【正文】 的產(chǎn)生，掌握了想像的特點，又培養(yǎng)了想像力四、教學程序（一）、導入課文先投影“人，是從哪里來的？”這個有趣話題，引出同學對此問題的理解和想像，（生答：達爾文的生物進化論、基督教的上帝創(chuàng)造了人、中國的女媧造人……）接著，打出課題《女媧造人》，辨析8幅中國古代神話圖，指出名稱（生答：盤古開天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么這些故事是不是真有其事？明明知道這些并不存在，可我們聽起來還是覺得津津有味，為什么？（生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想像奇特……）確實如此，神話故事當中有豐富的想像，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感它表現(xiàn)了“人類童年時代的天真”，具有“永久的魅力”今天就讓我們一起走進奇妙的神話世界，感受一下女媧捏土造人的神奇（二）、了解神話、神話的產(chǎn)生神話是遠古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想像的故事由于遠古時代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學的解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎，借助[內(nèi)容來于YY_課件_園]想像和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果這種想像體現(xiàn)了遠古時代人們那種強烈的探求欲望同時，這種奇特的想像也創(chuàng)造了古代的神話故事，并由此形成一幅簡單圖表，（三）、整體閱讀、感知故事情節(jié)，初步感受想像的作用投影《風俗通》中的兩則短文，引用作者袁珂的話“我根據(jù)《風俗通》里的有關資料改編了一個《女媧補天》的故事，請你們翻開課文讀一讀，切盼你們的回應：你們更喜歡哪一篇，為什么”，“如果喜歡，請把它推薦給你的朋友”，由此進入“故事推薦”環(huán)節(jié)自由朗讀課文，繪聲繪色講述課文（播放背景音樂，看圖片說故事）研討課后練習一①比較課文與《風俗通》中的短文研討課文中哪些情節(jié)更能體現(xiàn)作者的想像力？②四人小組討論要求學生篩選出聯(lián)想想像的內(nèi)容，和《風俗通》對比，以獲得對于聯(lián)想想像的方法、思路的啟示（解題思路：先從文章中標出神話故事中的內(nèi)容，其余就是豐富補充的內(nèi)容）③交流后明確：更能體現(xiàn)作者的想像力的情節(jié)，如：①女媧造人的具體過程；②人造出來之后歡欣喜悅場面；③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒……其中女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想像力探究閱讀，體會神話故事中想像的魅力美好的故事不能淺嘗輒止，讓我們來共同探討這則神話中想像的焦點女媧討論:結(jié)合文中想像的情節(jié),體會女媧形象完成句式：女媧是一個說明：同桌討論，踴躍發(fā)言，教師參考提示：勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力……再問：女媧是現(xiàn)實生活中沒有的，她是借助什么創(chuàng)造的？（明確：想像）結(jié)合女媧形象，體會想像的特點作者運用怎樣的想像，才塑造了這個既有著奇異神力，又有著豐富情感的女神？