【正文】 地朝一所很遠(yuǎn)的學(xué)校走去。母親依舊香甜地睡著，不時地發(fā)出輕微的鼾聲，借著不很明亮的燈光，女兒發(fā)現(xiàn)母親又瘦了許多。（一）禮物⑴燈光很暗，女兒在母親的床邊站了一會兒，然后輕輕地把一個包裝很精致的工藝品盒放在母親的身邊。D、這件事主要怪萬芳，但我也有責(zé)任。B、因為爸爸媽媽以前沒有給我講清楚羚羊木雕的 貴重，所以這是他們的責(zé)任。⑵、找出文中描寫月光的詞語，其作用是。她把小刀塞到我手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友??”我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚，我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。路上一點兒聲音也沒有。犄角（）寒顫（）樹杈（）羚羊（）怦怦（）惡心（）臉頰（）挨揍（）著落（）攥著（）咽喉（）逮捕（）閱讀下文，回答文后問題（一）我一個人慢慢地走在路上。（或仗義、純真）f、“我”是一個誠實守信的人。（或性格粗暴）d、奶奶是一個通情達(dá)理的人。（或重財輕義）b、爸爸是一個冷酷的人。并說說你是從哪些語句和情節(jié)判斷出來的?！薄窘Y(jié)局】（4）主要涉及哪些人物? 提示：媽媽我 爸爸奶奶萬芳萬芳媽媽（5）精讀課文，把握人物形象提示：用波浪線劃出人物的語言、動作、神態(tài)描寫句。寫“我”向萬芳要回了羚羊木雕，雖然得到萬芳的諒解?！?寫父母逼我去向萬芳要回羚羊木雕?！被仡櫋拔摇焙腿f芳真摯的友情?！睂懜改缸穯柫缪蚰镜竦南侣?，并不同意我把羚羊木雕送給萬芳。（2）圍繞木雕寫了哪些事?明確：故事圍繞“羚羊木雕”展開，按情節(jié)發(fā)展來講，我們可以用詢問木雕、贈送木雕、1 索回木雕加以概括。自學(xué)課文，進(jìn)行質(zhì)疑、設(shè)疑三、學(xué)習(xí)過程：（1）本文寫了一只什么樣的木雕? 在文中找出一個最能體現(xiàn)羚羊木雕價值的二字詞，并做上記號。原指顏色和光澤，也用來比喻光榮。）（6）反悔：對以前允諾的事后侮而不承認(rèn)。（5）寒顫：寒噤（jIn），本課指因受冷而身體顫動。（4）挽回：扭轉(zhuǎn)已成的不利局面。（3）形影不離：成語。（2）仗義：講義氣。n）反悔（huǐ）怦怦（pēng）樹杈（ch224。他的短篇小說《羚羊木雕》被選入全國各種版本的中學(xué)語文教材。他主要從事電影劇本、小說、童話和電視劇本的創(chuàng)作。下面我們一齊來學(xué)習(xí)這篇課文。二、知識準(zhǔn)備：導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定都愛你們的父母，尊敬你們的父母，但有時候，你們會與你們的父母對某事認(rèn)識不一致，思想上鬧矛盾。（2）人物形象的分析。3．培養(yǎng)學(xué)生重情義輕錢財?shù)牡赖缕焚|(zhì)。第三篇：第五課羚羊木雕教學(xué)案2《羚羊木雕》——導(dǎo)學(xué)案主備人：湯秋俠時間：使用者：課型：一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．掌握生字詞，培養(yǎng)自讀能力。給家人寫一封信，委婉地指出他（她）的某個不足的方面。（二）問題探究設(shè)計構(gòu)想：體會本文構(gòu)思的巧妙，學(xué)習(xí)本文多種描寫方法，并用之于寫作，提高寫作能力。四、交流自主合作學(xué)習(xí)情況（一）交流學(xué)案上的“我的視角”設(shè)計構(gòu)想：通過學(xué)生的個性化閱讀，深入理解文章內(nèi)容，體會文章主旨，聯(lián)系自己的生活實際或家庭實際，引導(dǎo)學(xué)生正確處理至愛親朋之間發(fā)生的矛盾糾紛。三、教學(xué)程序（一）導(dǎo)入：（二）初步感知課文內(nèi)容教學(xué)設(shè)計構(gòu)想：設(shè)計此環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，給學(xué)生一個發(fā)表自我閱讀感受的空間，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。閱讀與寫作并行。教學(xué)思路朗讀與討論并舉，提高學(xué)生地閱讀能力。課堂討論時，教師不要用唯一答案來限制學(xué)生地思考。