【正文】 直到下課。（生齊笑）。生26：我改編的是女媧造人的原因：女媧因?yàn)榭吹教焐系纳裣赡銧?zhēng)我斗，感到厭倦，便來(lái)到凡間，想在大地上也布滿像神一樣的生物，但讓他們團(tuán)結(jié)、友愛、善良，這便創(chuàng)造了人。這樣就會(huì)很快地將人類布滿大地。生25：我改編的也是女媧造人的方法：女媧造出了第一批人后，教給這些人造人的方法，讓他們幫著造。師：多新奇的想法?。∫部梢钥闯瞿闶且粋€(gè)富有同情心的人！生24：我改編的是女媧造人的方法：女媧因?yàn)榫哂猩裢◤V大的本領(lǐng)（師插言：神力），她手一揮，池塘里的泥便像雨點(diǎn)一樣落在大地上，泥點(diǎn)一落地，她吹一口氣，便變成了人。生23：我改編的是女媧造人的原因：女媧看到大地上弱小的動(dòng)物常受到強(qiáng)大動(dòng)物的欺凌，所以決定來(lái)造一種生物來(lái)管理大地上的一切?？删驮烊说脑颉⒎椒?、情感等某一個(gè)方面來(lái)改編。這是作者的想象（師板書想象）。女媧是一個(gè)神通廣大的神，更像是一個(gè)勤奮、聰明、具有情感的人。生22：神通廣大。生20：考慮周全。師：女媧是神，卻也會(huì)孤獨(dú)和寂寞，在這一點(diǎn)上，她也像——生（齊）：人?！薄斑@樣，人類就世世代代綿延下來(lái)，并且一天比一天加多了。”“這些小人兒在她的周圍跳躍歡呼。生16：這一部分也表現(xiàn)了“人”誕生后的喜悅。師：哪些句子表現(xiàn)了女媧的心情？生15：“女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽見‘媽媽’的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑”。生15：我也很喜歡這一部分。師：你讀書很認(rèn)真，會(huì)自己動(dòng)腦筋思考。（生有感情地自由地讀）師：誰(shuí)讀一讀自己最喜歡的部分？生14：（讀女媧造人的部分）師：讀得很有感情。師：剛才我們回答了大家看到課題后提出來(lái)的問(wèn)題，從同學(xué)們的提問(wèn)和回答中，我充分感受到了大家聰明、認(rèn)真。（板書：方法：揉團(tuán)黃泥；枯藤濺泥）而且第二種方法比第一種方法更省力、效率更高。生13：先是揉團(tuán)黃泥造人，后來(lái)是用枯藤在池塘里一攪，拉出來(lái)，濺出的泥點(diǎn)便成了人。因?yàn)檫@不是科學(xué)的解釋，而是古代先民的——生（齊答）：想象。你現(xiàn)在知道中國(guó)人為什么是黃色人種了吧？生（笑，齊答）：黃泥巴造的。（板書：原因）誰(shuí)還再發(fā)表自己的見解？生11：女媧是用黃泥造人的。生10：女媧因?yàn)榕R池照影，看到了自己的樣子，才決定造一個(gè)和自己一樣的生物，這就是人。（學(xué)生自由讀課文）師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見。師：看到課題，你想知道什么呢？生5：女媧為什么要造人呢？生6：女媧怎樣造人的？生7：女媧用什么造人？生8：女媧造人有何用？師：同學(xué)們提的問(wèn)題都很有價(jià)值。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事——《女媧造人》（板書）。師：確實(shí)不錯(cuò)，這是一篇神話。師：同學(xué)們真聰明！課外知識(shí)也挺豐富。生2：我想補(bǔ)充一點(diǎn)兒：盤古是用斧子將天和地劈開的，然后才是托起天，蹬下地。生1：傳說(shuō)古時(shí)候天和地連在一起，盤古一覺醒來(lái)，覺得太悶，便用力地把天托起來(lái)，把地使勁地蹬下去，天地便分開了。《女媧造人》教案5師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？生（有興趣地齊答）：喜歡。布置作業(yè)①摘抄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。教師的總結(jié)女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學(xué)生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說(shuō)，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往等等。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇？說(shuō)說(shuō)理由。③比較《女媧造人》與《伊甸園里》，拓展思維空間。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。對(duì)人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗(yàn)。她也有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間里呢？”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。教師最后明確：女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨(dú)感。對(duì)女媧這個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個(gè)要點(diǎn)。探究品味，感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感①討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)。而第2個(gè)討論題，是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力，合理即可。試想，沒有這種想像，？這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。女媧造人的情節(jié)顯然是想像的，要通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論讓學(xué)生明白，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無(wú)法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。如果復(fù)述的學(xué)生對(duì)課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學(xué)生補(bǔ)充。二是鍛煉學(xué)生上課專注地聽別人說(shuō)，學(xué)習(xí)篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。待復(fù)述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)。①學(xué)生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。○教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)的安排一課時(shí)導(dǎo)入課文在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對(duì)月流珠的在岸鮫人……那么，人是從哪里來(lái)的？