【正文】 語言美《變色龍》中的人物語言是高度個性化的。“變色龍”已超越了時間和國界，成為世界文化藝術長廊中見風使舵、反復無常之流的典型。（2）比喻形象，貼切恰當。（3）結(jié)尾含蓄，遐思無盡。4．《白雪歌送武判官歸京》（1）情景交融，意境鮮明。（2）語言樸實，精當生動。（3）語言形象，寓含悲慨。2．《行路難》（其一）（1）悲憤不乏豪邁，失意仍懷希望。四、小結(jié)【課文寫作特色】1．《飲酒》（其五）（1）說理、抒情、寫景融于一體?！睘槭裁凑f這兩句詩是詠雪的千古名句?三、達標練習《白雪歌送武判官歸京》中以花喻雪是。過渡句是，這句運用了什么修辭？作用是“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”有相似意境的句子是。一、自主學習熟讀本詩成誦并概括大意二、合作探究(一)《白雪歌送武判官歸京》這首詩描繪了什么景象？表達了作者怎樣的思想感情？本詩中用互文描寫邊塞苦寒的詩句是。天寶十三年（753），岑參任安西節(jié)度使封常清的判官。曾任嘉州（現(xiàn)在四川樂山）刺史，人稱“岑嘉州”。3．培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美能力。第三課時學習目標。這首是表現(xiàn)出了哪幾種思想情緒?賞析: 落紅不是無情物，、達標測試目前國內(nèi)住房價格上漲不停，如果杜甫再生也許仍會慨嘆：?！昂剖帯瘜懗隽恕Ｕ務勀銓Α鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的理解。往返途中，根據(jù)自己所見所聞所感，陸續(xù)寫成七言絕句三百一十五首，總題《己亥雜詩》。詩中的茅屋即指成都草堂。寫作背景（1）《茅屋為秋風所破歌》作于公元761年，當時“安史之亂”還未平定。（2）龔自珍（1792～1841），字璱人，號定庵，浙江仁和（今杭州市）人，晚清杰出的詩人和散文家。資料鏈接：作者介紹（1）杜甫（712～770），字子美，河南鞏義市人，祖籍襄陽，唐朝大詩人。2．品味語言，體味詩歌的情味，領悟詩歌的意境。三、達標測試默寫：《飲酒》中體現(xiàn)詩人主觀情感與外界客觀景物融為一體的名句是《行路難》中表現(xiàn)詩人遠大抱負與堅定自信的名句是。賞析: 閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。(二)品味《行路難（其一）》主旨：這首詩通過對詩人跌宕起伏的感情變化的描寫，反映了詩人面對黑暗污濁社會的苦悶、抑郁和不平，表現(xiàn)了詩人的精神。（2）《行路難》是李白寫的三首《行路難》的第一首，反映的是天寶三年（744），李白被“賜金還鄉(xiāng)”離開長安時，友人盛情地送別與詩人愁悶憤懣、向往重返長安施展才華的復雜心境。大約是義熙十三年，陶淵明五十三歲時寫的。他的詩收在《李太白全集》里。祖籍隴西成紀（今甘肅省秦安縣）。資料鏈接作家作品（1）陶淵明（365～427），名潛，字元亮，東晉潯陽柴桑（今江西省九江市西南）人，著名詩人。2．品味語言，體味詩歌的情味，領悟詩歌的意境。這是一種舉重若輕的寫法。（3）青煙可揮去，一縷兩縷可剪斷，理出頭緒，說明作者看輕這份感情。1體現(xiàn)語段主旨的語句是：語段中兩次提到“鄉(xiāng)愁”，而且說它是“青煙似的”，“一縷兩縷”，這樣寫下列說法正確的是（）（1）“青煙似的”說明這種思鄉(xiāng)之情很淡，不是很濃厚的。1作者喜愛小燕子，進而關心小燕子。（6分）1“燕子歸來尋舊壘”屬哪種修辭手法？有何作用？（5分）1作者從動、靜兩方面描寫海上的燕子，各舉一例。閱讀課文第1—7段討論：?在“雋妙無比的春景的圖畫中”飛翔或憩息的小燕子，是一種怎樣的形象？（提示:此題可在課本上找關鍵語句劃出來）?作者把小燕子寫得如此活潑可愛，除了對小燕子喜愛外，還有其他感情上的因素嗎？閱讀課文第8—14段討論（提示:此題可在課本上找關鍵語句劃出來）?文中如何描寫海燕的活動背景？?海上的小燕子是怎樣的形象？作者為什么反復問“這是我們故鄉(xiāng)的小燕子嗎？”文章前后兩部分的寫法有什么相同點和不同點？1課文為什么要以《海燕》為題？三、目標測試（有目標才有追求?。?本文的體裁是 散文。（1）千條萬柳的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼。n)自讀第一段，作者通過對、的描寫，給我們展示了一幅美麗的春景圖。)憩息(q236。n)粼粼(l237。n)雙翼(y236。)B．疾雨(j237。一、知識鏈接（自主學習，我能行！）給下列字注音輕飔（）雋妙（）雋逸（）憩息（）縠紋（）蹇劣（）皎潔（）粼粼（）憂戚（）伶俐（）下面注音有誤的是（）A．匾額(biǎn)鳥巢(ch225。作者被迫遠走歐洲，與5月21日只身乘船前往法國巴黎。有《鄭振鐸文集》《貓》。)