【正文】 談一談你的感受。（目的：通過比較了解各民族對自身起源極富想像力的解釋）教師小結(jié)：對于自身起源問題，世界各地人們一直都在探索。課文詳細敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所作出的極富想象力的解釋。（這個環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生上課專注的聽別人說，學(xué)習(xí)篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力?！窘虒W(xué)重點】大膽而新奇的想像。試想，沒有了這種想像，還有神話故事的存在嗎？這種想像體現(xiàn)了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。如果復(fù)述的學(xué)生對課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學(xué)生補充。）推薦書目：指導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的神話故事，進一步感受神話的獨特魅力。）整體感悟，導(dǎo)讀品學(xué)：⑴ 自讀課文：讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中自讀課文。欣賞文學(xué)作品，能有自己的文學(xué)體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。女媧的勤勞、智慧、堅持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現(xiàn)？展開想像的翅膀，對女媧造人的動機、過程作另一種推測。學(xué)法指導(dǎo)：通過自主探究、合作交流的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種愉悅、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。⑦要求學(xué)生試著用自己所學(xué)知識科學(xué)地解釋一下人類的起源。（目的：體會這則神話豐富、生動的情節(jié)和語言，進一步感受想像的作用。它讓我們體驗到了生而為人的自豪，使我們感受到生命是如此獨特而美好。自編神話《女媧造人》與袁珂比一比。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。（五）、作業(yè)布置：《新課標》要求初中生要累計認識常用漢字3500個左右，識字與寫字始終是語文教學(xué)的重要基礎(chǔ)，因此第一個作業(yè)題布置的是課后生字詞；同時，《義務(wù)教育語文課程標準》要求學(xué)生9年課外閱讀總量達到400萬字以上，其中就有神話故事，因此第二個作業(yè)布置了課后推薦閱讀篇目，又因為擔心課堂時間緊張，大部分同學(xué)的寫作片段得不到展示，因此第三個作業(yè)將課堂練筆布置成一篇小作文，以實現(xiàn)人人達標。關(guān)于神話【設(shè)計意圖】：幫助學(xué)生了解并記錄神話體裁的特點，進而對本課有個宏觀的把握，實現(xiàn)知識與能力目標二。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞教學(xué)目標自讀課文，體味作者豐富的想像力，感受神話的魅力。馬克思在談到希臘藝術(shù)時曾指出：“任何神話都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”，由此可知，神話帶有濃厚的幻想色彩。并讓學(xué)生感受到科學(xué)的巨大作用。并且能夠自主地解決一些問題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。文章清新、質(zhì)樸，洋溢著一種天真的新鮮感，而且文筆優(yōu)美，適合學(xué)生的認知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：“我”看到了什么景象，“我”會有怎樣的舉動，“我”和女媧怎樣相處，女媧會交給“我”哪些能力等。學(xué)生腦海中呈現(xiàn)出，莽莽榛榛的天地間女媧在池塘邊造人的畫面。學(xué)生可能提出的問題有：女媧為什么要造人？女媧怎樣造人？女媧用什么來造人？第二步：與《風(fēng)俗通》對比，課文豐富了哪些內(nèi)容。本單元都是以想象見長的文學(xué)作品，體裁涉及神話、詩歌、童話、寓言。（四）、合作探究美好的故事不能淺嘗輒止，讓我們來共同探討這則神話中想像的焦點女媧。我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點。他想去喝北方大澤里的水，還沒有走到，就渴死了。探究閱讀，體會神話故事中想像的魅力。（生答：盤古開天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么這些故事是不是真有其事？明明知道這些并不存在，可我們聽起來還是覺得津津有味，為什么？