【正文】 運(yùn)動(dòng)開始的時(shí)間是什么？（1950年10月）為了鎮(zhèn)壓反革命政府頒布了什么條例？評(píng)價(jià)簽字【問(wèn)題探究】我國(guó)為什么要組織中國(guó)人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)？抗美援朝、土地改革和鎮(zhèn)壓反革命幾乎是同時(shí)開展，三者之間有什么關(guān)系？【目標(biāo)檢測(cè)】一、單項(xiàng)選擇題，曾指揮過(guò)百團(tuán)大戰(zhàn)沉重打擊日寇，建國(guó)后又作為司令員親率大軍開赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)抗擊美帝的是（）《誰(shuí)是最可愛的人》中寫道：“他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！”作者稱贊的是（）3.“飛身堵槍眼”、舍死忘生奪勝利的戰(zhàn)斗英雄黃繼光犧牲在（）A．北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中B．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)C．解放戰(zhàn)爭(zhēng)中D．抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》簽訂的地點(diǎn)在（）（）：“它雄辯地證明：西方侵略者幾百年來(lái)只要在東方海岸上架起幾尊大炮就可以霸占一個(gè)國(guó)家的時(shí)代一去不復(fù)返了。教師要有較高的課堂駕馭能力，以上環(huán)節(jié)不一定每節(jié)課都機(jī)械照搬，應(yīng)根據(jù)實(shí)際學(xué)情進(jìn)行靈活取舍。教師：（1）由教書匠轉(zhuǎn)為研究者——感受到教育家的樂(lè)趣；（2）由“警察”轉(zhuǎn)為“朋友”——享受新型的師生關(guān)系；（3）把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)——有一種期盼永遠(yuǎn)留在心中?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的收獲。教師課后要在此欄填寫教后記，用于下次集體備課時(shí)小組交流，使經(jīng)驗(yàn)得以積累，教訓(xùn)和問(wèn)題提煉成為以后復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。提升訓(xùn)練應(yīng)主要針對(duì)優(yōu)秀生，課堂時(shí)間不足，可以在課外完成。鞏固練習(xí)要求學(xué)生限時(shí)、獨(dú)立完成。展示講解完后，其他組同學(xué)要及時(shí)質(zhì)疑和補(bǔ)充，也可以反問(wèn)追問(wèn)，深層次探究問(wèn)題。具體講出解題思路，允許多種形式出現(xiàn)。③展示講解。②合作交流：小組交流。①自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后教師將學(xué)案上設(shè)計(jì)的課堂研討問(wèn)題與學(xué)習(xí)任務(wù)分配到小組，使小組任務(wù)專題化。教師抽查小組長(zhǎng)完成情況，小組長(zhǎng)檢查本組學(xué)生的掌握情況，然后要求學(xué)生在學(xué)案上訂正。2．預(yù)習(xí)檢查或交流。授課教師也要再一次閱讀學(xué)案，補(bǔ)充學(xué)案，進(jìn)行課前備課，使學(xué)案具有個(gè)性特色。無(wú)論哪種訓(xùn)練方式，都要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，實(shí)現(xiàn)鞏固“已學(xué)知識(shí)”，有所創(chuàng)新的目的。當(dāng)然，點(diǎn)撥并非代替，教師應(yīng)從教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，當(dāng)點(diǎn)則點(diǎn)，當(dāng)撥則撥，因勢(shì)引導(dǎo)，致力于引導(dǎo)學(xué)生自求頓悟。4.“點(diǎn)撥”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。探究的方式多種多樣，有分小組探究，個(gè)人探究、小組之間交流與合作等。3.“探究”是學(xué)習(xí)的靈魂。二是“學(xué)”，其中包括掃除顯性障礙和找出疑難問(wèn)題，也包括對(duì)教學(xué)法內(nèi)容要點(diǎn)的梳理和重點(diǎn)目標(biāo)的明確。2.“導(dǎo)學(xué)”包含兩個(gè)方面的內(nèi)容。教師設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，著力點(diǎn)應(yīng)放在“學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”上，它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)，如觀察、聯(lián)想、對(duì)比、歸納、思考、討論等；還要擬定培養(yǎng)學(xué)生何種思維方法，訓(xùn)練何種能力，指導(dǎo)何種解題方法等，使靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化。括起來(lái)說(shuō)，這一模式主要包含五個(gè)構(gòu)成要素，即：“學(xué)案、導(dǎo)學(xué)、探究、點(diǎn)撥、練習(xí)”?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”實(shí)質(zhì)是以“學(xué)案”為載體、“導(dǎo)學(xué)”為手段的一種教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué) 合作探究 主動(dòng) 鞏固新課標(biāo)提出改變舊的教學(xué)模式的理念，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們嘗試把傳統(tǒng)的教師“教案”改為師生共享的“學(xué)案”，把“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——交流展示——鞏固提高”這一課堂教學(xué)模式深入課堂教學(xué)中。二、閱讀課文回答問(wèn)題中國(guó)人自行設(shè)計(jì)和施工的第一條鐵路干線是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？哪一年通車？路軌呈什么形狀？侯德榜的功績(jī)是什么？開眼看世界的思想家有哪兩個(gè)人？他們各自的主張是什么？有什么成就？第三篇：導(dǎo)學(xué)案論文[模版]淺談我對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)榆中縣麻啟營(yíng)學(xué)校王長(zhǎng)青淺談我對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)榆中縣麻啟營(yíng)學(xué)校王長(zhǎng)青【摘要】新課標(biāo)提出改變舊的教學(xué)模式的理念，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們嘗試把傳統(tǒng)的教師“教案”改為師生共享的“學(xué)案”，把“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——交流展示——鞏固提高”這一課堂教學(xué)模式深入課堂教學(xué)中，用“學(xué)案”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高課堂效益。他的譯著是《 》影響最大，書中（）、（）的進(jìn)步觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，啟發(fā)了知識(shí)界去探索西方先進(jìn)的社會(huì)，也打擊了封建頑固勢(shì)力。嚴(yán)復(fù)是（）時(shí)期的啟蒙思想家。他們中的代表人物先后有（）和（）。為表彰他的貢獻(xiàn)，這種制堿法被命名為（）。他還撰寫《 》一書，將制堿的奧秘公諸于世，打破堿業(yè)的壟斷。19世紀(jì)中期，（）人已經(jīng)能制造純堿，但歐美各國(guó)將制造方法壟斷起來(lái)，密不外傳。（）年，（）鐵路全線通車，這是中國(guó)人自行設(shè)計(jì)和施工的（）鐵路干線?；A(chǔ)知識(shí)一、仔細(xì)閱讀課文填空 1905年，清政府決定修建（）鐵路，任命（）為總工程師。為了生存，我們不得不如此上歷史課！********************** 附：本課的導(dǎo)學(xué)案如下23課 科學(xué)技術(shù)與思想文化（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，掌握詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)員工建成的京張鐵路，是中國(guó)人自行設(shè)計(jì)、施工建造的第一條鐵路干線；侯德榜將制堿奧秘公諸于世，打破歐美強(qiáng)國(guó)對(duì)堿業(yè)的壟斷，又發(fā)明”侯氏制堿法”，為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)；魏源開眼看世界，編撰《海國(guó)圖志》，提出“師夷長(zhǎng)技以制夷