【正文】 。老教師會(huì)根據(jù)聽(tīng)課后的體會(huì)把經(jīng)驗(yàn)傳授給你們，機(jī)不可失，時(shí)不在來(lái)，一定要珍惜。（2）加強(qiáng)備課組的集體備課活動(dòng)，備課組老師互評(píng)課。（5）、整理各年級(jí)課件完成情況：初一、初二全部完成，初三的在邊整理，邊使用.（6）、整理數(shù)學(xué)競(jìng)賽講義整理完成情況：此項(xiàng)工作量比較大，假期中又連續(xù)不斷地增加新的工作。另外每一位老師給自己仿照黨員風(fēng)采中的總結(jié)形式給自己寫(xiě)一個(gè)總結(jié)，200字左右即可，再交一張個(gè)人生活中的照片，用黨員風(fēng)采中的照片也可以。這里也一定要指出的是，醉翁之意不在酒，學(xué)生進(jìn)行研究，最大的收獲不是成果本身，更不是獲獎(jiǎng)，而是成長(zhǎng)。圍繞中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，從初一到高三只要你去發(fā)掘，可以研究的課題大量存在。為了這種“把題做透”的目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，教師必須少留作業(yè)。但更重要的，是“一題多解，多解歸一，多題歸一”。學(xué)數(shù)學(xué)需要做題，別的課程也如此，但怎樣才能起到做題的作用，達(dá)到做題的目的呢？我認(rèn)為，題不在多而在精彩。另外，這種給學(xué)生們以在自己同伴面前展示自己才華的機(jī)會(huì)，將是一種很好的鼓勵(lì)青年積極追求的方式。同時(shí)，一切都是自己動(dòng)手完成，歷經(jīng)艱難”，熟知其中的“溝溝坎坎”，必將印象深刻、記憶久遠(yuǎn)。３．課堂上，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，形成學(xué)生“超前思維，向老師挑戰(zhàn)”的課堂氣氛。把這些思想和哲理觀點(diǎn)編成教材來(lái)教中學(xué)生，他們無(wú)法接受，學(xué)會(huì)了也是教條，無(wú)助于他們以此為武器進(jìn)行思考和應(yīng)用，當(dāng)然增長(zhǎng)不了聰明才干。２．著眼于知識(shí)之間的聯(lián)系和規(guī)律的同時(shí)，著意于數(shù)學(xué)思想的滲透，更著重哲理觀點(diǎn)的升華。同時(shí)希望每一位老師每天抽出一定的時(shí)間到山大附中博客群里看看各位老師們寫(xiě)的文章，學(xué)習(xí)如何總結(jié)，如何寫(xiě)文章，自己也積極參與到里面來(lái)。為了提高自己就要不斷地總結(jié)，不斷地反思。數(shù)學(xué)組老師由于整天忙于備課、上課、批改作業(yè)、批改試卷、出練習(xí)題、做題，很少有機(jī)會(huì)看書(shū)和寫(xiě)一點(diǎn)東西，教師需要不斷地充電，不斷地反思，學(xué)習(xí)前面一些文章的意圖是讓大家認(rèn)識(shí)讀書(shū)與寫(xiě)作的重要性。我當(dāng)時(shí)讀了這篇文章后加了這樣一個(gè)評(píng)論：做一個(gè)思考者,有自己看問(wèn)題的角度,不斷地探索,不斷地總結(jié),，40歲以下的必須建立，把自己的工作感悟與心得寫(xiě)在上面，要求每一周至少一篇，學(xué)期末寫(xiě)一篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。在今后工作當(dāng)中，有意識(shí)地在這個(gè)方向發(fā)展，力求讓老師們用最少的時(shí)間帶出最優(yōu)秀的學(xué)生。無(wú)論怎樣，你離不開(kāi)時(shí)刻的思考。昨晚上開(kāi)家長(zhǎng)，我也曾經(jīng)給家長(zhǎng)說(shuō)了，任何靠家長(zhǎng)、靠老師威逼利誘來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生可能在短時(shí)間內(nèi)會(huì)取得一點(diǎn)成績(jī)，但誰(shuí)又能保證時(shí)時(shí)刻刻來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督與管理呢，因此說(shuō)必須讓學(xué)生主動(dòng)，讓他愿意學(xué)。