【正文】 工子女健康成長提供形式多樣、切實(shí)有效的志愿服務(wù)，加強(qiáng)新格局下青年志愿者行動品牌建設(shè)。孩子們在集體活動中培養(yǎng)互幫互助和高度的社會責(zé)任感。我們也可以組織留守兒童參加社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)留守兒童的集體榮譽(yù)感和社會責(zé)任感。比如我們可以組成一個志愿團(tuán)隊，在每周周末的時候，可以為他們輔導(dǎo)功課，講授知識。農(nóng)村留守兒童教育問題, 作為一種社會現(xiàn)象, 它不僅僅是個教育問題, 更是一個社會問題。怎樣幫助這些留守兒童農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象是我國城市化、勞動力轉(zhuǎn)移過程中出現(xiàn)的社會問題。特別是部分父母長期在外，因無暇照顧子女而產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取給孩子物質(zhì)和對孩子放任的方式來進(jìn)行補(bǔ)償，使得一些留守孩子擁有過多零花錢，極易形成功利主義價值觀、享樂主義人生觀和好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)等陋習(xí)，甚至導(dǎo)致了一些“讀書無用”的錯誤思想的產(chǎn)生。加上學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的斷點(diǎn)，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識和防范防護(hù)能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。留守兒童是弱勢群體，缺乏自我保護(hù)的意識和能力，沒有父母的直接監(jiān)護(hù)，容易成為不法分子侵害的對象。然而，學(xué)校對留守兒童的教育常常得不到監(jiān)護(hù)人的配合。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)34%的留守兒童行為習(xí)慣較差，他們不聽監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，目無學(xué)校規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、撒謊和欺負(fù)同學(xué)等行為發(fā)生。教育單調(diào)、安全難保處在義務(wù)教育階段的留守兒童，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很差。他們在生活中有時候不能得到滿足，就會在某個特別時期心態(tài)異常，出現(xiàn)失常的情況，嚴(yán)重的兒童也出現(xiàn)了偏激的舉動。這些留守的孩子往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力差。農(nóng)村留守兒童存在的問題(一)親情缺乏、心態(tài)失衡71%的留守兒童經(jīng)常會想念在外打工的父母，14%的留守兒童有時會想念父母。他們的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂，他們對學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，進(jìn)取心、自覺性不強(qiáng)，有厭學(xué)傾向。(三)留守兒童家庭教育狀況由于留守兒童的家庭教育出現(xiàn)漏洞，使學(xué)校教育與家庭教育不能實(shí)現(xiàn)有效對接，再加上當(dāng)前留守兒童健康成長問題還沒能引起全社會的廣泛關(guān)注，導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績普遍低于其他學(xué)生，健康成長狀況也令人堪憂。生活習(xí)慣和人際交往能力差，違紀(jì)違法行為時有發(fā)生等。諸如他們性格孤僻，情感相對冷漠。他們在不同程度上存在自閉，對他人漠不關(guān)心，不接受他人善意關(guān)懷等心理。家境好一點(diǎn)的留守兒童，去父母的約束后，往往容易受到祖父母的溺愛，失行為散漫。在學(xué)校學(xué)習(xí)態(tài)度好的留守兒童只有48%，35%的同學(xué)寫作業(yè)是出于老師的要求。在調(diào)問卷查中，49%的留守兒童遇到學(xué)習(xí)問題時，采取向老師求助，自己解決的人數(shù)只占到25%。(二)留守兒童的學(xué)習(xí)狀況留和心理狀況家境好一點(diǎn)的留守兒童，被送到了當(dāng)?shù)氐募乃迣W(xué)校，有相對安定的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于父母不在身邊，43%的留守兒童與自己的監(jiān)護(hù)人之間存在著矛盾，其中54%的留守兒童在處理矛盾時采取悶不吭聲的態(tài)度，只有22%選擇向父母訴苦。8月3日至8月5日的三天時間內(nèi)，我們?yōu)榱羰貎和腿チ藴嘏c慰問，通過開展素質(zhì)拓展游戲、課業(yè)輔導(dǎo)、家書手機(jī)短信送親情等方式了解了他們的生活、學(xué)習(xí)狀況，同時增長了他們的知識，開闊了他們的視野，尊重了他們的人格。志愿者們在這次調(diào)研中感觸頗深，他們在了解了這些留守兒童的生活現(xiàn)狀后，決定要改正自己以往的很多鋪張浪費(fèi)的缺點(diǎn)，爭取做一個樸實(shí)的人，并決心在以后的生活道路上，盡自己所能幫助這些無助的孩子。此外，我們通過該村組負(fù)責(zé)人還了解了留守兒童的教育、生存和生活等現(xiàn)狀。爺爺奶奶主要靠種植小菜維持生計，生活極其艱難。他的父親系殘疾人，一只眼睛看不見，現(xiàn)在海南打工，但收入甚微。通過與留守兒童親密接觸，親切交流，志愿者了解了留守兒童的思想、心理、學(xué)習(xí)和生活等情況。所以，對留守兒童的關(guān)愛也成了社會重點(diǎn)聚焦的問題。