【正文】 品，為什么？三、結(jié)束教師小結(jié)，表?yè)P(yáng)繪畫有創(chuàng)意的幼兒。啟發(fā)幼兒畫好后可以再添畫一些別的`景物。幼兒繪畫。觀察枝干及菜葉?！屑?xì)看看它有幾個(gè)花瓣？花瓣是什么形狀的？——油菜花的顏色是什么樣的？——油菜花是怎么排列在肢干上的？像什么？你還見(jiàn)過(guò)什么花？油菜花和那些花一樣嗎？（幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)講述。活動(dòng)準(zhǔn)備：油菜花圖片，畫紙，水彩筆，油畫棒。感受色彩對(duì)比。幼兒園中班美術(shù)教案12活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)觀察了解油菜花的主要特征。觀察幼兒能否結(jié)合動(dòng)物的局部特征創(chuàng)造性的裝飾房屋?；顒?dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片若干、森林背景圖、老虎的家、紙，勾線筆、蠟筆活動(dòng)過(guò)程：一、參觀動(dòng)物新家——觀察、交流動(dòng)物新家的特征森林里的動(dòng)物朋友們準(zhǔn)備造新房了，有一個(gè)動(dòng)物已經(jīng)造好了房子，出示老虎新家的圖片請(qǐng)你們猜猜這可能是哪個(gè)動(dòng)物的新家呢？（老虎）你是怎么看出來(lái)的？（房子上面有王字）小結(jié)：老虎把自己頭上的王字、斑紋變成了房子上的裝飾，我們一眼就能認(rèn)出這是老虎的家了。培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。幼兒園中班美術(shù)教案11活動(dòng)目標(biāo)：結(jié)合不同動(dòng)物的局部特征及其習(xí)性，嘗試創(chuàng)造性地建造不同的動(dòng)物房屋。幼兒在畫有背景的作業(yè)紙上進(jìn)行添畫，一方面可以潛移默化地感受國(guó)畫獨(dú)特的美感，同時(shí)也可以通過(guò)接觸初步感受宣紙的獨(dú)特質(zhì)感。4．幼兒品嘗櫻桃，結(jié)束活動(dòng)。3．欣賞、評(píng)價(jià)。(2)教師：用我們的手指，輕輕地親一下紅顏料，然后再親一下紙，注意要親在櫻桃柄的`下面。一個(gè)柄上結(jié)幾個(gè)櫻桃呢？小班的活動(dòng)常常需要教師的支持和引導(dǎo)。教師：老師今天帶來(lái)了一盤好吃的，你們看是什么？櫻桃長(zhǎng)什么樣子呀？ （紅紅的，小小的， 圓圓的，還有一個(gè)細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的柄）2．鼓勵(lì)幼兒嘗試用手指點(diǎn)呵櫻桃。2．相關(guān)的國(guó)畫圖片、國(guó)畫顏料。3．能夠耐心細(xì)致地一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)畫。）游戲“開(kāi)汽車”小司機(jī)們，你們的汽車刷好了嗎？讓我們開(kāi)著我們的小汽車讓大家欣賞一下吧！幼兒園中班美術(shù)教案10活動(dòng)目標(biāo)1．觀察櫻桃，了解櫻桃的外形特征。（2）操作，教師指導(dǎo)。通過(guò)范畫，幫助孩子學(xué)習(xí)操作的過(guò)程。（2）在幼兒拼搭的過(guò)程中，給予一定的指導(dǎo)，如圖形與圖形的連接，輪子的擺放等。）引導(dǎo)孩子拼一拼，讓孩子感受感受各圖形間的連接。如公共汽車有長(zhǎng)長(zhǎng)的身子，有圓圓的輪子等。活動(dòng)過(guò)程：通過(guò)玩具汽車，引起幼兒興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種汽車玩具，如卡車、轎車、公共汽車等。