【正文】 所以課堂的失敗也就在于自已思想的認識。（2）教學設(shè)計考慮問題不全面。合作學習是以小組活動為主體形式，組員間即有分工又有合作，做到各司其職，各盡其能，通過合作達到小組共同目標。不足之處就是按照實驗報告按部就班沒有變通處理，太過急噪，給學生留的思考時間太少，還有在探究過程中對個別學生的指導工作不夠，對學生的評價太過單調(diào)。：變阻器是一個很重要的電器元件．在以后的實驗和電學計算中都要用到它．由于滑動變阻器不同于一般的電器元件，它有四個接線柱，選用不同的接線柱，它連入電路中的部分就可能不同．因此，“變阻器”一節(jié)課的內(nèi)容，在電學部分以至以后的學習中都起著至關(guān)重要的作用，教學難度又很大．要突破這一難點，必須使學生真正了解變阻器的構(gòu)造和原理．因此我在教學中是這樣設(shè)計的：通過這樣一個演示實驗：將一根較長的鎳鉻合金電阻線AB、小燈泡、電源、開關(guān)和演示電流表按圖所示電路串聯(lián)起來．其中P是金屬夾制成的觸頭，當P向左滑動時，電流表示數(shù)逐漸變大，燈逐漸變亮；P向右滑動時，電流表示數(shù)逐漸變小，燈逐漸變暗．這樣學生通過觀察現(xiàn)象輕松的認識到變阻器的原理對于“滑動變阻器”的結(jié)構(gòu)我則采用完全開放式，由學生自己觀察滑動變阻器進行探究，自主學習，自己討論，最后交流探究結(jié)果，解決疑難問題。距離。這不僅符合新課改思想，也符合學生的年齡特點和興趣愛好。，又用變阻器在生活中的應(yīng)用結(jié)束，很好的體現(xiàn)了新課改“從生活走向物理，從物理走向社會” 的理念。并將其分類。其中P是金屬夾制成的觸頭，當P向左滑動時，電流表示數(shù)逐漸變大，燈逐漸變亮；P向右滑動時，電流表示數(shù)逐漸變小，燈逐漸變暗。由于滑動變阻器不同于一般的電器元件，它有四個接線柱，選用不同的接線柱，它連入電路中的部分就可能不同。通過引導學生進行知識梳理，教會學生如何進行知識的歸納、總結(jié)，進一步幫助學生理解、掌握基本概念、基礎(chǔ)知識。本節(jié)課開始為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生通過小組討論，大膽地發(fā)表意見，并解決實際問題，這本身是一個質(zhì)的飛躍。通過不斷的反思，我想我的教學水平一定還會有不斷的提高。在第二和第三部分分別選配了適量的鞏固練習，來提高學生的`分析解決問題的能力。二是滑動變阻器對電路的影響，包括串聯(lián)和并聯(lián)時，調(diào)節(jié)滑片能引起哪些相關(guān)物理量的改變。4．對待學生有一個良好的心態(tài)，自己在心態(tài)上有了進步，但是對學生還是顯得過于嚴肅。今天上的這節(jié)課，有讓我感動的地方，更有很多讓我深思的地方?；c電阻線間絕緣漆去掉目的。教學結(jié)構(gòu)較好：有學生觀察得出結(jié)論，學生及自己使用，以學生為主體進行學習。變阻器教學反思10變阻器的重點是滑動變阻器的使用，學生的難點是滑動變阻器的原理，不知道那一段電阻接入了電路。實際變阻器接入電路時，只需要兩個接線柱即可，一般采用一“上”一“下”的方式，開關(guān)閉合前，變阻器在調(diào)到阻值最大的位置，以保護電路不至于電流過大。因此，導電塑料的出現(xiàn)，將會給21世紀的材料科學帶來新的生機。于是就回過頭來檢查他的實驗過程有沒有差錯，結(jié)果發(fā)現(xiàn)添加的催化劑規(guī)定數(shù)量多出了1000多倍?！緦W生交流】（二）電阻箱(6min)1．分類：旋盤式電阻箱、插入式電阻箱2．介紹其構(gòu)造并觀察練習讀數(shù)。(6)電阻絲是用什么材料做的？