【正文】 9月8日第三篇：淺談如何加強師德師風建設(shè)淺談如何加強師德師風建設(shè)“教師是人類靈魂的工程師”，是社會對教師這一職業(yè)的肯定與贊譽。要求學生不能做的,自己堅決不能做?！币虼?教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上全面以身作則,自覺率先垂范,真正做到為人師表。也希望各位見異思遷的教師們能夠靜下心來想想自己是為什么要選擇教師這份職業(yè)。8月26日，最美的鄉(xiāng)村女教師曹瑾與世長辭，家人遵循曹瑾遺愿，將她安葬在青山之間，遙望著讓她魂牽夢縈的學校。最近“最美鄉(xiāng)村女教師”曹瑾的事跡感動無數(shù)人，一位畢業(yè)于重慶師范大學的優(yōu)秀畢業(yè)生，毅然選擇了回到大山支教。當然，我們很肯定這只是一部分教師的覺悟，大部分教師還是能夠以身作則、率先垂范的人。在社會主義市場經(jīng)濟的體制下，人們無法不屈服于金錢，真正能做到視金錢如糞土的清高之士又有幾位？人心思遷，什么師德師風、愛崗敬業(yè)、為人師表皆拋諸于腦后，又如何能做到“其身正不令而行”，如何能教書育人呢?“德”之不存，“師”將焉附？基層學校若此，城市的學校身處繁華之地，又不會有城市的人心思遷呢?如此一來，我們一些教師未能言傳身教，也未能授之以真正的素質(zhì)教育。其身不正,雖令不從。偏遠地區(qū)自有偏遠地區(qū)的清苦，尤其是剛參加教師工作的老師們，剛從悠閑自在、精彩紛呈的象牙塔掉落到偏僻地區(qū)，自然落差極大，難以適應(yīng)。雖然這個觀點有點片面，卻也值得我們深思，我們教師的素質(zhì)真的高到可以教育別人了嗎？我僅僅一名身處偏遠地區(qū)的教師沒有資格對整個教師隊伍大作評論，只能從身邊的事例談?wù)勀壳捌h地區(qū)的教師師德師風狀況若何?各位大概也能從中略窺教師隊伍的師德師風若何。做好事的代價太高了，社會的信任基礎(chǔ)已經(jīng)被摧毀殆盡，但這些都不是我們面對生命危急老人而不伸出援助之手的借口！近日，國家衛(wèi)生部推出了《扶跌倒老人指南》，更是將該不該見義勇為，熱心助人的問題推向了潮頭浪尖。但鐵錚錚的事實告訴我們，公民的素質(zhì)并沒有得到質(zhì)的提高。社會上的也掀起了關(guān)于“扶不扶老人”的巨大爭議，公眾紛紛認為這是社會的悲哀，公民道德的淪喪，更有甚者認為這是教育的失敗。老人的兒子表示：“老人是一名老軍醫(yī)，一生救死扶傷，活人無數(shù)”。但偏遠地區(qū)每年教師流失問題極其突出，本文試淺作分析。第二篇：師德師風建設(shè)“德”之不存，“師”將焉附——淺談偏遠地區(qū)教師流失問題、摘要：“十年樹木，百年育人”，教育事業(yè)關(guān)乎國家命運。從思想上，行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務(wù)的思想。當然個別老師的缺點還很多，往往自己臉上的黑點自己看不到，學校會在今后的工作中進一步加強學習與督導(dǎo)。在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。（二)教研力度不夠，平時只是在本校聽聽課，評評課，只抓課堂教學，沒有把教學經(jīng)驗總結(jié)下來，很少寫教研論文；只做井底之蛙，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，究其原因，教學態(tài)度不夠端正，學習時間少，寫作水平低，不善于積累。二、經(jīng)過近階段的師德師風教育學習，教師們深深地體會到“敬業(yè)，愛崗，奉獻”的內(nèi)在要求，但還存在著諸多不足：（一）教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學過程中出現(xiàn)很多困惑，甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態(tài)度。外出學校、注意自己的形象，不參加任何賭博活動和其他對社會造成不良影響的活動。所以要求教師們時刻都要注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在團結(jié)協(xié)作方面：同事之間都能進行良好的合作，謙虛謹慎，相互尊重，虛心向他人學習，共同討論，探索教學規(guī)律，不遮掩。