（生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想像奇特……）確實如此，神話故事當中有豐富的想像，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。在教學(xué)中，我采用了多媒體教學(xué)平臺，運用多種教學(xué)手段，擴大教學(xué)容量。文章清新、質(zhì)樸，洋溢著一種天真的新鮮感。作家袁珂就采擷了想象這朵花，運用于自己的文章，使神具備了非凡的創(chuàng)造力，也表現(xiàn)了人類許多美好的品質(zhì)，如質(zhì)樸、活潑、勤勞、充滿活力和智慧。(感到非常孤獨。每種求助方式只能用一次，用完為止。她慈祥地創(chuàng)造了生命，又勇敢地照顧生靈免受天災(zāi)，是被民間廣泛而又長久崇拜的創(chuàng)世神和始母神。本文是根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是，它詳細敘述了的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象。它并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是以遠古人民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助和把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果。中國神話從所表現(xiàn)的內(nèi)容來看，有關(guān)于天地開辟、人類起源的有關(guān)于日月星辰、自然萬物的，有關(guān)于洪水和部族戰(zhàn)爭的，還有關(guān)于工藝文化的。⑵ 當該名同學(xué)在答題過程中感到有困難時，他將有三種求助方式：從課堂上任意一個人那里獲得少許提示。)(1)共：女媧造人共用了幾種方法?(兩種：用黃泥揉團成泥人。從女媧身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，這種崇高的母愛不正是我們?nèi)祟惿幌⒌脑慈獑?所以作者要將女媧塑造成一位可親可敬的母親的形象來歌頌。袁珂以大膽新奇的想像，在原有故事的基礎(chǔ)上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞教學(xué)目標自讀課文，體味作者豐富的想像力，感受神話的魅力。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)一個極富趣味的“人是從哪里來的”問題導(dǎo)入，緊扣教學(xué)目標，使學(xué)生自主地思考、分析、討論問題，并在課文賞析后進行想像力大考查。要求學(xué)生篩選出聯(lián)想想像的內(nèi)容，和《風(fēng)俗通》對比，以獲得對于聯(lián)想想像的方法、思路的啟示。選擇一處情節(jié)，寫片斷。袁珂以大膽新奇的想像，在原有故事的基礎(chǔ)上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。（三）、整體閱讀、感知故事情節(jié)，初步感受想像的作用。（2）格言共勉?！咀寣W(xué)生講述故事以調(diào)動、創(chuàng)造輕松的氣氛，激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生帶著良好的情緒走進課堂，愉快接受新知識，而且充分體現(xiàn)課標所提倡的在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)這一理念。引導(dǎo)學(xué)生圈點勾畫女媧的動作、神態(tài)、心理等，要求學(xué)生朗讀、欣賞，將每一句話在腦海中慢慢映射成一幅畫面。這樣就自然而然地挖掘出了“人”的內(nèi)涵與女媧的母親形象，從而凸顯亮點，突破本節(jié)課教學(xué)的重難點。二、教材內(nèi)容的分析：課文是根據(jù)《風(fēng)神通》有關(guān)于“女媧造人”的記載改編的，作者以大膽新奇的想象，在原有故事的基礎(chǔ)上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。自讀課文。）延伸運用。本單元的課文，都是想像極為豐富的作品。教學(xué)難點：體會課文的思想感情，感受人類誕生的歡欣與愉快。今天，我們來學(xué)習(xí)《女媧造人》，看看女媧是怎樣造人的？——順便簡單介紹作者【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。并讓學(xué)生通過自己的動筆訓(xùn)練，鍛煉寫作能力，培養(yǎng)想象力以體現(xiàn)大語文教學(xué)觀?！菊f教法】教法分析：這篇課文屬神話，內(nèi)容淺顯易懂，所以教師要讓學(xué)生通過自讀、想像女媧另一種造人的動機、方法，并通過多媒體輔助教學(xué)，進一步理解女媧的形象，從而進一步體會作者豐富的想像力。從女媧身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，這種崇高的母愛不正是我們?nèi)祟惿幌⒌脑慈獑?女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造與探求精神。