【正文】 在原有故事的基礎上進行富有人性化的擴寫，再現(xiàn)女媧造人的整個過程，使得這個古老的傳說充滿生活氣息。作者對浩瀚的古文獻資料，考辨真?zhèn)?，訂正訛誤，加以排比綜合，把中國漢民族片斷的古神話資料熔鑄成一個有系統(tǒng)的整體，提供了一部具有漢民族古神話特色與風格的文學作品。論著有《中國古代神話》《古神話選釋》《山海經(jīng)校注》《神話論文集》《中國神話傳說辭典》。例如，現(xiàn)實世界中，是母親懷孕生育子女，孩子使母親有說不出的高興和安慰，《女媧造人》不過是想象女媧用泥土造成孩子罷了，女媧的形象分明是母親的形象，完全是人性化的，她的辛苦和快樂是讓人共鳴的。一、讀課文，復述故事二、講神話故事比賽三、問題探究：1．教師：同學們剛才講的這些故事引人入勝。在教學中，可引導學生進行探究式學習：創(chuàng)世神話魅力永恒的原因何在？教學步驟：課前準備：1．搜集有關創(chuàng)世神話故事。兩則神話又都說到人類為什么有男女性的差別。人的形象都是按照創(chuàng)造者自身的形象設計的。制造人的材料都設想為泥土，大地是人類的母親。兩則神話都認為人類是被創(chuàng)造出來的，都有創(chuàng)造人的神，不過一則設想為女媧，一則設想為上帝罷了。兩則神話都認為人類并不是從來就有的，無論東方西方，古人早都思考過人類起源問題。這兩篇神話都是想象的，大家比較一下，兩則神話故事有哪些相同之處？2．學生討論，準備發(fā)言。以此來開闊學生的眼界，增強學習課文的興趣?！窘虒W設計B】創(chuàng)意說明：這篇課文的內(nèi)容較淺，可在教學中引進一點參讀資料，豐富教學內(nèi)容。3．下面同學們再對女媧造人的動機、方法等作另一種推測，進行想象，寫一段文字?？纯凑n文豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見出作者的想象力。女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。女媧揉團黃土造成人。三、發(fā)揮一些想象1．這篇課文是根據(jù)《風俗通》里的兩則短文改編的，下面是這兩則短文的譯文?！叭恕钡漠a(chǎn)生，使女媧得到做母親的自豪和欣慰；晚霞里，星光下，女媧的忙碌疲倦，正顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影?！?．討論：作者為什么把女媧塑造得更像一個“人”？作者把女媧塑造得更像一個“人”，這正是這篇童話真實感人的地方。她是一個喜愛孩子的媽媽。她是一個勤勞的母親。當她看到自己的影子時，“就忽然靈機一動：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”這種口吻非常孩子氣。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她是一個普通的“人”。她非凡的能力，她造人的手段、方法體現(xiàn)了“神”的威力。綜合全文內(nèi)容，根據(jù)思考題表達見解。教學步驟：一、積累一組詞語學生自由地讀課文，識別、積累詞語?！杜畫z造人》教案8【教學設計A】創(chuàng)意說明：這篇教學設計采用了“主問題”設計的理念。女媧造人,又體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我們感受到生而為人的自豪。四、拓展延伸、方法或經(jīng)過進行新的想象嗎?,并以其身份寫一段話。她覺得在這天地之間,應該添一點兒什么東西進去,讓它生氣蓬勃起來才好。女媧完全是在一種極自然的、無意識的狀態(tài)下萌發(fā)了造人的念頭。明確:課文詳細敘述了女媧造人的具體過程,表現(xiàn)了原始初期人們對自身來源的好奇和探索,以及在當時社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋。所以想象要大膽奇特,不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制,要合情合理。而合情合理的想象,賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性。,體會想象的特點。(3)這類神話無非是現(xiàn)實的人類繁衍歷史的改造,非常富有人性,這是令人感到親切的。,是對人類起源的錯誤解釋,但是這類神話為什么能夠世代流傳?小組討論,明確:(1)這類神話描寫了人類出現(xiàn)之前地球上的情景,這是引人遐想的。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心態(tài),人的智慧,人的生活體驗。她也有人的喜怒之情,她會笑,會假裝生氣,甚至會靈機一動,“世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己的生物來加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力,世上誕生了人類。女媧是神通廣大的“神”,但是她也有人的孤獨感。神性與人性在女媧身上得到了高度的統(tǒng)一。人類產(chǎn)生的同時,也產(chǎn)生了“愛”,產(chǎn)生了人間的溫暖……,在于女媧造人過程中的心理和神態(tài)描寫,嘗試分析“媽媽”女媧的形象。第二天,天剛微明,她又趕緊起來繼續(xù)工作”等。