)閱讀量達(dá)300多萬(wàn)字,記下了20多萬(wàn)字的讀書(shū)筆記”;有的工資不高,但是“那幾年買(mǎi)了近40000元的書(shū)”;有的“在最初的幾年,閱讀了50多部理論書(shū)籍和2000多本教育期刊,撰寫(xiě)了100多萬(wàn)字的筆記?!皩W(xué)無(wú)止境。他們真是“累著,但快樂(lè)著”,體驗(yàn)著一種神圣的幸福感。我認(rèn)為優(yōu)秀教師盡管各有特點(diǎn),但幾個(gè)基礎(chǔ)應(yīng)是他們共有和特別值得我們學(xué)習(xí)的——一、長(zhǎng)期、扎實(shí)的實(shí)踐 實(shí)干是基礎(chǔ)所有優(yōu)秀教師的成功,無(wú)一例外地來(lái)自長(zhǎng)期、扎實(shí)的教育實(shí)踐。如果覺(jué)得真的沒(méi)必要做,那就勇敢地拒絕,而不是把時(shí)間和精力花費(fèi)到無(wú)用的、無(wú)效的工作中去。不做應(yīng)付檢查的事,做出實(shí)效來(lái)。我認(rèn)為,教師的個(gè)性首先體現(xiàn)在他的教育教學(xué)上,每一個(gè)教育教學(xué)的活動(dòng),都盡可能地策劃出自己的個(gè)性的影子,讓學(xué)生感覺(jué)新鮮,感覺(jué)這個(gè)老師身上有許多的意想不到的,許多的出乎意料而又合乎情理。不做人云亦云的事,做出個(gè)性來(lái)。如此做教師,怎么會(huì)有“思想”?也正因?yàn)槿绱?,我們才時(shí)常聽(tīng)到“做一個(gè)有思想的教師”的時(shí)代呼喚。比如備課,照著別人的抄一抄;比如上課,從來(lái)是一個(gè)模子,一個(gè)路子,沒(méi)過(guò)上三招,學(xué)生都知道下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么;比如教育學(xué)生,從來(lái)是采取最直接的、不經(jīng)大腦思考的法子,至于這樣做有沒(méi)有成效,有怎樣的成效,又會(huì)有怎樣的負(fù)面效應(yīng),是從來(lái)不去思考的;比如這段時(shí)間教學(xué)下來(lái),優(yōu)點(diǎn)在哪里,缺點(diǎn)在哪里,是否需要回顧總結(jié)一下,是沒(méi)有的。另一個(gè)班的班風(fēng)比較活躍,再加老師又很開(kāi)朗,整個(gè)課上熱鬧成一團(tuán),學(xué)生忘了自己是學(xué)生,必要的尊重老師,尊重課堂,尊重紀(jì)律,全丟了,熱鬧成浮躁,學(xué)習(xí)怎么可能扎實(shí)?教師應(yīng)該是善變的,不同的班級(jí)有著不同的班風(fēng),不同的班級(jí)有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),不同的學(xué)生有著不同的性格,總之,教師面對(duì)的第一天的生活,每一個(gè)學(xué)生都是新的,都處在發(fā)展變化中,因此,教師要想“以不變應(yīng)萬(wàn)變”,教師要想“以一當(dāng)十當(dāng)百”,不僅不可能,而且會(huì)使自己陷入機(jī)械重復(fù)的困境,陷入沒(méi)有靈氣的平庸里。(我們要去做此類(lèi)老師)如果你愿意奮斗,愿意做第三類(lèi)教師,那么從此刻起你不妨這樣積極地做教育:l、不做機(jī)械重復(fù)的事,做出靈氣來(lái)。他們的一言一行已經(jīng)逐漸地和教育融為一體,教育的事就是自己的事,自己的事就是教育的事,他們離不開(kāi)教育。他們的生活狀態(tài)已經(jīng)和教育密不可分,他們工作是教育,業(yè)余所從事的也是教育。他們明確把自己的人生價(jià)值鎖定教育,于是一切有價(jià)值的活動(dòng)都圍繞著教育展開(kāi),自己所做的一切有意義的活動(dòng)就是教育活動(dòng),就是有教育的意義了。他們只知道干,干,干,
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