繼續(xù)完成自編神話《女媧造人》。3．教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)三、說過程1．情境導(dǎo)入由學(xué)生思考人類起源導(dǎo)入。（目的：培養(yǎng)學(xué)生的想像力）分四小組討論，各組選一名代表在全班交流。教學(xué)重、難點：體會神話大膽而新奇的想像和人類誕生的喜悅感。女媧的慈愛、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎？她充滿生命活力與母性，有著母親的喜與憂。也許我們的生命本身就是個奇跡，讓我們珍愛生命，努力拼搏，這樣才能無愧于自己的生命，讓我們美麗的生命綻放出應(yīng)有的光彩！《女媧造人》說課稿10我今天所說課的篇目是《女媧造人》，它是人教版課程標準實驗教科書七年級上冊第六單元的一篇神話。五、教學(xué)過程設(shè)計鋪墊導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡讀神話故事嗎？那么請你們迅速開啟記憶的大門分辨一下，這幾幅圖片分別講述的是什么故事？有了人類，才有一切，也才有神話的創(chuàng)作。并讓學(xué)生感受到科學(xué)的巨大作用。這個環(huán)節(jié)一要靠學(xué)生課前預(yù)習(xí)，熟悉課文內(nèi)容?？梢韵人娜诵〗M討論，選出想像奇特、合理的在全班交流。教師：投影儀。）對比閱讀，延伸運用：⑴ 對比閱讀：優(yōu)美的風(fēng)景，文人騷客會爭相詠嘆，丹青高手會爭相描摹，而動人的故事也會被人們爭相創(chuàng)作。比較閱讀，初步了解神話的特點，感受想象的作用。（目的：激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的興趣）教師展示：（多媒體）人類起源學(xué)說；傳統(tǒng)的古猿進化說；最新的海猿說；海陸雙祖先復(fù)合說；外星人說；塵埃說。人類產(chǎn)生的同時也產(chǎn)生了愛，產(chǎn)生了人間的溫暖。本單元的課文，都是想像極為豐富的作品。教師小結(jié)：女媧是神，更是人，神性與人性在女媧身上得到高度的統(tǒng)一。②能力目標：使學(xué)生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。傳統(tǒng)的古猿進化說?？傊?，人的出現(xiàn)使死寂的天地間獲得了生機，更充滿了人間的溫情愛意與天倫之樂，只有人才使這世界充滿溫馨，充滿愛?！杜畫z造人》是一則神話，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解神話的特點，了解原始先民關(guān)于人類起源的極富想像力的解釋，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，引導(dǎo)學(xué)生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，感受人類誕生后的歡欣與愉快。（2）、美好的情感（方法指導(dǎo)：先用波浪線畫出體現(xiàn)喜悅感的重要語句，然后說說你的體會）學(xué)生按照指導(dǎo)方法閱讀、思考、圈畫、歸納，做好書間筆記。教學(xué)過程簡單來說就是：讀讀課文、熟悉情節(jié)、分析形象、體會情感、寫寫片段。（2）、合作學(xué)習(xí)，自主探究。一、說課標《新課程標準》將語文性質(zhì)定為：“工具性和人文性的統(tǒng)一”，并提出了語文課程標準的四個理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、正確把握語文教育的特點、積極探究自主合作探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，七年級上冊語文部編教材的編寫更注重提出“以人為本”“自主性學(xué)習(xí)”等新的教學(xué)理念，在語文教材中沉淀下來。）（三）、對比閱讀，延伸運用。在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下，學(xué)生能聯(lián)系自己的知識積極主動參與?！苛⒑喕鍟O(shè)計，以畫龍點睛板書是借助視覺作用于學(xué)生大腦的重要手段?！耙髡b，對于探究所得的，不僅能理智地了解，而且能親切體會。此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課文，交給學(xué)生閱讀的方法，把握課文內(nèi)容，同時感受作者豐富的想象力，明確想象手法的運用，為下一環(huán)節(jié)的賞形象作鋪墊。三、明確教學(xué)思路，優(yōu)選教學(xué)方法教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，既要有老師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。情景一：欣賞圖片《后羿射日》，展開大膽奇特而又合情合理的想像，聯(lián)成一個趣味橫生的故事。