女媧的辛勞,如“她工作著,工作著,一直工作到晚霞布滿天空,星星和月亮射出幽光。(3)女媧給孩子命名。小組討論,明確:標出文中的以下描寫:(1)人落地后開口就喊“媽媽”。其中女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想象力。(3)女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒。明確:課文在原來的基礎上豐富了以下內(nèi)容:(1)女媧造人的具體過程。第三部分(118段):女媧讓那些小人兒分為男人與女人,男人與女人配合起來自己創(chuàng)造后代。明確:第一部分(1～4段):寫女媧決定在天地間創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間。下面,我們一起來欣賞女媧造人的故事。仰望蒼穹,俯瞰大地,我們也許會提出許許多多的問題:太陽為什么東升西墜,月亮為何有陰晴圓缺,小草為什么“一歲一枯榮”……那么我們可曾想過人是從哪兒來的?這個樸素的問題從遠古到今天,人們一直在探尋。《女媧造人》教案7教學目標：,了解神話的特點。課后反思：上完此課，我不禁為學生敏捷的思維，豐富的想像而驚嘆。我們今天的課就上到這兒，謝謝大家的合作，下課。生40：他們像機器人一樣有特異功能，是超能力的人。生38：他們住的房子吊在半空，想飄就飄，可以住在家里游覽各地的美景。生36：他們長著翅膀，想飛到哪兒，就飛到哪兒，自由自在。生34：他們穿著超薄的衣服，這些衣服既散熱又保暖，隨季節(jié)而變化。他們應該生活在沒有戰(zhàn)爭，沒有環(huán)境污染的世界上。那么我們再想一下：人類在不斷進化，50萬年前的人，形似猴子，與現(xiàn)代人外形和生活迥異，未來50萬年以后的人類將發(fā)生怎樣的變化呢？充分發(fā)揮想像力，請你對未來的人類外形和生活作一個合理的推測。生31：她吹一口仙氣，就變成一個一個的人。她既然造出了第一個小人，為什么不讓這個小人幫她再造人呢？生28：她既然神通廣大，為什么不叫天上的天兵天將幫她造人呢？生29：我想她應該讓天下大雨，雨點濺落到地上，就是一個一個的小娃娃。跳出課文 展開想像師：神話既然是表現(xiàn)遠古人民對自然及文化現(xiàn)象的理解與想像的故事，我們也可以對它的故事情節(jié)進行大膽的改造，請對課文的某一部分進行合理的想像，或許你的想法更高明，更有吸引力。師：我歸納一下：神話之所以有永恒的魅力，是因為她文學性、藝術性、趣味性、思想性強，對我們有教育意義。生25：因為神話給我們以教育意義。……師：同學們的回答很全面，看來對課文的理解也是非常透徹。生22：是一個手非常巧的人。生20：是一個充滿愛心的人。生18：是一個大公無私的人。我們姑且把她視為一個“人”吧，說說看，女媧是一個怎樣的人？生16：女媧是一個神通廣大的人。誰能回答這四個問題呢？（同學們跳讀課文，很快找到了答案）點評：生自己提出問題，自己解答，化被動為主動，很好。生13：我回答第四個問題：女媧為什么讓男女配合創(chuàng)造后代？這個想法已經(jīng)接近于現(xiàn)代科學了，俗話說“男女搭配，干活不累”嘛，我們每個人不就是父母的結合體嗎？師小結：同學們的問題提的好，回答的也很精彩，我為你們奇異的想法而嘆服。生11：我回答第二個問題：女媧為什么造出來的是人？因為這是一篇神話故事，允許虛構或想像，神話是一種美麗的向往，富有積極的浪漫主義色彩。（同學們隨著音樂輕聲朗讀課文，讀完后提出不懂的問題。閱讀深入 各提問題師：我這兒有一幅女媧的畫像（展示圖畫），美不美？生齊答：美。從神話方面來說吧，中國神話說是女媧創(chuàng)造了人，西方神話說是上帝創(chuàng)造了人。生5：是天使造的。生3：是上帝造的。問題導入 各談看法師：同學們，今天我們來探討一個問題：我們都是人，但你們知道人是從哪里來的嗎？生1：是從猿猴變的。作者以大膽新奇的想像，在原有故事的基礎上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。這一課的目標主要是為了培養(yǎng)學生的想象能力，教師在引導學生品味課文想象的豐富與優(yōu)美之后，讓學生進行再造想象，發(fā)展學生的求異思維、創(chuàng)新思維及想象能力。因此一開課，便以故事吸引學生的注意力，激發(fā)其興趣，并由故事自然地過渡到對神話的了解，過渡到課文中來。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生，這是新課標對教師的要求，對教育的要求?？傇u：學生是學習的主人。師：我看到還有不少同學想說，但發(fā)言的機會太少了！這樣吧，我們把自己的想法寫下來，就叫《女媧造人新編》，看誰的想象新奇、合理，大家說好不好？生（齊）：好。（生齊鼓掌）師（豎起大拇指）：所以我們應該團結互助，不然就辜負了女媧的一片心意。（生笑）師：這種方法也挺不錯。這樣一批又一批的人被造出，一批又一批的人幫著她造。師（笑）：你的想象真大膽，但也很合理。于是就創(chuàng)造了人。（生有興趣的討論）師：請同學敘述自己改編的故事。我們能不能以自己的想象來改編“女媧造人”的故事呢？我們以小組為單位，討論一下如何改編這個故事。在這篇文章中，作者以神話的形式來敘述女媧造人的原因、方法，并加進女媧的情感、人的喜悅。師：大家說得都不錯。生21：具有人的情感。師：大家認為女媧是一個怎樣的神呢？生19：工作勤奮、聰明、有智慧?！