【正文】 畫》就是的中心，全文8個自然段，緊緊圍繞“勵志學畫”逐層展開敘述，敘事清楚，脈絡(luò)分明，重點突出，中心明確。在活動性強的作業(yè)中實現(xiàn)著在生活中用語文、學語文的新課標的理念?！苯又?，我讓學生誦讀有關(guān)愛國、立志、勤奮的名言，讓學生進一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，受到多方面的教育。“面對著取得如此突出成就的畫家，面對著這位為中國人爭光的畫家，此時你想對他說些什么呢？”在直觀畫面、暢談感受中，學生完成了對人物豐滿、立體的感知。對于課題的揣摩，不僅更深化了對課文的理解，而且提高了學生品味語言的能力，培養(yǎng)了學生的語感。推敲課題，培養(yǎng)語感學完課文之后，我再讓學生辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學生明白了徐悲鴻到法國留學，拜達仰為師，已經(jīng)立志成為一個畫家了，而這不是課文的重點，所以用立志并不恰當。我引導學生從“優(yōu)異的成績、轟動了巴黎整個畫界”體會徐悲鴻努力所取得的成功。同時我還通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學畫呢？”再次體會人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強毅力。課文的456三個自然段是課文的重點段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學畫。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，……必須用事實讓他們認識一下真正的中國人”，讓學生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，通過交流，學生明白：此時的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學畫，要為中國人爭光。學習課文，重點探究首先我提出問題：“徐悲鴻為什么要勵志學畫？”然后組織學生交流。我讓學生圍繞上節(jié)課提出的三個問題即“徐悲鴻為什么要勵志學畫？徐悲鴻怎樣勵志學畫的？他努力的結(jié)果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語句。我準備將錯就錯，將課題改為《徐悲鴻立志學畫》，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。根據(jù)學生已有的知識水平，我估計學生會誤認為“勵志”就是“立志”。四、說教學過程為了完成教學目標，突出重點、突破難點，我將教學分為以下幾塊：復習導入，改題設(shè)疑。引導學生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學生感受語言的能力和合作探究的精神。有感情地朗讀課文。第一課時主要解決生字詞的識、寫，正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，下面我重點說說第二課時的教學目標。這是一篇培養(yǎng)學生刻苦勤奮的學習態(tài)度、激發(fā)學生愛國情懷的好文章。另外課文首尾呼應(yīng)，前文寫外國學生因偏見而出言不遜，后文寫那個學生，因徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠躬道歉。這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。第四篇：《徐悲鴻勵志學畫》說課稿《徐悲鴻勵志學畫》說課稿作為一名教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，說課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的《徐悲鴻勵志學畫》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。布置作業(yè)，拓展延伸為了鼓勵學生更好多地了解人物，通過更多地渠道學習語文，我還布置實踐性、生活性強的語文作業(yè)：登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術(shù)人生；收集有關(guān)名人立志的故事，班隊課開展“名人立志”的故事會。隨后，我總結(jié)全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵志，得益于他為祖國勤學苦練的精神。暢談感受，升華情感首先，我簡單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術(shù)成就，并借助課件，讓學生欣賞他的作品。而且“勵志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。再抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認中國人很有才能、我是?有眼不識泰山?”體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國的人的成功，并通過前后文前后對比閱讀，體會徐悲鴻通過自己的努力確實為中國人爭光了。課文的78兩個自然段從兩個方面直接或間接來說明徐悲鴻勵志學畫的結(jié)果。教學這部分時，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會”的教學策略，抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，引導學生從勤奮臨摹、生活清苦兩個方面了解徐悲鴻勵志學畫的經(jīng)過。最后通過朗讀進一步體會人物的思想情感，感知人物形象。在學生交流的過程中，我準備引導學生抓住描寫外國學生神態(tài)、語言的有關(guān)語句“很不禮貌、沖著”“你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會外國學生對徐悲鴻、對中國人的侮辱。并開展小組合作學習，學生在交流中碰撞觀點，融合智慧，共同探討解決問題。圍繞問題，自主探究。因為此時學生對課文內(nèi)容還沒有深入理解，若是將正確的解釋硬塞給學生，學生不容易一下子轉(zhuǎn)過彎來。我先讓學生說說課文主要講了什么，然后讓學生說說“勵志”的意思。下面我重點說說第二教時的教學流程。過程和方法目標：引導學生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學生感受語言的能力和合作探究的精神。知識和技能目標：學習本課“鞠、躬”等生字及新詞,正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。這是一篇培養(yǎng)學生刻苦勤奮的學習態(tài)度、激發(fā)學生愛國情懷的好文章。另外課文首尾呼應(yīng)，前文寫外國學生因偏見而出言不遜，后文寫那個學生，因徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠躬道歉。（板書：徐悲鴻勵志學畫）這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。我的說課結(jié)束了，謝謝大家。本課的板書只選擇了幾個關(guān)鍵詞：徐悲鴻勵志學畫的原因、經(jīng)過、結(jié)果，愛國情懷。實現(xiàn)了在生活中學語文、用語文的新課標理念。七、說作業(yè)設(shè)計：，班隊課開展“名人立志”的故事會。隨后，我總結(jié)全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵志，得益于他為祖國勤學苦練的精神。再抓住外國人 向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國的人的成功，并通過前后文前后對比閱讀，體會徐悲鴻通過自己的努力確實為中國人爭光了，至此教學難點得以突破。在這一部分中，課文先總寫徐悲鴻發(fā)奮努力，后從學習的勤奮和生活的清苦兩方面具體描述，從而引導學生了解先總后分，先概括后具體的寫作方法，并引導在以后的寫作中運用。教學這部分時，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會”的教學策略，引導學生通過反復誦讀，勾畫圈注，抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，從勤奮臨摹、生活清苦兩個方面了解徐悲鴻勵志學畫的經(jīng)過。并開展小組合作學習，為學生下一步的自主探究打下基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)凸顯了新課程倡導的自主、合作、探究的學習方式。第二環(huán)節(jié)：圍繞問題，自主探究。教師隨機板書：原因、經(jīng)過、結(jié)果。并且注意引導學生按照事情發(fā)展的順序說出課文主要內(nèi)容。下面是第二課時：第一個環(huán)節(jié)：復習導入，整體把握。通過交流，學生明白：此時的徐悲鴻想用實際行動來回應(yīng)外國學生的嘲諷，他已經(jīng)下定決心刻苦學畫，要為中國人爭光。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實讓他們認識一下真正的中國人”，讓學生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界。首先解決問題：“徐悲鴻為什么要勵志學畫？”讓學生交流。這樣的學習方式充分的體現(xiàn)出了“以學生為主體，以教師為主導”的教學理念，將課堂交還給學生。讀完后指名回答，根據(jù)學生的回答相繼板書：徐悲鴻勵志學畫的起因、徐悲鴻勵志學畫的經(jīng)過、徐悲鴻勵志學畫的結(jié)果劃分段落，按照“起因、經(jīng)過、結(jié)果”讓學生把課文分成三個部分，同桌之間相互討論。接下來請大家再讀課文，邊讀邊思考，課文圍繞“徐悲鴻勵志學畫”先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？學生自由讀課文，思考。下面是學習生字詞，課前讓學生自己先預(yù)習，獨立解決生字詞。第二環(huán)節(jié)：整體感知，了解課文。這是讓學生初步了解“勵志”的字面含義。接下來我讓學生說一說“勵志”的意思。接著，我已一句“今天讓我們一起來走