【正文】 實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)?？倧?fù)習(xí)要從教材整體性出發(fā)，按知識(shí)體系或按章節(jié)單元，抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮復(fù)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體性把握，進(jìn)一步對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行加深與拓寬，從多層次、多角度認(rèn)識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，以求解題時(shí)不會(huì)遇到大的障礙，緊扣住得分點(diǎn)。復(fù)習(xí)目標(biāo)的確定，筆者認(rèn)為要依據(jù)三個(gè)方面。由此看來(lái)，上復(fù)習(xí)課教師不是輕松，而是任務(wù)更重，要求更高；學(xué)生不是愉快，而是學(xué)習(xí)更緊張，節(jié)奏更快?？傊?，通過(guò)總復(fù)習(xí)，可以提高學(xué)生整體知識(shí)水平，發(fā)展學(xué)生的智力和能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，系統(tǒng)掌握，全面提高，綜合運(yùn)用?？倧?fù)習(xí)是教學(xué)的重要組成部分。栽活一棵樹(shù)容易，育好一片林要花功夫。鑒于此，在微機(jī)上建立不同類(lèi)型的寫(xiě)作文件夾，如寫(xiě)?教育札記?、教學(xué)后記、教學(xué)日記、?教學(xué)隨筆?等，把所見(jiàn)所聞，所感所想，痛苦的思考和智慧的閃現(xiàn)，因循受挫與靈感創(chuàng)新，都傾之筆端和鍵盤(pán)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)成為自己杏壇耕耘的一筆寶貴財(cái)富，撰寫(xiě)教研論文時(shí)事例論據(jù)就會(huì)信手拈來(lái)，文章自然會(huì)內(nèi)容充實(shí)，富有說(shuō)服力。經(jīng)驗(yàn)是教育實(shí)踐活動(dòng)中獲得的知識(shí)和技能，是對(duì)實(shí)踐中事例進(jìn)行大量的比較、歸納、思考與總結(jié)才能得到的規(guī)律性認(rèn)識(shí)的積累。五、建立文件夾，把課例、感悟、反思等寫(xiě)成日記和隨筆文章。因此，有心搞研究的教師，在平時(shí)的讀書(shū)學(xué)習(xí)中，要制作使用一些卡片，把名家名言和經(jīng)典論述摘錄下來(lái)，日積月累，將是一座論據(jù)和論點(diǎn)的寶庫(kù)。當(dāng)一個(gè)論題確定之后，需要用一些材料和事例來(lái)論證，論據(jù)要充分，論點(diǎn)要正確。目前，只要使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，把有關(guān)的課題論文、論著下載保存下來(lái)，查閱學(xué)習(xí)，進(jìn)行鑒別即可。三、利用網(wǎng)絡(luò)搜索，下載保存有關(guān)課題的論文和論著。這就需要在平時(shí)的讀書(shū)學(xué)習(xí)中，用幾個(gè)剪貼本，把自己感興趣的理論文章或與研究課題有關(guān)的報(bào)刊資料，分門(mén)別類(lèi)的剪輯粘貼下來(lái)，一方面便于學(xué)習(xí)吸收，另一方面便于寫(xiě)作時(shí)進(jìn)行理論參考借鑒，再一方面便于了解課題研究的動(dòng)態(tài)和深入程度，便于開(kāi)闊視野，啟迪研究的方向和方法。二、用幾個(gè)剪貼本，分門(mén)別類(lèi)剪輯粘貼自己感興趣的報(bào)刊資料。因此，要專(zhuān)用一個(gè)筆記本，把工作和學(xué)習(xí)思考中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，分門(mén)別類(lèi)記載下來(lái)，以便在占有素材和深思熟慮之后，或深入研究，或撰寫(xiě)論文。有些問(wèn)題很有研究的價(jià)值和必要，需要長(zhǎng)期探索和研究；有些問(wèn)題，通過(guò)感悟和提煉就能形成教研素材或課題。那么，中小學(xué)教師怎樣積累教研資料呢？一、用一個(gè)筆記本，記載工作中的問(wèn)題與課題。在這個(gè)過(guò)程中，教師的理論水平和教研能力無(wú)疑會(huì)得到較大的提升，既能養(yǎng)成善于鉆研、勤于筆耕的習(xí)慣，遇到問(wèn)題能夠進(jìn)行多角度、多方面、多課題的研究，又能不斷發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)新規(guī)律，來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)工作中的自覺(jué)性，減少盲目性，從而達(dá)到提高教育教學(xué)水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。積累教研資料的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造的過(guò)程。