對(duì)這個(gè)有趣的話題，今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是怎么理解的?！鹫n前的準(zhǔn)備學(xué)生：熟讀課文，熟悉故事的情節(jié)。○教學(xué)的重點(diǎn)①大膽而新奇的想像。②感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。課外閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”中關(guān)于人類起源問(wèn)題的資料，自選專題，搜集資料與撰文。課外我們不妨再搜集一些，作一些比較，以《人類起源神話的魅力》為題寫一篇小論文。（機(jī)動(dòng)處理：看上帝造人的宗教神話《伊甸園里》。讓我們放眼看古今中外——世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往等等。當(dāng)然，我們的想象力是建立在見多識(shí)廣的基礎(chǔ)上的。全班交流學(xué)生互相簡(jiǎn)評(píng)六、拓展延伸（機(jī)動(dòng)）教師導(dǎo)入總評(píng)想象力訓(xùn)練……豐富的想象力是聰明人的重要標(biāo)志。你能抓住這個(gè)亮點(diǎn)，借想象的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎？五、想象力訓(xùn)練現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè)，說(shuō)說(shuō)你編的《女媧造人》。從中，我們也明白神話的情節(jié)是想象的，但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。借助想象的翅膀女媧這個(gè)核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結(jié)合體。）（默讀+圈劃寫—輕聲朗讀與練說(shuō)）學(xué)生閱讀、思考、圈劃、歸納，做書間筆記小組交流與爭(zhēng)論（機(jī)動(dòng)）全班交流與討論（包括精彩語(yǔ)句的朗讀、體味）教師小結(jié)：借助想象的翅膀全文洋溢著一種喜悅感。）（2） 美好的情感。（1） 鮮明的人物形象。四、進(jìn)一步探究課文的魅力教師引導(dǎo)學(xué)生探究體驗(yàn)這篇課文好像為我們打開了一扇藝術(shù)之門，借助豐富的想象力，散發(fā)出文學(xué)藝術(shù)的魅力，里面不僅有生動(dòng)的故事情節(jié)，還有鮮明的人物形象、美好的情感。請(qǐng)一位學(xué)生復(fù)述課文學(xué)生評(píng)議。我們看他有什么反應(yīng)。切盼你們的回應(yīng)：你們更喜歡哪一篇，為什么？ ——作者 袁珂” 學(xué)生快速閱讀，盡快給作者回應(yīng) 教師小結(jié)：我們大多數(shù)同學(xué)都喜歡袁珂的神話作品，因?yàn)樗胸S富的內(nèi)容、生動(dòng)的故事情節(jié)。翻開看看，卷七十八有《風(fēng)俗通》的記載，一起讀讀看，大致意思是什么？……有沒有譯文？有！我們一起朗讀譯文。能列舉其他你們所看到過(guò)的有關(guān)女媧的神話名稱嗎？……。大家喜歡看神話嗎？……那我們現(xiàn)在去瀏覽一下中國(guó)古代神話中的幾個(gè)動(dòng)畫片斷[投影——中國(guó)古代神話]。課前準(zhǔn)備學(xué)生：讀課文，了解故事情節(jié)教師：相關(guān)資料與課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文很高興和大家一起走進(jìn)豐富多彩的語(yǔ)文天地。教學(xué)重點(diǎn)①大膽而新奇的想象。②通過(guò)默讀、圈劃、朗讀，探究神話故事的魅力，并運(yùn)用創(chuàng)造性想象改編神話。六、布置作業(yè)仿照課文的寫法，請(qǐng)同學(xué)們展開大膽、合理、新奇的想象，選擇一則我國(guó)古代神話改寫成一篇不少于300字的短文。小結(jié)：課文通過(guò)大膽新奇的想象，詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過(guò)程，表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代的人們對(duì)人類自身來(lái)源的好奇和探索，以及在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下所作出的極富想象力的解釋。（雨果）想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。而學(xué)生對(duì)這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來(lái)談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來(lái)；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨(dú)；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關(guān)系，要珍愛生命等。體會(huì)：可讓學(xué)生各抒己見，答案不要求統(tǒng)一。找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好”。問(wèn)題思考：女媧為什么要造人？女媧是怎樣造人的？女媧如何讓人類繁衍生息的？想象大膽、新奇、合理四、合作探究生動(dòng)感人的神話，離不開精彩的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，你能概括出女媧的形象嗎？可用下列句式概括：女媧既是一個(gè)_________的神,又是一個(gè)_______________________的人。訂正：課文在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加了：①女媧造人的具體過(guò)程；②人造出來(lái)之后歡欣喜悅場(chǎng)面；③女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等情緒；④作者的評(píng)述。女媧在神祠里禱告，乞求神任命她做女媒,于是女媧就安排男女婚配?！讹L(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的記載：通常說(shuō)天地開辟以后，還沒有人類,女媧揉團(tuán)黃土造成人。神通：原是佛教用語(yǔ)，指無(wú)所不能的力量，今指特別高明的本領(lǐng)。綿延：延續(xù)不斷。）：清澈透明。澄澈（ch233。人物形象，大多具有超人的力量。神話特點(diǎn):它是以事實(shí)為基礎(chǔ)的。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中想象的作用，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！杜畫z造人》教案2【教學(xué)目標(biāo)】初步了解神話極其特點(diǎn)。