謙虛謹慎，尊重同志，相互學習、相互幫助、堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。學生既是教育的對象，又是教師人格不斷完善的動力。對學生總是努力做到，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行和學生心心相連，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。從教以來，大多數(shù)教師都能做到以校為家，本著校榮我榮，校衰我恥的榮辱觀，干好本職工作，從不撂挑子，盡自己最大的努力保質(zhì)教學任務(wù)的順利完成。一直以來我校教師都認真的對待每一位學生。學習《教育法》、《教師法》、《三門峽市中小學教師二十不準》等，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》，嚴格要求自己，奉公守法，依法執(zhí)教，用法律手段維護教師的合法權(quán)益。以高尚的情操引導(dǎo)學生全面發(fā)展，在此學校就教師在師德師風學習活動中發(fā)現(xiàn)的問題做自我剖析、自我反思。教師不僅要教好書，更要育好人，各方面都要為人師表，使我們更加深刻地認識到加強師德師風建設(shè)的重要性。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。師德是教師最重要的素質(zhì)。，任何人不得私自將學生攆出學?；驈娦型Ｕn。，不偏愛、不縱容優(yōu)等生，從各方面嚴格要求，保證他們的健康成長。，激發(fā)其上進心，促進他們實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。，熱情輔導(dǎo)，為每一個學生創(chuàng)造成功的學習條件，大面積提高教學成績。，對學生終身發(fā)展負責，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、心理品質(zhì)和德、智、體、美、勞等基本素質(zhì)。愛生公約，堅持正面教育，善于啟發(fā)誘導(dǎo)。既要拼搏、競爭，又要團結(jié)、和諧，通過活動，做到多贏。在教育教學質(zhì)量考核中，首先應(yīng)考核教研組的實績和表現(xiàn)，其次才評定個人的成績。（2）努力提供舒適的工作環(huán)境和條件，領(lǐng)導(dǎo)要以教師為中心，關(guān)心愛護教師積極性，后勤工作處處突出服務(wù)意識，送上溫暖和熱情，真切體會學校是家的感覺。關(guān)心教師思想變化，加大情感投入，多溝通交流，適時疏導(dǎo)，使教職工每天心情舒暢上班工作。完善考核，人性管理。（3）推動師德建設(shè)，大力弘揚陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻身精神和敬業(yè)精神，學習陶先生終身立志于教育事業(yè)的精神。每月進行一次師德心得體會交流，組織青年教師開展師德演講比賽，以優(yōu)秀教師的高尚品質(zhì)號召人、感染人，創(chuàng)設(shè)全園積極向上的師德氛圍。形成獨具特色的群體師德模式，努力建設(shè)一批師德建設(shè)的先進年級組、先進個人，開展年級組內(nèi)的多種交流活動，促進各組間的工作交流與合作，全面提升師德水平。要求全校教師熱愛孩子，尊重家長，廉潔從教，為人師表，為全面實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，為全面建設(shè)小康社會提供人才支持和智力支撐作出更大的貢獻。（1）以“育人為本，熱愛孩子”為主題，定期組織教師進行工作交流，要求教師明確“學校無小事，處處是教育，教師無小節(jié)，點滴皆楷?！?，做到愛校如家。不斷深化師德主題教育，使廣大教職工的師德水準不斷得到提高。重視抓好組長隊伍的建設(shè)，組織教師認真學習相關(guān)理論，創(chuàng)造性地完成工作任務(wù)。（3）指導(dǎo)團隊學習，構(gòu)建三級學習網(wǎng)絡(luò)將全員學習網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建作為建設(shè)學習型組織的一種重要形式，建立學校、教研組、個人三級學習網(wǎng)絡(luò)。