【正文】 到了肯定，獲得了初步的成就感。變阻器是電學(xué)中最常用的重要電路元件，是本章的教學(xué)重點(diǎn)，這一節(jié)課雖然在課標(biāo)上沒有明確的要求，但是通過我對(duì)課標(biāo)的理解，我覺得如果讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，就必須學(xué)會(huì)變阻器的原理和構(gòu)造，必須會(huì)正確的連入電路，并知道它在電路中所起的作用?！蹲冏杵鳌肥浅踔形锢黼妼W(xué)部分的重要內(nèi)容，是上節(jié)電阻知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，又是后面“歐姆定律”的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。（3）滑動(dòng)變阻器的滑片要置于阻值最大處。注意事項(xiàng)：（1）學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前，檢查器材是否完整和完好。（3）連好電路后，閉合開關(guān)，滑片左右移動(dòng)，觀察滑片與下面所選的接線柱靠近或者遠(yuǎn)離時(shí)，燈泡亮度的變化情況。變阻器教學(xué)反思4使用說明：（1）滑動(dòng)變阻器要串聯(lián)接入電路。同時(shí)還與課前學(xué)生在家里的觀察、質(zhì)疑相呼應(yīng)，解決了學(xué)生心中的疑惑！沒有問題，就沒有動(dòng)力；不會(huì)質(zhì)疑就不會(huì)思考，就不會(huì)有研究探究。打開一個(gè)旋鈕型滑動(dòng)變阻器，放在投影儀下，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其內(nèi)容結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生的好奇心，同時(shí)讓學(xué)生知道哪些方面與滑動(dòng)變阻器原理是相同的。（4）學(xué)生在學(xué)習(xí)了滑動(dòng)變阻器以后，教師旋動(dòng)錄音機(jī)音量調(diào)節(jié)旋鈕學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以調(diào)節(jié)音量。教師讓做不同實(shí)驗(yàn)的學(xué)生上臺(tái)展示效果，說明自己的理由。能讓燈泡連續(xù)改變亮度。（3）本節(jié)課教師給學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性活動(dòng)提供了許多展示的機(jī)會(huì)。（2）課堂導(dǎo)入方法新穎！讓同學(xué)自己在家里觀察家用電器，發(fā)現(xiàn)問題：風(fēng)扇為什么可以調(diào)風(fēng)速、臺(tái)燈為什么可以調(diào)光的強(qiáng)弱、電熨斗為什么可以調(diào)溫、電動(dòng)車速度控制把手為什么可以調(diào)節(jié)車速、音響為什么可以調(diào)音量大小。讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去研究、去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)人類認(rèn)識(shí)自然的過程。課堂總體設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探究，放手讓學(xué)生大膽猜想與實(shí)驗(yàn)。教師只有給學(xué)生機(jī)會(huì)去親身經(jīng)歷、親身感受，學(xué)生才能真正理解、認(rèn)識(shí)科學(xué)方法和科學(xué)過程，也才能真正把它們運(yùn)用到自己的日常生活中。本節(jié)課能夠反映出教師從注重知識(shí)講授的數(shù)量轉(zhuǎn)向注重學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量；對(duì)學(xué)生來說，對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)問題的理解和認(rèn)識(shí)比單純記憶科學(xué)概念和事實(shí)更重要。高效課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主探究學(xué)習(xí)的課堂，是師生感情互動(dòng)、生生思想互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)的課堂。變阻器教學(xué)反思3打造高效課堂是教師的追求，什么樣的課堂才是高效課堂？我認(rèn)為，高效課堂應(yīng)當(dāng)具備兩個(gè)特征：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。反之，自己亦如此，自己不會(huì)時(shí)，別人也可能覺得很簡單，道理一樣。別以想當(dāng)然的心態(tài)，覺得差不多了就可以了，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，才能關(guān)注學(xué)生的需求，從而滿足學(xué)生的需求。