為使變阻器的可調(diào)范圍變大，導線用電阻絲代替，它是用電阻率較大的合金線制成的，這種合金線又叫電阻線。(3)如何使之小巧、輕便呢？要將電阻線繞在絕緣瓷管上，并使各線圈間互不接觸。(板書課題)二、進入新課，科學探究（一）變阻器及其構(gòu)造(10min)1．變阻器：電阻大小可以發(fā)生變化的裝置。學生：連一個電阻。教學程序內(nèi)容與教師活動學生活動設(shè)計依據(jù)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(5min)〖師上節(jié)課我們學習了電阻的有關(guān)知識，知道了導體中有一種阻礙電流的性質(zhì)，我們把它叫做電阻。2．會把滑動變阻器正確地連入電路來改變電路中的電流。并將其分類。通過這樣層層深入的教學，使學生對滑動變阻器的使用方法在理解的基礎(chǔ)上掌握，然后我在演示連接電路，讓學生把老師的實物連接電路圖畫出來，進一步加深理解。這四種接法中，有什么共同的特點？學生回答：“一上一下”。提出問題：電阻線太長，使用者操作不方便，如何解決這一問題？進一步講解滑動變阻器的39。學生通過討論、分析，明確改變導體的長度是最方便、最實用的方法，引入課題。我覺得這節(jié)課能從簡單事例出發(fā)，逐步深入，而且充分讓學生實驗體驗，再讓學生自己得出結(jié)論，最后上升為學生自己的知識體系，這充分發(fā)揮了學生的主體作用，很好地將教師的“教”轉(zhuǎn)化為學生的“學”，符合新課標的精神。在實際課堂教學中，筆者注意結(jié)合”導學稿“，讓學生在教學中適當進行知識的鞏固，加深學生對新知識的理解。其次，將整節(jié)課程學習滲透在學生實驗操作中，有助于提高學生的學習興趣。三、教學經(jīng)驗及反思體會從實際課堂上來看，既有一定的經(jīng)驗也有一定的不足，總體上來看，基本達到了自己的預期目的。從知識體系來看，本節(jié)內(nèi)容與前面的“電阻”聯(lián)系緊密，又對后續(xù)的“歐姆定律”實驗操作學習起到至關(guān)重要的作用，為學生學習“歐姆定律”打下基礎(chǔ)。在教學的最后，教師提出兩個學生能自己評價自己的問題：（1）今天這堂課你最有興趣研究的問題的是什么？（2）在今天的實驗探究中你最得意的表現(xiàn)是什么？提出這兩個問題能夠體現(xiàn)善于欣賞自己的情感態(tài)度價值觀，激勵自己在學習中的不斷進步。在引導學生探究變阻器原理的實驗中，每組的學生準備了一塊自制釘有電阻絲的木板，學生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨立思考在把電源、電燈、開關(guān)接入電路的`同時，如何運用電阻絲改變燈的亮度。我認為本節(jié)課的教學指導思想應(yīng)該按照人的認知規(guī)律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認識。一、成功之處調(diào)動了學生的情緒，學生積極配合老師，尤其在小組合作，不論是討論問題還是做實驗的時候，互相之間積極配合，互相幫助，積極詢問問題，沒有一個是課外生，沒有一個不積極投入這堂課，這一點讓我非常感動二、不足之處給學生留的思考時間太少，還有在探究過程中對個別學生的指導工作還不夠，另外，對學生的評價過于單調(diào)?；h離連入電路的下接線柱則反之。提出問題：電阻線太長，使用者操作不方便，如何解決這一問題？進一步講解滑動變阻器的結(jié)構(gòu)、符號。應(yīng)該實事求是學科學，而不是僅在表面上搞懂。而對于“滑動變阻器”的結(jié)構(gòu)我則采用完全開放式，由學生自己探究，自主學習，自己討論，最后交流探究結(jié)果，解決疑難問題。