四、布置作業(yè)摘抄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。三、教師總結(jié)女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學(xué)生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說(shuō)，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往等等。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇？說(shuō)說(shuō)理由。比較《女媧造人》與《伊甸園里》，拓展思維空間。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。對(duì)人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗(yàn)。她也有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。教師最后明確：女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨(dú)感。對(duì)女媧這個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個(gè)要點(diǎn)。二、探究品味，感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)。而第2個(gè)討論題，是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力，合理即可。試想，沒有了這種想像，還有神話故事的存在嗎？這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。女媧造人的情節(jié)顯然是想像的，要通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論讓學(xué)生明白，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無(wú)法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。如果復(fù)述的學(xué)生對(duì)課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學(xué)生補(bǔ)充。二是鍛煉學(xué)生上課專注地聽別人說(shuō)，學(xué)習(xí)篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。待復(fù)述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)。學(xué)生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入課文在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對(duì)月流珠的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來(lái)的？對(duì)這個(gè)有趣的話題，今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】大膽而新奇的想像。感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。為此，我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了神話《女禍造人》作為本節(jié)課材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、想象力的訓(xùn)練。有了人類,女媧不再寂寞、孤獨(dú)。（黑格爾）（二）展開你想象的翅膀假如你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女媧一樣的一位大神，你會(huì)出于什么原因去造人？你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎？（三）想象大比拼 發(fā)揮聯(lián)想與想象續(xù)寫句子：牽?；ㄩ_放啦，……早上打開窗戶,哇……遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……七、課堂小結(jié)本文記述了女媧造人的全過(guò)程，表現(xiàn)了原始人類對(duì)人類起源的好奇和追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下，所做出的豐富想象，表達(dá)了作者對(duì)生命誕生的喜悅之情。（二）復(fù)述故事情節(jié)六、拓展延伸：關(guān)于想象（一）有關(guān)的名人名言想象是人類思維中最美麗的花朵。你認(rèn)為女媧是一個(gè)什么樣的形象，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句加以說(shuō)明。其著作《中國(guó)古代神話》是中國(guó)第一部漢民族古代神話專著。神話中的人物形象都是神或半人半神。2．神話的特點(diǎn)：神話是原始人對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。如《嫦娥奔月》《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》《夸父逐日》《盤古開天辟地》《哪咤鬧?！贰毒l(wèi)填?！返?。2．對(duì)人類誕生的喜悅感。3．通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。2．感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。1．初步了解神話故事的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：天地?zé)o人 ——黃泥捏人——?jiǎng)?chuàng)造許多人——分為男女，延續(xù)后代。本文記述了女媧造人的全過(guò)程，表現(xiàn)了原始人類對(duì)人類起源的好奇和追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下，所做出的豐富想象，表達(dá)了作者對(duì)生命誕生的喜悅之情。展開你想象的翅膀：假如你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女媧一樣的一位大神，你會(huì)出于什么原因去造人？你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎？五、交流感受。）（二）體會(huì)神話想象的特點(diǎn)。（鼓勵(lì)學(xué)生脫離書課文，用自己的語(yǔ)言描述，要求要生動(dòng)詳細(xì)。（天地?zé)o人——黃泥捏人——?jiǎng)?chuàng)造許多人——分為男女，延續(xù)后代。第二部分（16——17）：寫女媧把人分成男女，叫他們自己創(chuàng)造后代，使人類代代延續(xù)。第二部分（2——12）：寫女媧造人的過(guò)程。）