十、實(shí)踐回顧：此內(nèi)容為圖片，因涉及隱私所以刪了0第四篇：關(guān)愛留守兒童社會實(shí)踐報告關(guān)愛留守兒童社會實(shí)踐報告1隨著改革開放的不斷深入，中國廣大農(nóng)村發(fā)生了很大的變化，外出務(wù)工人員人數(shù)逐年增加，這使農(nóng)村留守兒童的數(shù)目也相應(yīng)增加。2)調(diào)查不過深入。1)活動形式比較單一。1)網(wǎng)絡(luò)宣傳根據(jù)我們上網(wǎng)收集資料，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺是個不錯的選擇，當(dāng)下較為流行的網(wǎng)絡(luò)平臺有：人人網(wǎng)、開心網(wǎng)、豆瓣網(wǎng)、騰訊平臺、搜狐網(wǎng)絡(luò)、新浪、百度平臺、百度特約商戶、百度搜索開放平臺、百度貼吧、谷歌等等，另外根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)周邊人員用得比較多的平臺包括新浪微博平臺，空間，所以我們決定各在這兩個網(wǎng)站申請一個網(wǎng)絡(luò)互動宣傳賬號，由于這些平臺的活躍用戶很多，取得的比較大的響應(yīng)，所以獲得了比較滿意的宣傳效果。以前我們對于留守兒童的關(guān)愛大部分僅僅是處于喊口號的階段，沒有真正地進(jìn)行實(shí)踐，甚至連留守兒童都沒見過，這次我們到留守兒童家拜訪，才深入了解到他們的困難。在回來的路上，大家都很安靜，誰都沒有講話，但是我知道大家心里想的都是這個貧困的家庭，想著如何才能幫助他們。雖然他們申請了低保戶，政府也給予他們一些經(jīng)濟(jì)上的支持，但只是杯水車薪，根本沒辦法完全幫助他們。我們帶了一些水果和學(xué)習(xí)用品給他們，隨后我們便坐下和爺爺聊起天來，我們聊了一些生活上的問題，得知爺爺奶奶并沒有工作，而且年紀(jì)老邁，平時就養(yǎng)牛、養(yǎng)狗、種地來掙點(diǎn)生活費(fèi)，生活十分艱苦。由于平時很少有人到家拜訪，所以他們對于我們的到來，感到非常的意外。曉軍10歲，曉甜6歲，他們平時都由爺爺奶奶照顧。剛走進(jìn)劉曉軍家，我們都沉默了好一陣，我們的眼眶被眼前的景象濕潤了，劉曉軍家的環(huán)境跟我們學(xué)校的宿舍比起來，簡直是天壤之別。下力村是靈川縣的一個小村莊，村子不大，但是房子挺密集，經(jīng)過多番詢問，我們才打聽到了劉曉軍的家庭住址。中午的太陽火辣辣的，我們走了一個小時，還沒找到下力村，只知道它就在 7前方，中途我們甚至都有了放棄的念頭，但是一想到那些生活這么困難的留守兒童，我們再次打起了精神，向下力村進(jìn)發(fā)。原來學(xué)校附近的下力村有一戶留守兒童，男孩叫劉曉軍，女孩叫劉曉甜。九、實(shí)踐總結(jié)：2013年8月12日，一個陽光明媚的早上，我們宿舍一行八人按照原定計劃一起進(jìn)行社會實(shí)踐活動——關(guān)愛留守兒童。鼓勵、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動以填補(bǔ)父母不在身邊的空虛，引導(dǎo)他們走上正途。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對留守學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，多關(guān)注留守兒童的心理健康，開展心理質(zhì)詢活動，及時解答他們的疑惑。由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來的大量的時間無所事事，如果不能正確引導(dǎo)，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。留守兒童的心理健康問題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題。在這次的慰問留守兒童的活動中我們我們了解到留守兒童的教育是在社會發(fā)展形勢下，學(xué)校教育面臨的新課題，留守兒童已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們代理家長的重點(diǎn)。聊完天以后我們一些人陪孩子玩游戲，拍照，另一些則聽老人講述這個貧窮的家庭的種種不幸和苦難，老人這時才是敞開心扉，向我們倒出心的苦水，壓抑的表情也漸漸的舒緩開了?？吹胶⒆觽儗ξ覀儙サ奈鞴洗瓜岩丫茫覀兪紫劝盐鞴锨辛撕屠先撕⒆觽円黄鸪?。在我們向老人表明來意之后，老人熱情而又有點(diǎn)防備地把我們請進(jìn)屋里。然而由于父母長期在外，孩子的感情溝通便更多的寄托在其他人身上，如此以來，同學(xué)則成為留守兒童成長中的“重要他人”，在他們的成長中扮演著重要角色。6)在留守兒童的成長中，“同伴”扮演著至關(guān)重要的角色通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，%的留守兒童“在學(xué)校里有很多朋友”；%的留守兒童“在遇到困難時，很多朋友會幫助他”；%的留守兒童“在同學(xué)遇到困難時愿意找他幫忙”；除父母以外，他們認(rèn)為和同學(xué)在一起最開心。在其父母不在身邊的情況下，教師如能承擔(dān)起培養(yǎng)其自信心的重任，則會給他們以精神上的成長動力。當(dāng)然，調(diào)查結(jié)果中也有幾點(diǎn)值得我們深思：（1）只有少部分兒童人為教師經(jīng)常表揚(yáng)他；（2）極少教師經(jīng)常找孩子談話或者家訪。這種孤獨(dú)感的長期存在無疑會給孩子成長帶來不良的影響，這是作為家長和學(xué)校又必須關(guān)注的一個問題。4)留守兒童與撫養(yǎng)人關(guān)系比較親密在調(diào)查中還有一項結(jié)果值得注意，即雖然留守兒童與撫養(yǎng)人關(guān)系比較親密，然而他們有孤單感的比例還是明顯高于非留守兒童。二是由于父母的長期外出，孩子已經(jīng)對于良好甚或親密親子關(guān)系的期望很低，表現(xiàn)出一定的冷漠。一般情況下，我們認(rèn)為，由于父母長期外出，留守兒童應(yīng)該會對這種事情比較羨慕或者期待，可調(diào)查的部分結(jié)果反映卻恰恰相反。由此可見，留守兒童與父母的關(guān)系還是比較親密和正常的。