能用雙色刷色，并會(huì)用輔助材料添加背景。但在這次活動(dòng)中，由于老師的引導(dǎo)不夠，幼兒的合作意識(shí)不強(qiáng)，還需要多培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。在評(píng)價(jià)作品時(shí)，我讓孩子和老師一起帶著賞識(shí)的情緒觀賞同伴的作品，從中獲得更多的作畫經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，我充分發(fā)揮“幼幼互動(dòng)”的作用，讓幼兒自主的和同伴交流，感知鞋底花紋的多樣性，知道鞋底花紋有曲線、直線、圓形、點(diǎn)等，為創(chuàng)作活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)反思中班初期的孩子畫裝飾畫很難，興趣不濃厚，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，一個(gè)全新的活動(dòng)產(chǎn)生了?；顒?dòng)延伸請(qǐng)幼兒回家后找爸爸媽媽鞋底的秘密。(1)幼兒欣賞同伴作品，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種鞋底花紋。(3)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)作。(1)引導(dǎo)幼兒討論：用什么方法畫能讓兩只鞋底的花紋對(duì)稱。(2)請(qǐng)幾位幼兒說(shuō)說(shuō)自己鞋底花紋是什么樣的.，有些什么圖案？（通過(guò)視頻儀展示給大家看）(3)讓幼兒仔細(xì)看看自己兩個(gè)鞋底的花紋，講講有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)幼兒感知鞋底花紋的對(duì)稱美。感知鞋底花紋的多樣性和對(duì)稱美。活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒每人帶一雙干凈的鞋子；視頻儀、電視機(jī)等；幼兒創(chuàng)作材料：鉛筆若干，畫好鞋樣的紙、彩色復(fù)印紙人手一份。培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。感知鞋底花紋的多樣性和對(duì)稱美。在拼湊過(guò)程中以幼兒自選為主，幼兒可以根據(jù)自己的能力強(qiáng)弱來(lái)選擇活動(dòng)，待幼兒完成后，讓大家一起欣賞。幼兒的興趣非常濃厚，幼兒拼湊完成后，請(qǐng)大家一起欣賞，如果有許多拼湊的方法，就請(qǐng)幼兒進(jìn)行展示。四、互評(píng)互賞作品，體驗(yàn)成功的喜悅。：老師這里還變了許多的動(dòng)物，我們一起看看。：看到葉子這么漂亮，王老師想用這些葉子來(lái)為大家變魔術(shù)，看看王老師是怎么變的。2．小結(jié)：，樹葉的形狀也各有不同：有心形、針形、扇形、圓形等。1．教師：今天小朋友帶來(lái)了很多樹葉，都很漂亮，那王老師也帶來(lái)了很多的樹葉，我們來(lái)欣賞一下。活動(dòng)準(zhǔn)備：。幼兒園中班美術(shù)教案7活動(dòng)目標(biāo)：、交流啟發(fā)幼兒根據(jù)樹葉的形狀進(jìn)行想象。對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)可能有點(diǎn)兒過(guò)細(xì)，個(gè)別幼兒拿油畫棒的姿勢(shì)還需要加強(qiáng)教育?；顒?dòng)中，通過(guò)講一講，想一想，畫一畫等環(huán)節(jié)。讓幼兒感受到成功反思：本次活動(dòng)是一個(gè)整合活動(dòng)，再簡(jiǎn)單的幾何圖形上裝飾，是科學(xué)與藝術(shù)的融合。）五、幼兒作品講解路鋪正確的表?yè)P(yáng)。