第七次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：2016年 月 日（請(qǐng)摘抄文章中重點(diǎn)內(nèi)容）小學(xué)教師怎樣積累教研資料教研是一種創(chuàng)造性的工作，它要求教師博學(xué)多才、厚積薄發(fā)。選擇恰當(dāng)?shù)念}目、明確研究的內(nèi)容、掌握研究方法、學(xué)會(huì)資料收集的原則與方法、懂得撰寫(xiě)論文提綱的意義、把握論文的一般結(jié)構(gòu)等是從事教育科研入門(mén)的基礎(chǔ)。在本論中要充分運(yùn)用材料，達(dá)到推出令人信服的結(jié)論；結(jié)論是對(duì)研究的問(wèn)題作出明確的結(jié)論，這一部分也可省去。直線推論方法就是圍繞基本觀點(diǎn)，按邏輯順序?qū)訉诱归_(kāi)；并列推論方法就是把幾個(gè)從屬觀點(diǎn)并起來(lái)，分別論述。六、論文的結(jié)構(gòu)論文的結(jié)構(gòu)一般包括緒論、本論、結(jié)論和參考文獻(xiàn)四部分。五、論文的提綱提綱是撰寫(xiě)論文的初稿，是論文的輪廓。首先，資料的收集應(yīng)有明確的方向，要時(shí)時(shí)聯(lián)系自己研究的主題，收集、整理優(yōu)秀的觀點(diǎn)、方法；第二，資料應(yīng)有較高的價(jià)值，并能經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)；第三、要盡可能收集第一手資料，找到原始證據(jù)，做到資料準(zhǔn)確無(wú)誤；第四，資料應(yīng)做到新，內(nèi)容系統(tǒng)；此外，一般來(lái)說(shuō)，收集資料要注明資料的出處、時(shí)間、作者等。班主任工作包括對(duì)中小學(xué)生年齡特征與教育的研究、德育的教育內(nèi)容、過(guò)程、原則、方法和途徑的研究，以及班主任工作的任務(wù)、內(nèi)容和方法的研究。三、研究的內(nèi)容小學(xué)教師教研的內(nèi)容主要包括教材、教法的研究和班主任工作的研究。所選題目必須具有學(xué)術(shù)價(jià)值，選題還應(yīng)根據(jù)研究者的理論水平，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究能力，使主觀愿望與客觀實(shí)際結(jié)合起來(lái)。本文旨在與這些老師就怎樣搞教育科研作一探討。這樣，老師不自覺(jué)地進(jìn)行了高級(jí)進(jìn)修，更新了知識(shí)，成為了這一研究課題的專(zhuān)家，并及時(shí)地將這些成果運(yùn)用于自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓學(xué)生最先受益。這種情感的互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展。正如贊可夫所說(shuō)的：?如果教師本身‘燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望’，學(xué)生就會(huì)‘迷戀’于獲取知識(shí)。一位優(yōu)秀的教師要有角色意識(shí)，演員演戲需要進(jìn)入角色，教師站到講臺(tái)上講課同樣需要進(jìn)入角色。好的板書(shū)簡(jiǎn)潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強(qiáng)的啟發(fā)性和欣賞價(jià)值，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并能給學(xué)生以美的享受。馬卡連柯說(shuō)過(guò)這樣一句話：?同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，效果就可能相差20倍。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要能針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平、理解力等，設(shè)計(jì)出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極互動(dòng)參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。其次，教師還要具備基本的社會(huì)知識(shí)和生活常識(shí)，有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備，并能靈活地把各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。教師怎樣做才能讓學(xué)生喜歡自己的課呢？第一、積極備課——尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。第五次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：2016年 月 日（請(qǐng)摘抄文章中重點(diǎn)內(nèi)容）如何上好課很多學(xué)生說(shuō)他們喜歡某個(gè)教師，?