睅煟耗芡ㄟ^的自己的閱讀加以概括，好！生18：我喜歡文章的開頭，因為它寫了女媧因為孤獨寂寞而決定創(chuàng)造人?！睅煟耗阕x書真認真！還有誰喜歡其它部分？生17：我還喜歡文章最后一段，這一段講女媧想出了一個辦法，“讓男人和女人配合起來，叫他們自己去創(chuàng)造后代。師：哦，哪些地方體現(xiàn)了這一點呢？生16：“接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂。師：這表現(xiàn)了女媧造人過程中的喜悅之情。因為這一部分不但表現(xiàn)了女媧的勤勞、聰明，還寫出了女媧造人過程中的心情。還有誰喜歡這一段？談談自己的看法。你為什么喜歡這一部分？生14：這些內(nèi)容可以表現(xiàn)女媧的勤勞、智慧。現(xiàn)在，請大家有感情地自讀課文，然后我們請你朗讀最喜歡的部分?？磥?，女媧還是挺——生（部分答）：聰明。師：女媧用兩種方法造人。師：女媧怎樣造人的還沒有回答，誰來解釋？生12：把黃泥揉成團造人。師：當然，這只是個玩笑罷了。師：這就解答了用什么造人的問題。師：“臨池照影”這個詞語概括得真準確！這兩個同學答案綜合起來，就回答了女媧為什造人的問題，也即是造人的原因。生9：女媧因為孤獨寂寞，為了在天地之間增加一點活力，所以決定造人。下面我們就自讀一遍課文，看誰能夠又快又好地答出這幾道題。《女媧造人》的故事就是發(fā)生在《開天辟地》之后。神話故事是古代勞動人民對自然現(xiàn)象不能正確地解釋而憑借想象創(chuàng)造出來的。你們誰知道剛才講的這個故事是屬于什么體裁呢？生4：神話。生3：我再補充：盤古死后，他出的氣變成了白云，他的額頭、鼻尖變成了高山，一只眼睛變成了太陽，另一只眼睛變成了月亮，血液變成了江河湖海。盤古站了很久，他死后，身體便變成了天地間的各種事物。師：有誰知道《盤古開天辟地》的故事？給大家講一講。②閱讀綜合性學習中，關于人類起源的資料。今天我們面對的是廣大世界，依然有許多未知的領域，等待我們?nèi)ヌ角?，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。這都屬于人類文化寶庫的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。討論這個問題，學生可以拓寬思維角度，從文章情節(jié)的想像、文章結構、語言、思想感情等諸方面去分析。[討論]在我們中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話（教材綜合性學習“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》）。而學生對這種喜悅感的感受則可引導學生扣住“喜”來談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導學生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關系，要珍愛生命等。對課文中有關語句，教師可從兩方面提示，一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來的，她的笑，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實的，是合乎現(xiàn)實生活的情理的。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好”。討論時要提醒學生緊扣課文語句分析認識。②跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。可以先四人小組討論，選出想像奇特、合理的在全班交流。今天的社會科學技術高度發(fā)達，但仍有廣闊的未知領域等待我們?nèi)ヌ綄ぃパ芯?，所以，這種想像力、創(chuàng)造意識，都是我們今天仍迫切需要的。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來解決這個問題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點。③討論：a．女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？b．你也發(fā)揮自己的想像，對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一種推測，說給大家聽聽。實施前要做好指導，學生討論的結果可能不太理想，教師可提示補充。這個環(huán)節(jié)一要靠學生課前預習，熟悉課文內(nèi)容。②投影出示《風俗通》里的兩則短文，然后讓學生復述課文故事情節(jié)，其他學生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內(nèi)容。復述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用。教師：投影儀。②對人類誕生的喜悅感。③初步了解神話故事的特點。資料搜集選項（參考）（1）其他關于神創(chuàng)造人類的神話（+自己的新作）（2）進化論與“神創(chuàng)論”的爭論（3）人類起源的多種說法，如海猿說，外星人說（4）從猿到人的進化簡史（5）其他專題選項（參考）（1）人類起源概說（2）“