出現(xiàn)這一問題的還有楊科萍，這一問題很簡單，但對(duì)這兩位同學(xué)來說，會(huì)困擾他們對(duì)有關(guān)滑動(dòng)變阻器問題的理解，就是大問題，對(duì)他們來說就是大事情。她指出是A點(diǎn)左邊那一部分接入電阻，很顯然她沒弄明白滑動(dòng)變阻器的原理及構(gòu)造。我覺得這也正是傳統(tǒng)教學(xué)上用語言無法準(zhǔn)確的給出的；在今后的復(fù)習(xí)教學(xué)中，我還要多努力，教學(xué)水平才會(huì)不斷的提高。在第二和第三部分分別選配了適量的鞏固練習(xí)，來提高學(xué)生的分析解決問題的能力。第二種是起改變電流作用的實(shí)驗(yàn)，焦耳定律實(shí)驗(yàn)，研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)。影響，包括串聯(lián)和并聯(lián)時(shí)，調(diào)節(jié)滑片能引起哪些相關(guān)物理量的改變。因此我設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)這節(jié)課時(shí)，主要從四個(gè)方面來復(fù)習(xí)滑動(dòng)變阻器的：一是滑動(dòng)變阻器的基本知識(shí)，既滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造、原理、銘牌的含義、電阻絲的特點(diǎn)、使用方法、注意事項(xiàng)等。從這個(gè)意義上講我覺得自己這節(jié)課還算是成功的。要求老師在課堂上一定要巡視到位、發(fā)現(xiàn)到位，并在學(xué)生遇到困難的時(shí)候恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，適度地指導(dǎo)，既體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，又適當(dāng)?shù)胤攀肿寣W(xué)生分析、探究、討論，從而更好地實(shí)現(xiàn)了師生的“交流互動(dòng)”。從課后的調(diào)查與作業(yè)效果來看，此處的教學(xué)十分成功。使用時(shí)，又是讓學(xué)生自主討論分析、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而總結(jié)出變阻器的使用方法。比如在講授變阻器的原理時(shí)，教師引領(lǐng)學(xué)生分析與電阻有關(guān)的幾個(gè)要素為后面的教學(xué)設(shè)下埋伏，并通過用鉛筆芯改變小燈泡亮度的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主得出應(yīng)該改變導(dǎo)線的長度，運(yùn)用“類比”的方法因勢利導(dǎo)突破難點(diǎn)，揭示變阻器的原理，事實(shí)證明運(yùn)用此法效果十分的好。本節(jié)課主要給學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性活動(dòng)提供了一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，作為教師，只是充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用堅(jiān)決不要去越俎代庖。變阻器教學(xué)反思15《變阻器》這一節(jié)課的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一種儀器要講清它的構(gòu)造、原理、作用并不困難，關(guān)鍵是怎樣使學(xué)生在較短時(shí)間里，由感性的認(rèn)識(shí)到理性的理解再到熟練得使用？我認(rèn)為讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺知識(shí)離自己并不遠(yuǎn)，努力思考就能想出好辦法，設(shè)計(jì)會(huì)更加合理。該實(shí)驗(yàn)不難做，主要是讓學(xué)生連好變阻器，在電路比較完全的情況下(二節(jié)干電池、一個(gè)2．5V燈泡)，完全可以放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，不必但心燒壞燈泡的問題，就是學(xué)生連接錯(cuò)誤也有自己更正的機(jī)會(huì)，這樣就能真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在探索中提高、在疑問中進(jìn)步。實(shí)際變阻器接入電路時(shí)，只需要兩個(gè)接線柱即可，一般采用一“上”一“下”的方式，開關(guān)閉合前，變阻器在調(diào)到阻值最大的位置，以保護(hù)電路不至于電流過大。小節(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了能改變電阻大小和裝置──滑動(dòng)變阻器，它的原理是通過改變導(dǎo)體的長度改變電阻大小的，其構(gòu)造是把較長的電阻絲繞在瓷筒上以減小電阻絲所占的空間，電阻絲都涂上絕緣漆，在滑片與電阻絲接觸的地方，將絕緣漆刮去，使滑片與電阻絲接觸良好。