盼?著上他的課，也有很多學(xué)生不喜歡某個(gè)教師，?怕?或?煩?上這個(gè)教師的課，聽(tīng)他的課就昏昏欲睡，打不起精神。為弄明白課堂上遇到的問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)方案，教師以及研究者合作進(jìn)行調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究。來(lái)自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問(wèn)題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學(xué)校所共享。教師相互觀摩彼此的教學(xué)，詳細(xì)描述他們所看到的情景，對(duì)此進(jìn)行討論分析。在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，要求教師寫(xiě)下自己的經(jīng)驗(yàn)，并與其指導(dǎo)教師共同分析。它可能包含一些認(rèn)知成分和批判成分，但重點(diǎn)是指教師對(duì)做出各種教學(xué)策略的情境的解釋?zhuān)@種解釋可以使教師更清醒地看到自己的教學(xué)決策過(guò)程。研究者發(fā)現(xiàn)，反思過(guò)程中，教師不再像以往只關(guān)注解決問(wèn)題，而是更關(guān)注提出問(wèn)題，他們對(duì)這些沒(méi)有確定答案的、非線性的問(wèn)題更感興趣。指驅(qū)動(dòng)思維過(guò)程的基礎(chǔ)，包括經(jīng)驗(yàn)、信念、社會(huì)政治取向以及教師的目標(biāo)等，更強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀和道德成分，比如教育目標(biāo)是否合理，教育策略和材料中所隱含的平等與權(quán)力問(wèn)題等。有人對(duì)專(zhuān)家教師和新教師對(duì)課堂事件的解釋做了對(duì)比研究，結(jié)果表明，專(zhuān)家教師在教學(xué)決策過(guò)程中體現(xiàn)出更深刻的、具有豐富聯(lián)系的圖式。在實(shí)際的反思活動(dòng)中，以上四個(gè)環(huán)節(jié)往往前后交錯(cuò)，界限不甚分明（三）教學(xué)反思的成分教師要對(duì)哪些方面進(jìn)行反思呢？有人提出了教師應(yīng)反思的以下三種重要成分：指教師如何加工信息和做出決策。在檢驗(yàn)的過(guò)程中，教師會(huì)遇到新的具體經(jīng)驗(yàn)，從而又進(jìn)入具體經(jīng)驗(yàn)第一階段，開(kāi)始新的循環(huán)。同樣，這一過(guò)程可以單獨(dú)進(jìn)行，也可以通過(guò)合作的方式進(jìn)行。此時(shí)，新信息的獲得有助于更有效的概念和策略辦法的產(chǎn)生，這種信息可以是來(lái)自研究領(lǐng)域，也可以來(lái)自實(shí)踐領(lǐng)域。經(jīng)過(guò)這種分析，教師會(huì)對(duì)問(wèn)題情境形成更為明確的認(rèn)識(shí)。在獲得一定的信息之后，教師要對(duì)它們進(jìn)行分析，看驅(qū)動(dòng)自己的教學(xué)活動(dòng)的各種思想觀點(diǎn)到底是什么，它與自己所倡導(dǎo)的理論是否一致，自己的行為與預(yù)期結(jié)果是否一致等，從而明確問(wèn)題的根源所在。這時(shí)，教師開(kāi)始廣泛收集并分析有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，特別是關(guān)于自己活動(dòng)的信息，以批判的眼光反觀自身，包括自己的思想、行為，也包括自己的信念、價(jià)值觀、目的、態(tài)度和情感。使人意識(shí)到自己的活動(dòng)中的不足，這往往是對(duì)個(gè)人能力自信心的一種威脅，所以，讓教師明確意識(shí)到自己教學(xué)中的問(wèn)題往往并不容易。一旦教師意識(shí)到問(wèn)題，就會(huì)感到一種不適，并試圖改變這種狀況，于是進(jìn)入到反思環(huán)節(jié)。這一階段的任務(wù)是使教師意識(shí)到問(wèn)題的存在，并明確問(wèn)題情境。第四次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：2016年 月 日（請(qǐng)摘抄文章中重點(diǎn)內(nèi)容）教師教育機(jī)智與教學(xué)反思探析（二）（二）教學(xué)反思的過(guò)程教師反思的過(guò)程是怎樣的呢？有人以經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，將教師反思分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：具體經(jīng)驗(yàn)→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗(yàn)證。教師在反思過(guò)程中具有雙重角色：既是演員，又是戲劇批評(píng)家。而后，教師又進(jìn)行?對(duì)于活動(dòng)的反思?