開展形式多樣的自我教育活動，在教職工中認真組織學習政治理論、教育方針、政策、法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師心理健康等內(nèi)容。（2）強化學習，自查自糾樹立“工作即學習，學習即工作”的理念。學校成立以校長為組長的師德領(lǐng)導(dǎo)小組，實施定期巡視的制度。青年教師自訂目標任務(wù)書，每月認真自查、自思，并將成績進行公示。（1）強化宣傳，提高認識繼續(xù)貫徹落實上級有關(guān)師德師風建設(shè)的規(guī)定，把師德師風建設(shè)的宣傳工作作為經(jīng)常性的宣傳教育活動，貫穿到學校的各項工作中。每個教職員工做到對孩子負責，對家長負責，對社會負責，以此全面提升教師形象。組織開展以“內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象”為主題的系列師德教育活動，全面實施“師表工程”，使師德教育系列化、制度化。一、指導(dǎo)思想以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以教育部《意見》為依據(jù)，以“愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表”為核心，以“辦人民滿意的教育，做孩子滿意的教師”為指針，堅持以人為本，以德治校、以法執(zhí)教、以身立校的工作思路，引導(dǎo)全體教職工嚴守師德規(guī)范，弘揚高尚師德，提高師德素養(yǎng)，造就一支人民滿意的教師隊伍，切實維護和樹立我校教師的良好形象，為辦人民滿意的教育而努力奮斗。坡頭中學2011年度師德師風建設(shè)暨德育工作計劃過去的一年，我校十分重視師德師風建設(shè)，始終視其為教師的根本，采取了一系列切實有效的措施，形成了“敬業(yè)愛生，明禮誠信，平等合作，勤學樂教，高效創(chuàng)新，廉潔奉獻”的師德風尚。四、樹立師德典型，弘揚先進思想開展師德建設(shè)工作，必須加強領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實。引導(dǎo)廣大教師將師德規(guī)范要求落實到教育教學實踐當中去，樹立加快知識更新和終身學習的觀念，精通自己所教的學科，深入進行教學改革，研究教學新方法，每位教師二內(nèi)年達到會制作課件、用多媒體進行教學的水平，經(jīng)常上優(yōu)秀課和示范課，尤其對青年教師要進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有關(guān)教學領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，組織有關(guān)人員進行聽評課，經(jīng)常組織教師到省內(nèi)外學習，取長補短，打造一支道德高尚、業(yè)務(wù)過硬的師資隊伍。每學期末各搞一次學生、家長、學校對教師師德的評議活動，將評議結(jié)果裝入教師師德檔案，并把老師平時參加培訓(xùn)情況、師德優(yōu)劣與教師評優(yōu)、晉級掛鉤，實行一票否決制，同時對經(jīng)學生或家長反映出來的問題，核實無誤后，及時糾正和嚴肅處理。校領(lǐng)導(dǎo)具體分工，經(jīng)常性地深入班級，召開學生座談會，家長會，了解學生和家長對每一位任課教師在師德方面的意見和建議。建立一套檢查管理監(jiān)督機制，并經(jīng)常性地開展自查活動。尤其是近幾年來，我校的部分青年教師，由于年輕，教育教學經(jīng)驗不足，學校領(lǐng)導(dǎo)小組將著重抓好青年教師的師德培養(yǎng)教育工作，有計劃地對教師進行師德培訓(xùn)。大力開展師德宣傳教育培訓(xùn)工作。教育廣大教師用鄧小平理論和江澤民同志“三個代表”重要思想武裝頭腦，貫徹落實科學發(fā)展觀，學好特色理論，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，組織廣大教職工學習《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進