3)留守兒童能夠較好地理解父母，部分兒童在與父母的關(guān)系上稍顯冷漠通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童對于父母的依賴性還是比較大的，他們認(rèn)為親子之間還是互相理解的。小學(xué)生畢竟有一種生理上的弱勢，他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力還并非足以很好的學(xué)習(xí)，在遇到困難時沒有父母給予適時的幫助會使其心理遭受更大的挫折。這對于留守兒童的成長而言應(yīng)該是有幫助的?！罢埻瑢W(xué)幫助”的則比非留守兒童高。大部分兒童能夠自覺完成作業(yè)。這種獨(dú)立生活能力的鍛煉和養(yǎng)成對于現(xiàn)在的孩子而言顯然是很重要的，因此父母外出對于孩子獨(dú)立能力的鍛煉在某種意義上說是有益的，如果孩子能在這種獨(dú)立的過程中體味生活的艱辛，也許他們會更好地理解父母，從而從父母的生活經(jīng)歷中體驗更加寶貴的精神力量。同時，通過比較發(fā)現(xiàn)，留守兒童在獨(dú)立起居和做家務(wù)的能力上強(qiáng)于當(dāng)?shù)氐姆橇羰貎和?。為了了解留守兒童在?dú)立生活能力方面的狀況，問卷特設(shè)7題進(jìn)行調(diào)查。而給學(xué)生在心理上帶來嚴(yán)重的影響。缺少同孩子溝通和思想上的管理。老人們文化水平普遍較低，精力有限，缺少正確有效的方法、溺愛孩子，無法同孩子進(jìn)行心理上的溝通。這些構(gòu)成了“隔代教育”“放養(yǎng)教育”。由于長期沒有同父母生活在一起，無法受到父母教育而讓家庭教育這方面存在嚴(yán)重的缺失。由留守兒童引發(fā)出一系列的心理和教育的相關(guān)問題。孩子成為“留守兒童”這些兒童長期長期沒有同父母一起生活，缺少父母的關(guān)愛、引導(dǎo)和教育。三、實(shí)踐意義：兒童作為祖國未來的接班人，他們的健康成長意義重大，我們這次實(shí)踐主要就是希望能帶給他們快樂，盡可能的同他們敞開心扉地交流，讓脆弱孤單的他們感受到我們手心的溫暖，享受到大哥哥帶來的愛,感受到整個社會的愛。，加強(qiáng)社會對留守兒童的關(guān)注，號召社會對留守童援助。參考文獻(xiàn)【1】、我國2005年1％人口抽樣調(diào)查的抽樣數(shù)據(jù)及《中國縣域經(jīng)濟(jì)報》 【2】、.【3】、中央教育科學(xué)研究所教育發(fā)展研究部“中國農(nóng)村留守兒童問題研究”課題組.“中國農(nóng)村留守兒童問題研究”第一期調(diào)研報告.【4】、農(nóng)村留守兒童教育問題調(diào)查報告.【5】、：，第三篇：關(guān)愛留守兒童 ——社會實(shí)踐報告關(guān)愛留守兒童暑期社會實(shí)踐調(diào) 研 報 告學(xué)院：機(jī)電工程學(xué)院 班級：110011***班隊員：羅**、蒙**、龐**、石**蘇**、王**、王**、魏**目錄一、活動背景：..........................................................................................................2二、實(shí)踐目的：..........................................................................................................2三、實(shí)踐意義：..........................................................................................................2四、實(shí)踐主題：..........................................................................................................2五、活動時間:............................................................................................................2六、活動地點(diǎn)：..........................................................................................................3七、團(tuán)隊成員：..........................................................................................................3八、實(shí)踐內(nèi)容：..........................................................................................................3 ...........................................................................................3 ...................................................................................4 ...................................................................................................6 ...................................................................................................6九、實(shí)踐總結(jié)：..........................................................................................................7 ...............