【正文】 邊，把1千克食鹽放在天平的右邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：天平平衡?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生在1克和1千克的比較中形成1千克的表象，既有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，又做到了收放自如，避免了教學(xué)方法的千篇一律。生：略。接著說一說生活中哪些物品大約重1克，及時(shí)加深了這一表象。【設(shè)計(jì)意圖：由于1克比較輕，學(xué)生在頭腦中形成1克的表象比較難。再和同組同學(xué)說一說生活中有哪些物體大約重1克？生：圖釘、紐扣?? 師：請(qǐng)同學(xué)們每人拿出1枚1元硬幣先掂一掂，再估一估1元硬幣大約重幾克？生：略?！慷⒃谔骄康倪^程中，形成克和千克的表象。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還想知道些什么？生1：1克和1千克有多重？ 生2：克和千克有什么用途？ 生3：克和千克有什么關(guān)系？（教師根據(jù)學(xué)生回答，依次板書：多重、用途、進(jìn)率?！繋煟耗阍谀男┑胤揭娺^克和千克？ 生：超市商品的包裝上。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活。師：斤、兩是我國常用的質(zhì)量單位，而噸、千克、克是國際通用的質(zhì)量單位。師：這位同學(xué)估計(jì)得真準(zhǔn)！同學(xué)們?cè)诠烙?jì)老師有多重的時(shí)候，都用了“斤”這個(gè)單位。師：老師比你估計(jì)的要重一些。師：請(qǐng)同學(xué)們來估計(jì)一下老師有多重？ 生1：120斤。師:這位同學(xué)，請(qǐng)問你叫什么名字？你真可愛！老師可以和你擁抱一下嗎？（輕松地把該同學(xué)抱起）很輕嘛!請(qǐng)你來抱一下老師，好嗎？生（很吃力）：抱不動(dòng)。學(xué)具準(zhǔn)備：1～2件質(zhì)量不同的物品。教學(xué)難點(diǎn)：1克與1千克表象的形成。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、估算的能力，培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。教學(xué)目標(biāo)：感知克與千克產(chǎn)生的必要性，形成1克和1千克的表象，知道克與千克之間的進(jìn)率，了解克與千克在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教材提供的這些學(xué)生比較熟悉的例子，著重幫助學(xué)生建立克與千克的重量觀念。（3）培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。再如，讓學(xué)生稱從家里帶來的各種物品。如，借助一個(gè)2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；讓學(xué)生說出大約重1千克的物體，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象（2）給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。給學(xué)生建立重量的初步觀念，使學(xué)生明白要知道物品的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。教材首先通過呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景──在超市購物，引出質(zhì)量單位，說明“表示物品有多重，可以用克或千克作單位”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。四、回顧整理，反思提升：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？①今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)質(zhì)量單位：克和千克；知道了稱量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱量重的物品時(shí)用千克作單位；②通過掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；③知道1千克=1000克第四篇：克和千克教案大組說上評(píng)主題：情境創(chuàng)設(shè)克與千克沭陽縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)：支文峰蘇教版第五冊(cè)第三單元《千克和克》教材分析：這部分內(nèi)容主要學(xué)習(xí)克和千克兩個(gè)重量單位, 是以后學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”的前提和基礎(chǔ), 雖然學(xué)生在生活中接觸過重量問題, 但重量單位還是第一次接觸, 還缺乏認(rèn)識(shí)。在圓里填上“＞”“＜”或“＝”。介紹體重秤 磅秤三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：1． 說說下面物品有多重：2． 計(jì)量下面的物品用哪個(gè)單位合適？圈一圈。哪些小組找對(duì)了？你們找得還真準(zhǔn)，請(qǐng)小組長和保管員輕輕收回物品?？催@兒，這個(gè)盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位的）當(dāng)指針指向1就表示物品重？（重1千克）那指針指向2就表示？（重2千克）（大米重2千克，比1千克重）還有這袋綠豆，你們?cè)趺礇]有選呢？（感覺比1千克輕）那咱們也來驗(yàn)證一下。③請(qǐng)每位小組匯報(bào)：你們認(rèn)為哪些物品約重1千克？④聽了每一小組的匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？（包裝袋上有質(zhì)量標(biāo)示）老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克，它又沒有質(zhì)量標(biāo)識(shí)，你是怎么知道的？（我一手拎著1袋1千克的洗衣粉，一手拎著這袋水果覺得差不多重）你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗(yàn)證一下。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。請(qǐng)大家跟我讀：1 千克 = 1000 克（板書）師：我們知道一袋洗衣粉重1千克（實(shí)物）師：你們想感受一下1千克有多重嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動(dòng)作最輕，能做到嗎？請(qǐng)小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧?？伺c千克的關(guān)系這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請(qǐng)你讀多少克？（500克）一袋鹽500克，兩袋鹽合起來多少克？（1000克）板書1000克我們用秤來稱稱看。（二）認(rèn)識(shí)感知1千克課件出示 洗衣液 蘋果 像這些計(jì)量比較重的物品，常用“千克”作單位。（學(xué)具：小正方體2個(gè)，回形針2枚；1元硬幣1個(gè)；橡皮1塊）（2）全班交流并小結(jié)：小朋友各有各的說法，其實(shí)，1克的物體太輕了，靠我們的感覺很難判斷準(zhǔn)確，想一想，如果要判斷準(zhǔn)確，可以用哪一種秤來稱呢？（天平一般用來稱比較輕的物體的質(zhì)量，常用“克”作單位。（1個(gè)2分硬幣）掂一掂：1克放在手心是怎樣的感覺呢？請(qǐng)保管員拿出盤子，將硬幣發(fā)給組員，請(qǐng)大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。板書：1克（1g）。板書課題（一）認(rèn)識(shí)克 現(xiàn)在咱們先來認(rèn)識(shí)克：1．感受1克重的物體用手掂一掂 口香糖 菊花茶 瓜子計(jì)量比較輕的物品，常用“克”作單位?？诉€可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。）二、探索交流，解決問題： 認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位對(duì)，表示物品有多重可以用克、千克作單位。教學(xué)難點(diǎn)：1．用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量 2．在教師的指導(dǎo)下，提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：袋裝1千克洗衣粉、1臺(tái)盤秤、兩包500