和?為活動(dòng)反思?，分析所發(fā)生的事件，并得出用以指導(dǎo)以后決策的結(jié)論。這三種反思在產(chǎn)生用于指導(dǎo)行為的知識(shí)的過(guò)程中有重要意義。有人提出了以下三種反思：。這里所說(shuō)的反思與通常所說(shuō)的靜坐冥想式的反思不同，它往往不是一個(gè)人獨(dú)處放松和回憶漫想，而是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過(guò)程，而且常常需要教師合作進(jìn)行。選擇恰如其分、恰到好處的處理措施，善于批評(píng)與表?yè)P(yáng)，懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)適當(dāng)適時(shí)，這都能體現(xiàn)出良好的教育水平，也有利于教育機(jī)智的有效發(fā)揮。這個(gè)成功的教育事例，就體現(xiàn)了教師巧妙、幽默的教育機(jī)智。這時(shí)老師接著說(shuō)：?抽煙有十大‘好處’，第一，抽煙的人永遠(yuǎn)不會(huì)老，據(jù)醫(yī)學(xué)研究，抽煙的歷史越長(zhǎng)，壽命越短，當(dāng)然永遠(yuǎn)也別想老了一一提前死亡。班會(huì)時(shí)，他說(shuō)：?今天，我要談?wù)勎鼰煹暮锰帯＿@是指教師能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的具體特點(diǎn)，巧妙地采取靈活多變的教育方式方法，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這樣機(jī)智的處理，既沒(méi)有干擾正常教學(xué)，還使學(xué)生掌握了更多的知識(shí)，受到了教育。教師平靜地說(shuō)：?有，不僅有母雞，還有小雞這個(gè)單詞。教師隨機(jī)應(yīng)變能力是教育機(jī)智的集中體現(xiàn)。這位教師正是能因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素，才解決了這個(gè)棘手問(wèn)題，充分展示了自己良好的教育機(jī)智。課后為了下周的發(fā)言，他查找了許多資料，作了充分準(zhǔn)備，發(fā)言時(shí)效果很好。這時(shí)教師沉著地說(shuō)：?好呀!正好教學(xué)計(jì)劃中有個(gè)專(zhuān)題討論，下周進(jìn)行，你作中心發(fā)言?？蛇@個(gè)學(xué)生站起來(lái)嘻皮笑臉地說(shuō)：?這個(gè)問(wèn)題嘛，我可以給全班開(kāi)個(gè)講座了。（三）教育機(jī)智表現(xiàn)的方式所謂因勢(shì)利導(dǎo)，就是根據(jù)學(xué)生的需要和特點(diǎn)，利用并調(diào)動(dòng)積極因素，循循善誘，使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康成長(zhǎng)。只有這樣才能得心應(yīng)手地解決遇到的各種問(wèn)題，機(jī)智地處理學(xué)生中出現(xiàn)的意外情況。因此，每個(gè)教師平時(shí)都要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，不斷提高自己的知識(shí)水平。當(dāng)然，除此還要有果斷性，面對(duì)突然意外的問(wèn)題，教師不能表現(xiàn)驚慌失措、猶豫不決，要頭腦冷靜，當(dāng)機(jī)立斷，即使是無(wú)法立即解答的問(wèn)題，也不應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前含混不清、拖泥帶水或隨心所欲地解釋或解決，那樣會(huì)破壞教師的形象。這是產(chǎn)生教育機(jī)智的重要因素之一。那樣就很難體現(xiàn)出教育機(jī)智。其中主要有：教師對(duì)工作和學(xué)生的態(tài)度是能否表現(xiàn)教育機(jī)智的前提。因此，為了避免教育工作不必要的挫折和失誤，教師必須具備較好的教育機(jī)智。教育機(jī)智實(shí)質(zhì)就是教師觀察的敏銳性、思維的深刻性和靈活性、意志的果斷性等在教育工作中有機(jī)結(jié)合的表現(xiàn)，是教師優(yōu)良心理品質(zhì)和高超教育技能的概括，也是教師迅速地了解學(xué)生和機(jī)敏地影響學(xué)生的教育藝術(shù)。第三次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：2016年 月 日（請(qǐng)摘抄文章中重點(diǎn)內(nèi)容）教師教育機(jī)智與教學(xué)反思探析（一）一、教育機(jī)智（一）教育機(jī)智的涵義教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的一種特殊智力定向能力，是指教師對(duì)學(xué)生各種表現(xiàn)，特別是對(duì)意外情況和偶發(fā)事件，能夠及時(shí)作 出靈敏的反應(yīng)，并采取恰當(dāng)措施以解決問(wèn)題的特殊能力。年輕教師要想成為一位好教師，請(qǐng)從教育案例的收集與整理開(kāi)始。有經(jīng)驗(yàn)的教師在課堂教學(xué)中會(huì)自覺(jué)的把啟迪學(xué)生心智與讓學(xué)生感悟做人的道理作為課堂教學(xué)的最高要求。