因此，導(dǎo)電塑料的出現(xiàn)，將會(huì)給21世紀(jì)的材料科學(xué)帶來新的生機(jī)。就這樣，導(dǎo)電塑料在這次意外的操作中誕生了。于是就回過頭來檢查他的實(shí)驗(yàn)過程有沒有差錯(cuò)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)添加的催化劑規(guī)定數(shù)量多出了1000多倍。而按經(jīng)驗(yàn)，用同樣方法得到的應(yīng)當(dāng)是聚乙稀黑色粉末。【學(xué)生交流】（二）電阻箱(6min)1．分類：旋盤式電阻箱、插入式電阻箱2．介紹其構(gòu)造并觀察練習(xí)讀數(shù)。為了防止燒壞變阻器，通過變阻器的電流，不能超過允許的最大值。(6)電阻絲是用什么材料做的.？為使變阻器的可調(diào)范圍變大，導(dǎo)線用電阻絲代替，它是用電阻率較大的合金線制成的，這種合金線又叫電阻線。(5)滑片滑動(dòng)時(shí)又如何保證滑片與電阻絲接觸呢？把滑片與電阻絲接觸地方的絕緣皮擦掉。(3)如何使之小巧、輕便呢？要將電阻線繞在絕緣瓷管上，并使各線圈間互不接觸。(2)利用這些因素如何改變電阻的大小呢？(3)靠改變哪個(gè)因素改變電阻容易一些呢？【結(jié)論】靠改變長度改變電阻的大小比較容易，其它的因素都比較麻煩。(板書課題)二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究（一）變阻器及其構(gòu)造(10min)1．變阻器：電阻大小可以發(fā)生變化的裝置?！疽曨l1】演示滑動(dòng)變阻器在聲音、亮度等方面的控制。學(xué)生：連一個(gè)電阻。并演示燈泡的發(fā)光情況。教學(xué)程序內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(5min)〖師上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電阻的有關(guān)知識(shí)，知道了導(dǎo)體中有一種阻礙電流的性質(zhì)，我們把它叫做電阻。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋變阻器改變電阻的道理，激發(fā)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造熱情。2．會(huì)把滑動(dòng)變阻器正確地連入電路來改變電路中的電流。以教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題──實(shí)驗(yàn)探究──交流評(píng)估”這一個(gè)性化的過程，去主動(dòng)突破“變阻器”這一教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生“不僅知其然，而且知其所以然。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，既重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和動(dòng)機(jī)的激發(fā)，重視教學(xué)過程的情感化，還考慮學(xué)生學(xué)習(xí)方式的39。本節(jié)課的成功之處，就是充分張揚(yáng)了學(xué)生提問的積極性，并通過師生互動(dòng)，肯定了學(xué)生的思考。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好。比如，我在教學(xué)的過程中雖然注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，但是我在一些問題的處理上由于考慮了課的完整性，太過急噪，給學(xué)生留的思考時(shí)間太少，還有在探究過程中對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)工作還不夠，另外，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)太過單調(diào)。由于所剩時(shí)間不多，但作為“變阻器”不僅僅是指滑動(dòng)變阻器，我利用了多媒體輔助手段，給同學(xué)們看了“電阻器”和“電阻器的讀數(shù)”，并對(duì)電位器進(jìn)行了研究和分析。時(shí)間。而對(duì)于“滑動(dòng)變阻器”的結(jié)構(gòu)我則采用完全開放式，由學(xué)生自己探究，自主學(xué)習(xí)，自己討論，最后交流探究結(jié)果，解決疑難問題。課堂教學(xué)中，我以“調(diào)光燈”引入課題，用這樣一個(gè)學(xué)生能觀察和體會(huì)到的例子一下子把學(xué)生帶入了正題，緊接著我對(duì)“燈泡亮度為何會(huì)發(fā)生變化”、“什么引起了電流的變化”、“改變電阻的方法有哪些”、“哪一種方法更容易做到”等提出問題，層層深入，使學(xué)生了解了變阻器的原理就是“通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻”。我將幾支不同型號(hào)的鉛筆芯進(jìn)行了比較實(shí)驗(yàn)，最后確定使用2B鉛筆。