教師要注意使學(xué)生地學(xué)習(xí)方法發(fā)生轉(zhuǎn)變，由過去地被動式閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮介喿x，力求倡導(dǎo)自主合作探究地學(xué)習(xí)方式。而這對學(xué)生的健康成長是極為重要的。學(xué)生的感情傾向可能會與教材不一致，也可能會有不同的看法，也可能會觸發(fā)學(xué)生的另外的感想。因此，本文所寫的內(nèi)容，學(xué)生理解起來并不困難。（三）學(xué)生分析“代溝”是現(xiàn)代中學(xué)生常常感到困惑的話題。通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式深入理解文章內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀：體會文中所贊美的小朋友之間真誠無私的友情，領(lǐng)悟并倡揚(yáng)文中所表現(xiàn)的純潔真誠的人情美。提高朗讀能力，正確清楚地朗讀課文。學(xué)習(xí)這篇文章，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解親情，同時更加珍愛友情。另一面，在成人的世界里，許多人卻重財輕義，他們也疼愛自己的子女，但并不重視子女的友誼，也并不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。一面，我們看到一個少年世界，少年朋友的交往，少年的心靈世界。這是一篇選取了家庭生活中的一件小事來反映家庭成員之間的思想矛盾的文章，描寫細(xì)致，中心突出，故事情節(jié)緊湊。濃濃親情，動人心弦，親情是人世間真摯而美好的情感，描寫親情的詩文往往最能打動人。這恩情是自己一生一世也報答不完的，可是，課文中的“我”卻把對朋友的感情放在父母之上。，正如她后文所說：“那只羚羊，就是爸爸媽媽也舍不得送人啊!”，不理解父母，把父母送給自己的珍貴禮物轉(zhuǎn)贈他人，才是“輕義”。3.“我”這個年齡段的學(xué)生比較重視友情，認(rèn)為“友情無價”，而且往往把友情放在親情之上，還會認(rèn)為媽媽“重財輕義”。附錄2：反方理由，因為那不僅是一件用黑色硬木雕成的珍貴的工藝品，而且是爸爸從非洲帶回來的——那是當(dāng)年支援亞非拉的年代爸爸把他的青春熱血灑在非洲的紀(jì)念。(意大利?薄伽丘)，曾為我做出過很大的犧牲。它是慷慨和榮譽(yù)的母親，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨貪婪的死敵。(《詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)》)，是人生最好的無價之寶，你能夠?qū)ψ约旱呐笥咽匦?，永遠(yuǎn)無愧于他，那將是對你的性格、靈魂以及道德的最高的考驗。(論語)，與朋友共，敝之而無憾。，駟馬難追。附錄1：正方理由，我就有權(quán)支配，有權(quán)送人，不能說我自作主張，既說給，又說沒有允許我拿去送人，這是自相矛盾的。要求：摘錄課文中的信息左證自己的觀點。辯一辯：我們的辯題是“羚羊木雕是不是該要回來?”正方：羚羊木雕該要回來。作為我們中學(xué)生應(yīng)該多商量，學(xué)會溝通，讓身邊人理解自己，自己也努力去理解身邊人，相信我們的生活與學(xué)習(xí)都會更快樂!辯論：問題探究大家的品評真不錯，看來，要朗讀好文章，首先對文章要有準(zhǔn)確的理解和把握。其實生活中矛盾沖突是廣泛存在的，但其中有很多是因為缺乏思想溝通，缺少必要的理解、諒解而造成的。愛是需要理解溝通的，愛有多種不同的表達(dá)。小結(jié)：子女要多與父母溝通，交流。①我既把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才好?②我該不該把羚羊送給萬芳?父母逼我取回來，我送了該不該取回來?③羚羊已送了萬芳，你如果是父母你怎樣處理?④怎樣才能避免這場不愉快的事發(fā)生?方法：男生代表父母一方。第二步，組織學(xué)生進(jìn)行辯論?？梢娬Z言描寫對于塑造這些人物形象具有多么大的作用。對子女要求嚴(yán)格。奶奶為我好，站在我這一邊。父母很愛我還買羚羊給我，我有問題極時教育我。我也是有情有義的人又送了羚羊，只是父母不準(zhǔn)我送東西，還強(qiáng)迫我要回來。萬芳很仗義，我對不起她，但她對得起我。d、這里用“冷冷的”月光襯托“我”痛苦的心情。b、“逼”字形象地表明了“我”極不愿意向萬芳討回“木雕”的心理活動。(2)、引導(dǎo)學(xué)生討論“理解?探究”第三題(題目見教科書66面)，學(xué)生舉手發(fā)言，教師乘勢點撥，屏幕展示或板書。