（明確：大膽奇特的想像，成就了女媧捏土成人、灑泥成人的神力；而合情合理的想像，賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性這樣才使得女媧的形象，既神奇又符合人類社會的情理所以想像要大膽奇特，卻又不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制，還要合情合理）教師打出圖表，將大膽奇特與合情合理，分別填在想像的兩邊拓展思維，試試你的想像力（設計三個情景，可逐一進行，也可選做）情景一：欣賞圖片《后羿射日》，展開大膽奇特而又合情合理的想像，聯(lián)成一個趣味橫生的故事情景二：運用創(chuàng)造性想像擴寫《夸父追日》選擇一處情節(jié)，寫片斷……夸父拄著杖，去追趕太陽當他到達太陽將要落入的禺谷之際，覺得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍沒有止住他想去喝北方大澤里的水，還沒有走到，就渴死了夸父臨死，拋掉手里的杖，這杖頓時成了一片鮮果累累的桃林，為后來追求光明的人解除口渴……請兩三個同學讀自己的片段，其他同學評析其中的想像是否符合要求（師生共議）情景三：借想像的翅膀，發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力，對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一種推測，再編一則《女媧造人》的故事，去和袁珂比一比課堂小結(jié)：（1）小結(jié)：愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像概括著世界上的進步，推動著進步，并且是知識進化的源泉”大膽合理的想像不僅可以錦上添花，有時也能化腐朽為神奇古今中外的神話故事便是“想像”的寶藏，有待大家去開采讓我們插上想像的翅膀，張開想像的雙翼自由飛翔（2）格言共勉①想像力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動的源泉——亞里士多德②想像力是人類能力的試金石，人們正是依靠想像力征服世界！——奧斯本課外作業(yè):閱讀中外神話故事，體會其中的想像推薦書籍：袁珂《中國古代神話》、施瓦布（德）《希臘神話故事》、《山海經(jīng)》、《一千零一夜》《女媧造人》說課稿7【說教材】教材的地位與作用：《女媧造人》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第六單元。課后繼續(xù)完成《女媧造人故事新編》。使課堂教學任務有布置、有反饋、有指導、有落實。此環(huán)節(jié)教學中師要注重觀察、巡視，若寫作有難度師可適當出示范文，加以引導。并讓學生通過自己的動筆訓練，鍛煉寫作能力，培養(yǎng)想象力以體現(xiàn)大語文教學觀。投影提示：造人原因、造人方法、造人過程、女媧形象任選一個細節(jié)想象。（四）、對比閱讀，拓展遷移請學生看課后“閱讀提示”，學生齊讀《風俗通》片段。（2）、美好的情感（方法指導：先用波浪線畫出體現(xiàn)喜悅感的重要語句，然后說說你的體會）學生按照指導方法閱讀、思考、圈畫、歸納，做好書間筆記。圍繞“鮮明的人物形象，美好的情感”進一步探究課文。（三）、細讀課文，深入探究過渡：這么生動感人的神話，除了精彩的故事情節(jié)，還離不開鮮明的人物形象。生朗讀課文，熟悉本文情節(jié)。檢測字詞【設計意圖】：想通過投影檢測學生對字詞的預習和掌握情況，落實字詞關，實現(xiàn)知識與能力目標一。今天，我們來學習《女媧造人》，看看女媧是怎樣造人的？——順便簡單介紹作者【設計意圖】激發(fā)學生的閱讀興趣。整堂課以培養(yǎng)學生想像力為主要目標，采用了主體思維法及反饋練習法等。在教學中，打算讓學生在朗讀的基礎上梳理故事情節(jié)，然后引導學生進行探究式學習，師加以點撥，讓學生分析形象、感知情感。教學過程簡單來說就是：讀讀課文、熟悉情節(jié)、分析形象、體會情感、寫寫片段。這則神話屬于自瀆課文，內(nèi)容容易理解，所以教學環(huán)節(jié)中教師的分析要少。在教學中，我采用了多媒體教學平臺，將重要的問題通過多媒體擴大教學容量，節(jié)省教學時間。激發(fā)他們主動去獲取知識，拓展想像力，培養(yǎng)健康情感，學會改寫神話故事，感受中國燦爛、繁榮的文化魅力?！蔽腋鶕?jù)本課目標和內(nèi)容，從學生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，以朗讀速讀法、指導歸納法、比較閱讀法、拓展思維法進行教學。教學難點：體會課文的思想感情，感受人類誕生的歡欣與愉快。教學重點：（1）、體會神話故事中想像的魅力。情感態(tài)度與價值觀：（1）、感受體會文中女媧樸實感人的母親形象。