三、說學(xué)法通過自主探究、合作交流的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種愉悅、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（2）格言共勉。所以想像要大膽奇特，卻又不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制，還要合情合理。同時，這種奇特的想像也創(chuàng)造了古代的神話故事，并由此形成一幅簡單圖表，（三）整體閱讀、感知故事情節(jié)，初步感受想像的作用。主要通過學(xué)生的充分活動，由淺入深地把握想像特點，初步學(xué)會運用想像。（3）引導(dǎo)學(xué)生感受我們祖先大膽奇特的想像力，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望，養(yǎng)成課外搜索、整理資料，勤于思考的習(xí)慣。)(8)眼鏡蛇：在兩分鐘之內(nèi)，根據(jù)大屏幕上所給出的圖案說出你由此聯(lián)想到的事物，每說出一種事物加50分。)(3)豐富：你認為課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)作者豐富的想象力，請側(cè)重任意一方面來具體談一談、(言之有理即可，但要結(jié)合文中的語句來談。(1)人：課文中是如何描寫人類誕生之前的世界的?可以借助這幅圖片結(jié)合文中的語句來描述?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)語(4)清晨，我們踏著滿地的金黃，在瑟瑟的晨風(fēng)中來到這里，開始我們又一個嶄新的一天。例句：山澗的小溪，并不因為大海在山下就停止歌唱；路旁的小草，并不因為大樹在身邊而含羞躲藏。第一篇：女媧造人預(yù)習(xí)案《女媧造人》 預(yù)習(xí)案學(xué)習(xí)目標積累重要詞語。（發(fā)明制造捏造蘸涂揉扔甩掉濺落）仿照下列的擬人手法和句式特點，再另寫一個句子?！窘虒W(xué)難點】激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生學(xué)會合理的想象。首先請A組位B組選題。作者的評述。(學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。（2）發(fā)揮自己聯(lián)想、想像力來感受神話傳說的魅力；運用聯(lián)想、想像創(chuàng)編神話故事；進一步培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這則神話容易理解，所以教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的分析要少。這種想像體現(xiàn)了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。這樣才使得女媧的形象，既神奇又符合人類社會的情理。讓我們插上想像的翅膀，張開想像的雙翼自由飛翔。在教學(xué)過程中，運用多媒體平臺，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、認知水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)興趣法、朗讀法、比較閱讀法、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進行教學(xué)。）（六）、拓展思維設(shè)計兩個情景，可選做。教學(xué)重點、難點：感受體會文中女媧樸實感人的母親形象；把握想象的特點，嘗試運用大膽合理的想象改寫課文。在閱讀過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，這就是閱讀能力和思維能力的發(fā)展和提高。這一環(huán)節(jié)的朗讀培養(yǎng)了學(xué)生的語感，通過朗讀、賞析把文章中的人、事、意境、畫面，作者的思想感情和趣味，繪聲繪色的表達出來，也使字里行間潛在的含義溢于言表，把書面文字難以表達或者根本無法表達的隱情妙趣抒發(fā)出來?！菊硭季S，進一步拓展想象能力以促進學(xué)生對女媧形象的把握與充實，從而完成知識的內(nèi)化與遷移。教學(xué)活動是教和學(xué)的雙邊相互促進活動。憑我們現(xiàn)有的知識就可以明白，神創(chuàng)造人是不可能的，難道作者如此孤陋寡聞？她為什么要創(chuàng)造這個神話故事呢？（此環(huán)節(jié)一是為了讓學(xué)生科學(xué)的認識人類的起源，二是為了讓學(xué)生明確本文的寫作目的，初步感受神話的魅力?！杜畫z造人》說課稿5尊敬的各位評委、各位同事：大家好！我今天說課的內(nèi)容是《女媧造人》，下面，我將從課標、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書六個方面對本課的設(shè)計進行說明。過程與方法：（1）、通過探究閱讀，清楚女媧的形象，領(lǐng)會其神性與人性的統(tǒng)一。主要通過學(xué)生的充分活動，由淺入深地把握想像特點，初步學(xué)會運用想像。（1）、鮮明的人物形象（方