：我國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家，著名作家、學者、文學評論家、文學史家、翻譯家、藝術史家，也是國內(nèi)外聞名的收藏家，訓詁家。教學重難點：詠物抒情的寫作手法。⑦夫子：指惠子。⑤宋元君：宋國國君。③運：揮動。②匠石：工匠名?！佰恕敝赋汲抢锏哪橙?。’匠石曰：‘臣則嘗能斲之。匠石運斤成風，聽而斲之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。三、研讀探究：、莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？結(jié)合兩則故事，比較莊子與惠子在思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異。莊子講鹓鶵故事的用意是什么？思考明確五、形象分析莊子：惠子：第二課時學習《莊子與惠子游于濠梁》）一、初讀讀準字音二、再讀疏通文意（結(jié)合文下注釋疏通文意，標出疑難，師生釋疑。教學設計第一課時一、導入二、初讀，讀準字音三、再讀，疏通文意（結(jié)合文下注釋疏通文意，標出疑難，師生釋疑。關于《莊子》：《莊子》具有很高的文學價值。相傳，莊子自幼聰明好學，與惠施為同學、摯友，曾南游楚越，探訪古風，率性認真，崇尚自然，非毀禮法，傲視王侯。助讀資料關于莊子：莊子（約前369—前286年），名周，宋國蒙（今河南省商丘縣東北）人，是繼老子之后，戰(zhàn)國時期道家學派的代表人物。領略兩則故事中的旨趣。閱讀選文第一段，想想第一段中哪一句和這一觀點相近，并寫下來。____________________________________________________________________“舍生取義”曾經(jīng)造就了一大批仁人志士，而現(xiàn)在的學校教育則強調(diào)我們中小學生要“珍愛生命”，教育部新修改的《中學生日常行為規(guī)范》就刪掉了“見義勇為，敢于斗爭”的字樣，對此，你是怎樣看待的?____________________________________________________________________，列舉了“不食嗟來之食”的事例，請你給本文補充—個論據(jù)。二者不可得兼，舍生而取義者也。：作者用“一簞食，一豆羹”來進行論證，這屬于________的論證方法。.解釋文段中加點的詞。鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之。蹴爾而與之，乞人不屑也。（3分）答____________________________________________________請結(jié)合短文簡析：多難為何能興邦？一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。（2分）（1）舜發(fā)于畎畝之中發(fā)：_______（2）人恒過然后能改過：_________2．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句。三、理清文脈，把握文意１、本文的論點是什么？２、本文第一段為什么要列舉一系列歷史人物？文中哪一句是從反面論證了這一點？３、從行文上看，中哪句話在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用？４、第三段主要闡述了作者的什么觀點？５、比較《孟子二章》在論證方面的不同。本文闡述的主要觀點是什么?為什么說這一觀點是孟子“仁政”主張的具體體現(xiàn)？第二課時《生于憂患，死于安樂》一、初讀課文讀準字音二、再讀課文疏通文意（結(jié)合文下注釋疏通文意，標出疑難，師生釋疑。⑵ 以天下之所順，攻親戚之所畔。五、中考鏈接解釋下列句中加粗詞的含義（３分）⑴ 池非不深也（）⑵ 委而去之（）⑶ 故君子有不戰(zhàn)（）２、下列各句中加點詞意思相同的一組是（２分）（）Ａ、得道者多助策之不以其道慘無人道Ｂ、委而去之去國懷鄉(xiāng)去留兩便Ｃ、寡助之至比至陳無微不至Ｄ、攻親戚之所畔輟耕之壟上始齔，跳往助之把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語（２分）⑴ 然而不勝者，是天時不如地利也。教學過程第一課時《得道多助失道寡助》一、導入二、初讀課文讀準字音三、再讀課文疏通文意（結(jié)合文下注釋疏通文意，標出疑難，師生釋疑。性善39。來統(tǒng)一天下?！睹献印肥敲献蛹捌溟T人所作，主張以39。戰(zhàn)國時期魯國人，中國古代著名思想家、政治家，教育家，戰(zhàn)國時期儒家代表人物。背誦兩文。（4分）⑴夫子何命焉為？譯：⑵宋何罪之有？譯：4．用原文回答：（4分）⑴墨子與公輸盤一見面，就向他提出了怎樣的請求？答：⑵墨子采取什么措施讓公輸盤答