它在電學實驗占重要地位，學好變阻器，即有助于學生更好地理解電阻的概念。（2）連接電路前開關(guān)要斷開。（2）滑動變阻器的接線柱要“一上一下”各選一個。拓寬了學生的視野，體會到科學就在身邊！激發(fā)學生學習科學課的興趣，增強學生學習科學課的信心，持續(xù)保持學習科學課的內(nèi)在動力。只有在比較中才能發(fā)現(xiàn)知識，這與教師讓學生做試驗來驗證知識有著相當大的不同。在活動2中教師給學生提供了許多的材料可供選擇：鉛筆芯、1米長康銅合金絲、1米長鐵絲、1米長鐵棒，選擇你認為需要的元件組成一個簡單電路。設(shè)計中以問題的提出為起點，讓學生帶著問題去探究并設(shè)計實驗方案，激發(fā)學生的求知欲，使學生感到這樣的課很有勁！達到培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和創(chuàng)造精神。在”變阻器”，其表現(xiàn)出高效課堂的特色主要有：（1）課堂教學以建構(gòu)主義的學生觀、知識觀、學習觀和教學觀為主要理論依據(jù)以小組合作學習為基本組織形式，以科學探究為基本過程的循環(huán)性學習過程。 ”變阻器”這節(jié)課正是力求在這些方面有所突破。當別人有學習困難時，主動去幫助別人，予人玫瑰，手留余香。這讓我意識到，在落實教學時，應(yīng)該事無巨細，關(guān)注到每一個個體，同時也關(guān)注到每一個問題。變阻器教學反思2今天上課，復習第十四章，在整合這一章知識時，我抽查滑動變阻器的使用時，順便提問了王虹娟如下圖所示滑動變阻器接入的是哪一部分時，出現(xiàn)了我以前沒想到的問題。四是生活中的滑動變阻器，讓學生舉例說出。二是滑動變阻器對電路的39。總之，我認為課堂教學的好壞，并不在于教師是否把概念、規(guī)律講清講透講活，而是看學生是否主動參與教學過程，勤于思考、樂于探究進而總結(jié)出規(guī)律揭示其概念。對于這一部分的教學教師切忌不要操之過急，一定要留給學生充裕的時間進行思考討論。教師對學生提出的問題應(yīng)該積極地聽，感受學生的所想，考慮如何恰當?shù)刂笇Вe極尋找學生的思想火花，遵循“不干涉”原則。電阻箱的知識用多媒體播放效果較好，特別是練習讀數(shù)，它是許多讀數(shù)的基礎(chǔ)，多練習一下是比較好的，學生在此出現(xiàn)的問題并不多，相反，他們的學生興趣還非常容易激發(fā)。變阻器也有規(guī)格，我們使用時也不能超出其規(guī)格使用，所以使用前要觀察滑動變阻器的銘牌。導電塑料兼具塑料和金屬的優(yōu)點，密度比金屬小得多，不需要冶煉，也不需要在高溫條件下加工，而制取導電塑料的資源也十分豐富，造價低廉。他發(fā)覺得奇怪。二、探究“怎樣用變阻器改變燈泡的亮度”(10min)【提出問題】如何用滑動變阻器改變電路中燈泡的亮度呢？【觀察分析】(1)電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？(2)哪兩個接線柱問題的電阻是不變的？(3)哪兩個接線柱間的電阻很?。繋缀跏橇?？(4)移動滑片時，哪兩個接線柱間的電阻隨著改變？向哪個方向移動時電阻變大？【設(shè)計實驗】(1)燈泡應(yīng)該串聯(lián)在電路中，還是并聯(lián)在電路中？(2)要控制燈泡的亮度，應(yīng)該接哪兩個接線柱？(3)閉合開關(guān)前，為保護電路，滑片應(yīng)該處于什么位置？(4)如何設(shè)計你的實驗電路圖？【實驗操作并觀察現(xiàn)象】根據(jù)變阻器連入電路的情況，先判斷滑片向哪個方向移動，電路中的電流會增大還是減小，然后再通過實驗判斷是否正確?！居^察】大家觀察滑動變阻器的構(gòu)造，重點看電阻線的繞法、絕緣皮的是否刮掉，滑片如何與電阻線連接的。