慢慢：表現(xiàn)了我心情沉重。愉愉：表現(xiàn)了“我”的害怕與無奈。緊緊：表現(xiàn)了媽媽一定要把事情弄清的神態(tài)。讓學(xué)生用“表現(xiàn)了。品味揣摩人物個性化語言。溫馨提示：注意人物的語氣，語調(diào)和停頓，進(jìn)一步體會人物感情。過渡：一方因為友情、因為感激送出了木雕，另一方因為貴重，逼迫孩子要回來，雙方就產(chǎn)生矛盾了，這一矛盾尤其在什么描寫上更為突出?那么我們就來讀讀這些語言吧。注：上述三組問題如有錯皆為本組或它組學(xué)生更正。n)第二組回答問題。)寒(h225。n)逮(dǎi)怦(pēng)怦(pēng)樹(sh249。有錯的地方學(xué)生更正。①我為什么要把“木雕”送給萬芳?②“我”把羚羊送給萬芳時，萬芳送給我什么禮物?③爸媽為什么非讓我把“羚羊”要回來?④當(dāng)“我”從萬芳那里要回羚羊后，萬芳對我的態(tài)度怎樣? ⑤“我”為什么覺得自己是世界上最傷心的人?學(xué)生匯報自主學(xué)習(xí)情況，教師評定各組成績寫在黑板一角。第三組：合作完成下列的表格：注：表中隸書字部分由學(xué)生填寫。第一組：找出生字、多音字6個左右并查字典注音、解釋。各組學(xué)習(xí)情況由教師、學(xué)生現(xiàn)場給予評價。三、快速閱讀課文。中國兒童電影制片廠編劇?！獜堉?，山東諸城人，1997年他成為第一位入選中央電視臺“東方之子”欄目的中國兒童文學(xué)家。非洲很多國家元首出訪，或歡迎來訪的客人大多喜歡贈送木雕。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個由友誼引發(fā)的故事——《羚羊木雕》二、題目解說：羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊的樣子用一種黑木雕刻成的工藝品。友誼是沙漠中的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人看到生活的希望。友誼是用金錢換不來的)的確，世間最美好的東西是友誼。教學(xué)課型：新授課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，有兩樣?xùn)|西：一樣是金錢，一樣是朋友。引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，是新課程的基本理念。教學(xué)難點：學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學(xué)會與父母他人溝通，獲得有益啟示。教學(xué)重點：分角色朗讀，從整體上感悟課文。運(yùn)用多種方法閱讀課文，重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，充分感悟本文的人物思想感情，欣賞人物形象。本文的某些思想傾向，有的就是通過“我”的自述流露出來的，如結(jié)尾“我覺得我是世界上最傷心的人”，“我做了一件多么不光彩的事呀”，“這能全怪我嗎”，等等，用孩子天真的、似乎幼稚的語言，揭示出孩子心靈受到的傷害，從而反襯出父母教育失當(dāng)造成的嚴(yán)重后果。本文在表現(xiàn)人物的思想感情時，總是讓人物自己出來說話、出來行動，用人物自己的言行來說明問題。表現(xiàn)方法分析。從全文的整體傾向看，本文反映的是大人對孩子的關(guān)心和教育問題，其中心意思概括為這樣兩點較為恰當(dāng)：一點是，大人要理解孩子的心靈，尊重孩子的感情。反之，如果父母采取說服的態(tài)度，讓孩子理解父母的心意，這種“反悔”之情可能會緩解。它說明孩子也感到自己并不是沒有一點責(zé)任，并不是一點錯也沒有。(3)“我對朋友反悔了”，可是，“這能全怪我嗎”，造成這種后果的責(zé)任主要在父母，不該在已經(jīng)送人后強(qiáng)迫孩子取回。在孩子已經(jīng)把禮物送給朋友的情況下，奶奶的想法是合乎情理的。做父母的應(yīng)該珍惜孩子的這種感情。(l)“我”把爸爸送的羚羊轉(zhuǎn)送給好朋友，當(dāng)然可以。人物分析是理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)。從這里，本文寫出了奶奶和爸媽這兩代人之間的微妙關(guān)系，透出了孩子的情義在成人世界里是有根基的、有呼應(yīng)的。奶奶出于對孩子的疼愛，對追回羚羊采取了調(diào)和的態(tài)度，說明奶奶更懂得孩子的心理，也更通情達(dá)理。萬芳的媽媽也屬于此列，甚至比“