關(guān)于開展全市高中生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)的通知-文庫(kù)吧資料
2024-10-17 14:07本頁面
【正文】 教學(xué)效率?！奥牼惶谜n，勝讀十年書”，這次聽課我獲益很多。觀課議課需要課前、課上、課后三個(gè)階段，需要有目標(biāo)，有分工，有工具，因此倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)化、專業(yè)化。1)目標(biāo)與過程的一致性——教師對(duì)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo) 主要研究問題：教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣圍繞目標(biāo)展開？怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)？ 2)課堂教學(xué)時(shí)間的分配主要研究問題：時(shí)間分配是否合理？造成預(yù)期時(shí)間分配和實(shí)際時(shí)間分配差異的原因是什么？3)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度——觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的理解和運(yùn)用程度 主要研究問題：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成程度如何？學(xué)生是完全自主的完成目標(biāo)，還是在老師或同學(xué)幫助下完成目標(biāo)，還是在老師和同學(xué)幫助下完成部分目標(biāo)，還是沒完成目標(biāo)？在這里可能要思考教學(xué)策略、教學(xué)時(shí)間、培養(yǎng)能力等對(duì)目標(biāo)達(dá)成的影響。一個(gè)人是不能做完所有的量化工作的，因此需要參加觀課議課（聽、評(píng)課）的老師分工明確，有團(tuán)體精神。收獲（二）關(guān)于聽課、評(píng)課觀課議課（聽、評(píng)課）的量化與分工展示觀課議課（聽、評(píng)課）的工作流程，倡議觀課議課（聽、評(píng)課）的專業(yè)化是本次活動(dòng)的目的之一。概念圖、展板的使用成為新的一大亮點(diǎn)，它形象、直觀的表現(xiàn)出了各知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系和聯(lián)系，便于學(xué)生全面的理解、掌握知識(shí)脈絡(luò)，既簡(jiǎn)介大方，又一目了然。四、豐富的實(shí)物教學(xué)和概念圖、展板的大量應(yīng)用在這次比賽中，不僅有植物的果實(shí)，種子的器官實(shí)物，而且還有正在生長(zhǎng)的整株植物、整瓶藻類；還有橡皮泥制作模型、卡片排序的活動(dòng)。有一位選手想讓學(xué)生模擬細(xì)胞分裂后期同源染色體以及姐妹染色單體如何變化，這是一個(gè)非常好的做法，但是在學(xué)生動(dòng)手前，她并沒有明確指出模擬任務(wù)，所以學(xué)生的模擬效果就不是很理想。探究的任務(wù)必須很明確指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到了什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會(huì)有意識(shí)的主動(dòng)參與。教師不僅要從教學(xué)內(nèi)容本身挖掘出學(xué)生的興趣點(diǎn)，更重要的是要充分地把握學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的體驗(yàn)中引發(fā)出要研究的內(nèi)容，把要學(xué)生探究，變成學(xué)生自己要探究。三、設(shè)置探究活動(dòng)的有效性設(shè)置探究活動(dòng)這是高中生物的一大特點(diǎn)，所以幾乎所有的選手都設(shè)置了學(xué)生分組探究的活動(dòng)，本次優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)中，探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用很廣泛，方式方法也多種多樣，這成為本次比賽的又一大亮點(diǎn)。如果說笑能傳染的話，優(yōu)美的語言更富有感染力，語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠(chéng)懇和富于激勵(lì)性。教師的語言要含蓄、幽默、富于啟發(fā)性。論述簡(jiǎn)明扼要，提綱摯領(lǐng)；分析鞭辟入里，絲絲入扣；描繪畫龍點(diǎn)晴，入木三分；見解獨(dú)到深刻，令人耳目一新。語言要精準(zhǔn)所謂準(zhǔn)確，就是要觀點(diǎn)明確，語意清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，遣詞得當(dāng)，推理合邏輯，用語具有專業(yè)性和學(xué)術(shù)性，提出的問題明確，讓學(xué)生明白教師想要自己做什么。課堂是學(xué)生的，這個(gè)過程中讓學(xué)生探究、討論、發(fā)言是主要的，而老師要盡量避免對(duì)知識(shí)內(nèi)容直白的介紹，而應(yīng)該在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷，或幫助其指出取舍之處，把學(xué)生發(fā)散的討論最終收斂到本節(jié)課需要掌握的知識(shí)和能力目標(biāo)上。畢竟，內(nèi)容是主要的。有些選手語言豐富、形象，語調(diào)悅耳，讓人聽起來如沐春風(fēng)，而有些則略顯生硬，評(píng)價(jià)學(xué)生的詞匯匱乏，教學(xué)效果大相徑庭。而教師與學(xué)生交流的主要手段就是語言，因此，教師的語言對(duì)課堂的影響是至關(guān)重要的。有一位參賽教師以動(dòng)畫的形式講了《我和小樹》的小故事引入新課，形式十分新穎，一下子就把學(xué)生的注意力吸引了過來，效果非常好。視頻加優(yōu)美的音樂無疑成為本次活動(dòng)導(dǎo)入的亮點(diǎn)。優(yōu)秀的導(dǎo)入甚至決定一節(jié)課的成敗。課前2分鐘這個(gè)時(shí)間是參評(píng)老師了解學(xué)情，拉近與學(xué)生關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生如何配合自己或者說如何合作的關(guān)鍵時(shí)間，優(yōu)秀的老師都善于利用它。與此相比，有些課堂的設(shè)計(jì)就顯的略有不足，比如有的教學(xué)環(huán)節(jié)過多，課堂氣氛就比較緊張急促，總是教師在催促學(xué)生抓緊時(shí)間，使學(xué)生忙于學(xué)案中習(xí)題的解答，而失去了探究過程中的樂趣。開頭從生活中的故事出發(fā)，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究未知的積極性，使學(xué)生很快的進(jìn)入到科學(xué)理論學(xué)習(xí)的情境中，最后，由學(xué)生通過本節(jié)課所學(xué)來解決問題，既鍛煉了學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，又使科學(xué)回到生活中，學(xué)生也很容易感到這些抽象的科學(xué)理論，看似遙不可及，其實(shí)就在自己身邊的生活中。最后，學(xué)生以自由組合定律為理論依據(jù)，很順利的解答了上課之初的那個(gè)問題。教學(xué)環(huán)節(jié)是一堂課的主線，如果條理清晰，環(huán)節(jié)
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