（2）、合作學習，自主探究。（3）、體會想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。知識與能力：（1）、識記并掌握課后生字詞“揉”、“莽莽”、“蓬勃”、“澄澈”“神通廣大”等詞的字音和含義。課文詳細敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，通過本課的學習，使學生了解神話的特點，了解原始先民關于人類起源的極富想像力的解釋，培養(yǎng)學生豐富的想像力，引導學生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，感受人類誕生后的歡欣與愉快。袁珂以大膽新奇的想像，在原有故事的基礎上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。本單元的課文，都是想像極為豐富的作品。對于七年級學生而言，閱讀能力一般，要注重對學生閱讀方法的指導，能力的培養(yǎng)，但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發(fā)揮?！杜畫z造人》是一篇閱讀文，《新課程標準》指出：閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。一、說課標《新課程標準》將語文性質(zhì)定為：“工具性和人文性的統(tǒng)一”，并提出了語文課程標準的四個理念：全面提高學生的語文素養(yǎng)、正確把握語文教育的特點、積極探究自主合作探究的學習方式、努力建設開放而有活力的語文課程，七年級上冊語文部編教材的編寫更注重提出“以人為本”“自主性學習”等新的教學理念，在語文教材中沉淀下來。指導學生閱讀更多的神話故事，進一步感受神話的獨特魅力。（說寫結(jié)合，進一步鍛煉學生的想象能力。）（四）、反饋練習。學生采取合作的方式，發(fā)揮集體的智慧，只要想象合理都可以。）延伸運用。大家快速讀一讀，然后告訴我，課文和《風俗通》中的兩段短文，你更喜歡那一篇，為什么？（通過對比，初步了解神話的特點，感受想象的作用。優(yōu)美的風景，文人騷客會爭相詠嘆，丹青高手會爭相描摹，而動人的故事也會被人們爭相創(chuàng)作。）（三）、對比閱讀，延伸運用。）寫作目的。（這個環(huán)節(jié)鍛煉學生上課專注的聽別人說，學習篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。）復述故事。（此環(huán)節(jié)是讓學生在輕松的氛圍中自讀課文，熟悉故事情節(jié)，為復述故事做準備。自讀課文。激發(fā)學生對神話的興趣。同學們，你們喜歡讀神話故事嗎？那么請你們迅速開啟記憶的大門分辨一下，這幾幅圖片分別講述的是什么故事？有了人類，才有一切，也才有神話的創(chuàng)作。在上述教學方法的指導下，學生能聯(lián)系自己的知識積極主動參與。四、教學方法與教學手段的運用：根據(jù)新課標的理念，以學生為主體，讓學生在課堂上自己吸收營養(yǎng)，倡導自主、合作、探究，在教學中充分調(diào)動學生的積極性，采用自讀、復述、討論、啟發(fā)誘導的教學方法，通過多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習興趣。體會神話故事的魅力，學習本文大膽而奇特的想象手法，進行創(chuàng)作。三、教學目標與教學重點：根據(jù)以上分析，我認為該課的教學目標應確定為：通過復述故事情節(jié)，整體感知故事情節(jié)，明確寫作的目的。課文詳細敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所作出的極富想象力的解釋。二、教材內(nèi)容的分析：課文是根據(jù)《風神通》有關于“女媧造人”的記載改編的，作者以大膽新奇的想象，在原有故事的基礎上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。②欣賞文學作品，能有自己的文學體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！