于是我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)定在了“滑動(dòng)變阻器的探究”上。變阻器教學(xué)反思12在這節(jié)課中，我充分利用了多媒體輔助教學(xué)的手段，引導(dǎo)學(xué)生探究、分析、歸納，整節(jié)課讓我感覺內(nèi)容緊湊、師生互動(dòng)氛圍濃，學(xué)生探究欲望強(qiáng)，但也存在一些不足之處，現(xiàn)就這節(jié)課的構(gòu)思、教法及不足反思如下。自己覺得在課的設(shè)計(jì)上還是比較成熟，應(yīng)該能是很好的一節(jié)課，但在實(shí)際上課時(shí)，卻和設(shè)想的不一樣，可以說，不算一節(jié)很成功的復(fù)習(xí)課，不足之處：有些地方可能是啟發(fā)引導(dǎo)的不夠，很多地方學(xué)生對(duì)本該知道的東西都說不出來，或說不到位，有的問題解釋好幾遍還有學(xué)生不明白，一直問個(gè)不停，在時(shí)間上，就顯得不是很充分，最后沒有練習(xí)的時(shí)間了，如果能制熟練運(yùn)用多媒體展示課件，同時(shí)加上實(shí)物演示，既節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂效率，又形象直觀，學(xué)生更易理解；練習(xí)太少，不能使知識(shí)得到更好的鞏固，在各部分之間過渡的不夠自然，流暢，在以后的教學(xué)中還得加強(qiáng)鍛煉，通過不斷的反思；數(shù)學(xué)方法作出函數(shù)關(guān)系的圖象從理論上闡明問題，基本上能夠更清晰的體現(xiàn)出控制的特點(diǎn)?；瑒?dòng)變阻器，讓學(xué)生舉例說出。第二種是起改變電流作用的實(shí)驗(yàn)，焦耳定律實(shí)驗(yàn)，研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)。二是滑動(dòng)變阻器對(duì)電路的影響，包括串聯(lián)和并聯(lián)時(shí)，調(diào)節(jié)滑片能引起哪些相關(guān)物理量的改變。變阻器教學(xué)反思11滑動(dòng)變阻在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中是一個(gè)重要儀器，變阻器是一個(gè)很重要的電器元件．由于滑動(dòng)變阻器不同于一般的電器元件，它有四個(gè)接線柱，選用不同的接線柱，它連入電路中的部分就可能不同．所以我把它作為專題復(fù)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容，單獨(dú)拿出來進(jìn)行一節(jié)課的復(fù)習(xí)。反之，自己亦如此，自己不會(huì)時(shí)，別人也可能覺得很簡單，道理一樣。別以想當(dāng)然的心態(tài)，覺得差不多了就可以了，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，才能關(guān)注學(xué)生的需求，從而滿足學(xué)生的需求。出現(xiàn)這一問題的還有楊科萍，這一問題很簡單，但對(duì)這兩位同學(xué)來說，會(huì)困擾他們對(duì)有關(guān)滑動(dòng)變阻器問題的`理解，就是大問題，對(duì)他們來說就是大事情。她指出是A點(diǎn)左邊那一部分接入電阻，很顯然她沒弄明白滑動(dòng)變阻器的原理及構(gòu)造。讓學(xué)生會(huì)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。在學(xué)習(xí)中，有一些學(xué)生往往不注重基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)為只要會(huì)作題就可以了，結(jié)果往往失分于選擇題、填空題等一些概念性較強(qiáng)的題目。在教學(xué)過程中，我還注重引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，使學(xué)生的能力發(fā)展先于知識(shí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的提高。本著這一目的，使學(xué)生熟練掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。變阻器教學(xué)反思9本節(jié)課的例子來源于生活。對(duì)待學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)，自己在心態(tài)上有了進(jìn)步，但是對(duì)學(xué)生還是顯得過于嚴(yán)肅。學(xué)生第一次做滑動(dòng)變阻器的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于他們來說兩個(gè)人做這個(gè)實(shí)驗(yàn)肯定有難度，李志杰自己一個(gè)人做這個(gè)實(shí)驗(yàn)更會(huì)有難度，我沒有太關(guān)注他三、自我反思：自己的心理素質(zhì)太差，一點(diǎn)小失誤而影響了整整一堂課課前的充分準(zhǔn)備，會(huì)使課堂內(nèi)容密度大，環(huán)節(jié)緊湊。