時(shí)間一長(zhǎng)這就是發(fā)展。班級(jí)管理也是一樣，班主任必須任總指揮，沒(méi)必要事必躬親，他們?cè)诟桑阍谒伎?，然后給班干部做好參謀，班級(jí)人數(shù)比較多，如果每一件事你都親力親為，班主任的勞累就可想而知，所以你就需要適時(shí)地“偷懶”。理順了，想開(kāi)了，你也就成功了。生活得一分為二的去看待，幸福與否關(guān)鍵取決于自己的心態(tài)，自己想得到的什么；工作又何嘗不是這樣，快樂(lè)與否，辛苦與否，仍然是取決于自己的心態(tài)?？赡芎推綍r(shí)我看的一些書(shū)有關(guān)，我從中學(xué)就喜歡看一些人生哲理性的書(shū)刊，很多很多的觀點(diǎn)在自己腦子中沖擊和碰撞，逼著自己做出思考、做出選擇。分析自己做大的特長(zhǎng)就是善于辯證地看待問(wèn)題，遇到問(wèn)題善于思考和觀察，然后果斷做出處理。教育學(xué)生也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，摸清一級(jí)級(jí)學(xué)生的心理特征，對(duì)癥下藥，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，切忌治標(biāo)不治本。因?yàn)槟阍谒麄兩砩险也坏较嗤挠白?，所以我覺(jué)得雖然教過(guò)一級(jí)學(xué)生，仍然誠(chéng)惶誠(chéng)恐。恰好乘著學(xué)校科研興校的東風(fēng)，借此機(jī)會(huì)對(duì)自己的心路歷程也作一下梳理和小結(jié)。（4）張敦迎在他的博客上自己總結(jié)的一篇文章：（由張讀）時(shí)刻思考著那天和王波老師聊起，工作三年了，正是總結(jié)的好時(shí)候，人的拼勁還沒(méi)有趨于懶惰，激情有余又沒(méi)有生活累贅，工作也有了一些想法。優(yōu)秀教師是一個(gè)極有特點(diǎn)、值得研究的群體，他們是廣大教師看得見(jiàn)、摸得著、學(xué)得會(huì)的榜樣。辯證的思考充滿(mǎn)智慧的辯證思想，源源不斷地從那些深入生活、善于獨(dú)立思考的優(yōu)秀教師頭腦里涌現(xiàn)出來(lái)。不斷地創(chuàng)新優(yōu)秀教師都善于把日常繁瑣的工作和科研、創(chuàng)新融為一體。我對(duì)自己說(shuō)，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不是跟著‘風(fēng)’跑。獨(dú)特的個(gè)性特級(jí)教師竇桂梅更加鮮明地指出：“教師不能沒(méi)有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性。在實(shí)踐的土壤里，在審視自己的過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)反思，不斷完善自我，超越自我”。名師是我們教育界反思狀態(tài)的發(fā)動(dòng)機(jī)——他們啟發(fā)我們，這便是名師的價(jià)值”。而名師就是處于反思的‘多震地帶’。”特級(jí)教師錢(qián)守旺主張“課堂上盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參加到知識(shí)形成的全過(guò)程中。他提出“以人格引領(lǐng)人格，以心靈贏得心靈，以思想點(diǎn)燃思想，以自由呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養(yǎng)寬容”；模范教師王西文指出：“教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過(guò)程。我的許多新方法、新思想，都是在教育實(shí)踐過(guò)程中萌發(fā)出來(lái)的。而優(yōu)秀教師的思考又有著自己鮮明的特點(diǎn)： 思考緊密聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際優(yōu)秀教師的思考很少大而無(wú)當(dāng)，無(wú)病呻吟，故作深沉。