杜畫z造人》說課稿4一、新教材對童話教學的要求：《語文課程標準》以新的教學理念為出發(fā)點，為童話、神話、科幻作品一類的教學提出了新的具體的目標。】六、簡化板書設計，以畫龍點睛板書是借助視覺作用于學生大腦的重要手段。2）查找有關《女媧補天》的資料，充實女媧的形象。這既是運用，又是知識的遷移訓練，學以致用。幫助學生展開想象。在此過程中老師對學生進行點撥。這樣就自然而然地挖掘出了“人”的內(nèi)涵與女媧的母親形象，從而凸顯亮點，突破本節(jié)課教學的重難點。因此在教學過程中，要引導學生立足文本，通過朗讀、抓關鍵詞、合作學習的方法，調(diào)動學生的積極性、主動性、互補性，給每個學生展現(xiàn)自我的機會。這一環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點，要給學生充分的時間，讓他們在讀、思、議的過程中深度分析文本把握女媧這一母親形象?！耙髡b，對于探究所得的，不僅能理智地了解，而且能親切體會。這樣既是對女媧形象的賞析，也是訓練學生想象能力。第13段的朗讀分析，呈現(xiàn)女媧日以繼夜辛勤造人的場景。一個勤勞的女媧便在腦海中清晰的浮現(xiàn)。通過閱讀交流，學生會有這樣的收獲：如：第五段中的“掘起、摻和、揉團”，第15段中的“拉、伸、攪、揮灑”這些動作描寫。引導學生圈點勾畫女媧的動作、神態(tài)、心理等，要求學生朗讀、欣賞，將每一句話在腦海中慢慢映射成一幅畫面。這是本節(jié)課的一個亮點，教師要在此過程中引導學生通過朗讀、分析關鍵語句的方法達到預期目標。引導學生抓住“小東西”、“小家伙”、“人”三個稱呼的變換為切入點。此環(huán)節(jié)旨在引導學生帶著問題閱讀課文，交給學生閱讀的方法，把握課文內(nèi)容，同時感受作者豐富的想象力，明確想象手法的運用，為下一環(huán)節(jié)的賞形象作鋪墊?！鹃喿x教學的一個重要任務是思維訓練，同時依據(jù)本單元的單元目標，要求學生在默讀、朗讀的過程中把握課文內(nèi)容。第三步：從女媧的角度來理清故事情節(jié)，進一步把握課文內(nèi)容。齊讀《風俗通》的內(nèi)容，學生通過與原文的比對，得出作者通過想象手法來改寫課文，豐富了女媧造人的原因、方法、過程、心理活動等內(nèi)容?！勘容^閱讀第一步：學生齊讀課文標題，就此提出一些疑問，教師出示疑問，學生自由默讀課文，并解決這些疑問，初步熟悉課文內(nèi)容?！咀寣W生講述故事以調(diào)動、創(chuàng)造輕松的氣氛，激發(fā)閱讀興趣，讓學生帶著良好的情緒走進課堂，愉快接受新知識，而且充分體現(xiàn)課標所提倡的在輕松愉快的氛圍中學習這一理念。因此本文采用自主、合作、探究的學習方式。在教學過程中，運用多媒體平臺，從學生已掌握的知識基礎、認知水平出發(fā)，應用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，以激發(fā)興趣法、朗讀法、比較閱讀法、指導歸納法、拓展思維法進行教學。三、明確教學思路，優(yōu)選教學方法教學是教與學的雙邊活動，既要有老師的主導作用，又要有學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。二、設計教學目標，把握教學重難點根據(jù)教材的特點與地位，并結(jié)合學生實際，本文的教學目標定為：整體感知故事情節(jié)，比較閱讀，初步感受想象的作用；探究閱讀，挖掘“人”的內(nèi)涵，感受體會文中女媧樸實感人的母親形象；拓展閱讀，運用創(chuàng)造性想象改寫課文。此外，作品內(nèi)容淺顯易懂，故事性強，符合初一學生的欣賞心理，同時意蘊豐富，令人遐想。因此，本單元的學習是引導學生聯(lián)系生活體驗，深入理解課文，激活想象力的一次絕佳的機會?！獊喞锸慷嗟垄谙胂窳κ侨祟惸芰Φ脑嚱鹗?，人們正是依靠想像力征服世界！——奧斯本《女媧造人》說課稿3一、明確教材地位，把握教學內(nèi)容《女媧造人》是人教版初中語文七年級上冊第六單元第三篇課文。（2）格言共勉。古今中外的神話故事便是“想像”的寶藏，有待大家去開采。（七）、課堂小結(jié)：（1）小結(jié)：愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要，因為