剪好后，貼上去，可以幫助沒(méi)完成的小朋友。）四、幼兒操作提醒幼兒涂色，注意顏色的搭配。路還沒(méi)鋪，我們來(lái)幫助小兔子鋪路，不過(guò)小兔子要求鋪三條路，一條是“△”的路，一條是“□”的路，一條是“○”的路，老師給你們準(zhǔn)備了各種圖形的路，請(qǐng)你們?cè)诶锩嫱可掀恋念伾?，圖好后，剪下來(lái)按小兔的要求鋪路。就可以了。評(píng)析：概念方面，綠色，深綠，翠綠，淡綠。）二、示范講解怎么會(huì)這么漂亮呢？幼兒回答師：原來(lái)呀這些顏色它們都有自己的兄弟姐妹，兄弟跟兄弟在一起顏色會(huì)變得更好看了。過(guò)程：一、引題小朋友們好，老師要告訴你們一個(gè)好消息，昨天我看到了一張非常漂亮的圖片，我把它帶來(lái)了，想看嗎？出示范畫，提問(wèn)：這張畫畫的是什么呢？大家說(shuō)說(shuō)看。準(zhǔn)備：教師范畫一張背景圖一幅。目標(biāo)：學(xué)習(xí)涂顏色，嘗試漸變的方法。但我發(fā)現(xiàn)小朋友涂色比較成問(wèn)題，涂的時(shí)候同一個(gè)方向比較少。教學(xué)反思：這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。評(píng)選最有創(chuàng)意的氣球娃娃、最具人氣的氣球娃娃。幫助。提出要求，幼兒創(chuàng)作。造型刺激，欣賞更多的氣球娃娃造型。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。二、幼兒欣賞、造型刺激。活動(dòng)過(guò)程一、故事導(dǎo)入、引出主題。培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。通過(guò)氣球娃娃的設(shè)計(jì)和裝飾，增進(jìn)幼兒對(duì)廢舊包裝材料的認(rèn)識(shí)?！皥D畫里講了一個(gè)什么故事，你們到了哪里玩？心情感覺(jué)怎么樣？”幼兒園中班美術(shù)教案5活動(dòng)目標(biāo)體驗(yàn)成功的快樂(lè)和創(chuàng)作的樂(lè)趣。五、評(píng)畫。把自己與弟弟、妹妹一起游戲的快樂(lè)心情表現(xiàn)在大家的臉蛋上，讓大伙也感受到你的快樂(lè)。）四、交代繪畫要求?！崩蠋熯M(jìn)行局部的示范。請(qǐng)幼兒畫“我自己”?！爱?dāng)哥哥帶著弟弟去玩時(shí)，他們是怎樣做的？（哥哥伸出一只手，弟弟伸出一只手，大手拉小手，成為了一對(duì)好朋友。”引導(dǎo)幼兒比較人物的高矮的對(duì)比關(guān)系。“每逢星期四，我們幼兒園都會(huì)開(kāi)展“大手拉小手”的`活動(dòng)，活動(dòng)前我們中二班的哥哥、姐姐先要干什么呢？老師把你們與弟弟、妹妹一起玩的情景拍了下來(lái)與大家分享，請(qǐng)看！”提問(wèn)：你們拉著弟弟、妹妹的手去哪里呢？玩了些什么游戲呢？弟弟、妹妹玩得怎么樣？他們玩得高興嗎？當(dāng)你看到弟弟、妹妹玩得這么高興時(shí)，你的心情又是怎樣的？二、出示欣賞畫，通過(guò)觀察、比較感知人物間的高矮對(duì)比關(guān)系和手拉手的基本特點(diǎn)。彩色油畫棒、畫紙。活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)前已進(jìn)行過(guò)“大手拉小手”的活動(dòng)，并拍攝了相關(guān)的照片。在畫正面人的基礎(chǔ)上，繪畫出手拉手的人物動(dòng)態(tài)。為此，我抓住這一契機(jī)開(kāi)展了本次的美術(shù)活動(dòng)——大手拉小手。我們的孩子剛從小班升上中班，與此同時(shí)，孩子們也開(kāi)始從以前的被哥哥、姐姐照顧，變成現(xiàn)在當(dāng)哥哥、姐姐去照顧小班的弟弟、妹妹了。哪張畫像小樹林？哪張畫中的樹最像夏天的樹？哪張畫中的樹畫的和別