正像特級(jí)教師于永正所說(shuō)：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質(zhì)因素過(guò)多地打擾了教育，比如商業(yè)、權(quán)威、權(quán)力、習(xí)慣等這些已過(guò)多地干擾了課堂的方向。他們學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)、自覺(jué)有時(shí)達(dá)到了驚人的程度：有的“幾年來(lái)閱讀量達(dá)300多萬(wàn)字，記下了20多萬(wàn)字的讀書(shū)筆記”；有的工資不高，但是“那幾年買(mǎi)了近40000元的書(shū)”；有的“在最初的幾年，閱讀了50多部理論書(shū)籍和2000多本教育期刊，撰寫(xiě)了100多萬(wàn)字的筆記?！皩W(xué)無(wú)止境。他們真是“累著，但快樂(lè)著”，體驗(yàn)著一種神圣的幸福感。我認(rèn)為優(yōu)秀教師盡管各有特點(diǎn)，但幾個(gè)基礎(chǔ)應(yīng)是他們共有和特別值得我們學(xué)習(xí)的——一、長(zhǎng)期、扎實(shí)的實(shí)踐 實(shí)干是基礎(chǔ)所有優(yōu)秀教師的成功，無(wú)一例外地來(lái)自長(zhǎng)期、扎實(shí)的教育實(shí)踐。如果覺(jué)得真的沒(méi)必要做，那就勇敢地拒絕，而不是把時(shí)間和精力花費(fèi)到無(wú)用的、無(wú)效的工作中去。不做應(yīng)付檢查的事，做出實(shí)效來(lái)。我認(rèn)為，教師的個(gè)性首先體現(xiàn)在他的教育教學(xué)上，每一個(gè)教育教學(xué)的活動(dòng)，都盡可能地策劃出自己的個(gè)性的影子，讓學(xué)生感覺(jué)新鮮，感覺(jué)這個(gè)老師身上有許多的意想不到的，許多的出乎意料而又合乎情理。不做人云亦云的事，做出個(gè)性來(lái)。如此做教師，怎么會(huì)有“思想”？也正因?yàn)槿绱?，我們才時(shí)常聽(tīng)到“做一個(gè)有思想的教師”的時(shí)代呼喚。比如備課，照著別人的抄一抄；比如上課，從來(lái)是一個(gè)模子，一個(gè)路子，沒(méi)過(guò)上三招，學(xué)生都知道下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么；比如教育學(xué)生，從來(lái)是采取最直接的、不經(jīng)大腦思考的法子，至于這樣做有沒(méi)有成效，有怎樣的成效，又會(huì)有怎樣的負(fù)面效應(yīng)，是從來(lái)不去思考的；比如這段時(shí)間教學(xué)下來(lái)，優(yōu)點(diǎn)在哪里，缺點(diǎn)在哪里，是否需要回顧總結(jié)一下，是沒(méi)有的。另一個(gè)班的班風(fēng)比較活躍，再加老師又很開(kāi)朗，整個(gè)課上熱鬧成一團(tuán)，學(xué)生忘了自己是學(xué)生，必要的尊重老師，尊重課堂，尊重紀(jì)律，全丟了，熱鬧成浮躁，學(xué)習(xí)怎么可能扎實(shí)？教師應(yīng)該是善變的，不同的班級(jí)有著不同的班風(fēng)，不同的班級(jí)有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不同的學(xué)生有著不同的性格，總之，教師面對(duì)的第一天的生活，每一個(gè)學(xué)生都是新的，都處在發(fā)展變化中，因此，教師要想“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，教師要想“以一當(dāng)十當(dāng)百”，不僅不可能，而且會(huì)使自己陷入機(jī)械重復(fù)的困境，陷入沒(méi)有靈氣的平庸里。（我們要去做此類(lèi)老師）如果你愿意奮斗，愿意做第三類(lèi)教師，那么從此刻起你不妨這樣積極地做教育：l、不做機(jī)械重復(fù)的事，做出靈氣來(lái)。他們的一言一行已經(jīng)逐漸地和教育融為一體，教育的事就是自己的事，自己的事就是教育的事，他們離不開(kāi)教育。他們的生活狀態(tài)已經(jīng)和教育密不可分，他們工作是教育，業(yè)余所從事的也是教育。他們明確把自己的人生價(jià)值鎖定教育，于是一切有價(jià)值的活動(dòng)都圍繞著教育展開(kāi)，自己所做的一切有意義的活動(dòng)就是教育活動(dòng)，就是有教育的意義了。他們只知道干，干，干，