有經(jīng)驗(yàn)的教師一定會(huì)把最重要的練習(xí)放在課堂上，讓學(xué)生在教師的眼皮底下、在學(xué)習(xí)同伴的幫助下完成。教師要下決心利用課堂時(shí)間、校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，極力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣與自學(xué)能力，把課堂盡量多的時(shí)間擠出來(lái)讓學(xué)生?當(dāng)家作主?。他們?yōu)榻處煹膫€(gè)人魅力所傾倒，被學(xué)校班級(jí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)所感染，被生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)方法所吸引，有對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)充滿期待的激情。后直教師只相信自己，不相信學(xué)生；只會(huì)教學(xué)生?學(xué)會(huì)?，而沒(méi)有教學(xué)生愿意學(xué)而且會(huì)學(xué)。八、教師使勁教還是學(xué)生勤奮學(xué)教師使勁教是指這位教師勤懇工作，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)經(jīng)常廢寢忘食，甚至舍小家為大家。七、相信學(xué)生的筆頭還是口頭好記性不如爛筆頭?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有課堂調(diào)動(dòng)的教學(xué)簡(jiǎn)直是不可思議。一條明晰的課堂指令必須包括如下因素：明確的任務(wù)，完成任務(wù)的時(shí)間，完成這一任務(wù)的形式或辦法，如何檢查落實(shí)這一指令，甚至還可以包括完成這一任務(wù)的學(xué)生將得到什么評(píng)價(jià)等。四、知識(shí)教了再學(xué)還是學(xué)了再教學(xué)生學(xué)了再教比教師教了再學(xué)好！比如洋思中學(xué)的先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練。所謂?越教越少?，有兩層含義：一是通過(guò)你的課堂教學(xué)，需要你教的學(xué)生越來(lái)越少；二是每節(jié)課需要你講的東西越來(lái)越少。一位有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，而缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師則會(huì)讓自己拼命的教。二、把希望寄托于學(xué)生還是自己教師要把大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的希望寄托于課堂。一位成功、快樂(lè)的教師，非常重視在課堂上有意識(shí)的加強(qiáng)師生的情感交流。以上十條，敬請(qǐng)同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)予以監(jiān)督。xx六幼教師師德承諾書(shū)為努力踐行社會(huì)主義榮辱觀，積極推進(jìn)和諧校園建設(shè)，做人民滿意的教師，我將嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《徐匯區(qū)教育系統(tǒng)貫徹落實(shí)〈中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范〉實(shí)施意見(jiàn)》的有關(guān)規(guī)定，并鄭重承諾：愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)幼兒，教書(shū)育人，為人師表，做終身學(xué)習(xí)的模范；不傳播違背黨和國(guó)家方針政策的言論；立足崗位，不對(duì)本職工作敷衍塞責(zé)；不以任何理由、任何方式干擾正常的教育教學(xué)秩序，損害幼兒利益，遵守作息時(shí)間，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。積極參加各項(xiàng)進(jìn)修、教研、科研活動(dòng)，提高保教質(zhì)量。自覺(jué)抵制有償家教，中共黨員教師（高級(jí)教師、區(qū)局學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師、“三獎(jiǎng)”獲得者），不到民辦非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)等單位兼職兼課；（六）終身學(xué)習(xí)，提升能力崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力掌握現(xiàn)代化的教育方法和教學(xué)手段。廉潔從教，不準(zhǔn)以任何方式利用職務(wù)之便接受學(xué)生、家長(zhǎng)給予的現(xiàn)金、禮品、有價(jià)證券等實(shí)