今天上的這節(jié)課，有讓我感動(dòng)的地方，更有很多讓我深思的地方。變阻器教學(xué)反思8《變阻器》是初中物理電學(xué)部分的重要內(nèi)容，是上節(jié)電阻知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，又是后面“歐姆定律”的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。本節(jié)課不足之處有：，在黑板上畫圖浪費(fèi)了大量時(shí)間，如果能制成課件進(jìn)行多媒體展示，同時(shí)加上實(shí)物演示，既節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂效率，又形象直觀，學(xué)生更易理解。，不局限于課本，將課外的一些知識(shí)引入課堂，如：插入式電阻箱的使用與讀數(shù)。經(jīng)學(xué)生討論先分為兩類：滑片移動(dòng)不起作用的①②；滑片移動(dòng)起作用的③④⑤⑥，在進(jìn)一步討論滑片移動(dòng)方向作用不同又可分為兩類：③④；⑤⑥。因此我采用先在黑板上畫好結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生先分析六種接法。這樣學(xué)生輕松的就能認(rèn)識(shí)到變阻器的原理`難點(diǎn)是滑動(dòng)變阻器的使用方法。因此我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：通過這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：將一根較長的鎳鉻合金電阻線AB、小燈泡、電源、開關(guān)和演示電流表按圖所示電路串聯(lián)起來。因此，“變阻器”一節(jié)課的內(nèi)容，在電學(xué)部分以至以后的學(xué)習(xí)中都起著至關(guān)重要的作用，教學(xué)難度又很大。在以后的實(shí)驗(yàn)和電學(xué)計(jì)算中都要用到它。課堂教學(xué)的好壞，教師是否把概念、規(guī)律講清講透講活，學(xué)生是否記住了幾句話會(huì)做幾道固然重要，但是看學(xué)生是否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，勤于思考、樂于探究進(jìn)而總結(jié)出規(guī)律揭示其概念，這才是我們教師所追求的高效課堂，更是我們有效教學(xué)的目的所在。拓寬了學(xué)生的視野，體會(huì)到科學(xué)就在身邊！激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的信心，持續(xù)保持學(xué)習(xí)科學(xué)課的內(nèi)在動(dòng)力。教師還拆下錄音機(jī)的音量調(diào)節(jié)旋鈕，讓學(xué)生知道這也是變阻器。只有在比較中才能發(fā)現(xiàn)知識(shí)，這與教師讓學(xué)生做試驗(yàn)來驗(yàn)證知識(shí)有著相當(dāng)大的不同。教師讓做不同實(shí)驗(yàn)的39。能讓燈泡連續(xù)改變亮度。（3）本節(jié)課教師給學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性活動(dòng)提供了許多展示的機(jī)會(huì)。（2）課堂導(dǎo)入方法新穎！讓同學(xué)自己在家里觀察家用電器，發(fā)現(xiàn)問題：風(fēng)扇為什么可以調(diào)風(fēng)速、臺(tái)燈為什么可以調(diào)光的強(qiáng)弱、電熨斗為什么可以調(diào)溫、電動(dòng)車速度控制把手為什么可以調(diào)節(jié)車速、音響為什么可以調(diào)音量大小。讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去研究、去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)人類認(rèn)識(shí)自然的過程。課堂總體設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探究，放手讓學(xué)生大膽猜想與實(shí)驗(yàn)。教師只有給學(xué)生機(jī)會(huì)去親身經(jīng)歷、親身感受，學(xué)生才能真正理解、認(rèn)識(shí)科學(xué)方法和科學(xué)過程，也才能真正把它們運(yùn)用到自己的日常生活中。本節(jié)課能夠反映出教師從注重知識(shí)講授的數(shù)量轉(zhuǎn)向注重學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量；對(duì)學(xué)生來說，對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)問題的理解和認(rèn)識(shí)比單純記憶科學(xué)概念和事實(shí)更重要。高效課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主探究學(xué)習(xí)的課堂，是師生感情互動(dòng)、生