學生觀察、思考學生回答學生回答學生討論用小實驗引入情景，可以提高學生的興趣通過討論認識到改變長度的好處才好，不是教師強加的3．變阻器的構(gòu)造(1)如何改變導體的長度呢？(2)要增大導線電阻的可調(diào)范圍，該怎么做？電阻線必須做得很長。它是如何改變阻值大小的？它的原理是什么？今天我們就學習阻值可以發(fā)生變化的裝置──滑動變阻器和電阻箱。啟發(fā)學生。學習重點變阻器的原理及使用學習難點正確連接與使用變阻器教學方式演示法、觀察法、討論法課型問題探究教具與媒體演示用電流表、干電池組、開關(guān)、導線若干、小燈泡、滑動變阻器、電阻箱、調(diào)光臺燈、半導體收音機一臺、電位器、投影儀。”變阻器教學反思14學習目標知識目標：1．了解滑動變阻器的構(gòu)造，在電路中的符號，理解變阻器的工作原理。使學生把物理和生活有機、自然聯(lián)系起來了，拉近了物理與生活、物理與學生的距離。變阻器教學反思13物理教學要巧用身邊的器具、生活中的器材做實驗，一來實驗器材學生能找到、有親近感，做物理實驗不難；二來物理實驗就在身邊，可以在玩中學，學中玩，學生興趣高。為了使學生的探究活動有一定的方向，而不是漫無目的，我先組織學生討論了一下“有四個接線柱，但只要接兩個”，有幾種接法？這樣的提示下，學生的探究活動就順暢多，整個探究——交流——總結(jié)過程中井然有序，效果較佳。鉛筆芯實驗的驗證讓學生充滿了興趣，也使得自己事先的結(jié)果得到了肯定，獲得了初步的成就感。于是我開始著手準備幾個與探究相關(guān)的活動材料。我覺得這也正是傳統(tǒng)教學上用語言無法準確的給出的；在今后的復習教學中，我還要多努力，教學水平才會不斷的提高。四是生活中的39。因此我設(shè)計復習這節(jié)課時，主要從四個方面來復習滑動變阻器的：一是滑動變阻器的基本知識，既滑動變阻器的構(gòu)造、原理、銘牌的含義、電阻絲的特點、使用方法、注意事項等。由此我也給予學生疏導，只要你不會的就是你要掌握的，問題沒有簡單不簡單之分，只有懂與不懂之別，更不能你覺簡單別人不會取笑別人，讓不會的同學感覺這樣的問題再去問別人，會遭到歧視。沒明白哪一部分起到改變電阻的作用。通過引導學生進行知識梳理，教會學生如何進行知識的歸納、總結(jié)，進一步幫助學生理解、掌握基本概念、基礎(chǔ)知識。本節(jié)課開始為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生通過小組討論，大膽地發(fā)表意見，并解決實際問題。對學生多一些笑臉。一、成功之處調(diào)動了學生的情緒，學生積極配合老師，尤其在小組合作，不論是討論問題還是做實驗的`時候，互相之間積極配合，互相幫助，積極詢問問題，沒有一個是課外生，沒有一個不積極投入這堂課，這一點讓我非常感動二、不足之處由于自己的緊張，課剛開始的時候，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了點小漏洞，結(jié)果，由于自己心理素質(zhì)差，大腦開始發(fā)熱，思維有些混亂，后期自己出現(xiàn)了很多失誤，在知識點上出現(xiàn)了反復，而耽誤了時間，知識結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了失誤。，不能使知識得到更好的鞏固。這樣學生通過自己分析，在通過實驗驗證就能很好的掌握好變阻器的使用方法，很好的突破難點。由于有四個接線柱，接入不同接線柱，所起的作用不同，學生特別容易混淆。要突破這一難點，必須使學生真正了解變阻器的構(gòu)造和原理。變阻器教學反思7本節(jié)課較成功之處有：。打開一個旋鈕型滑動變阻器，放在投影儀下，讓學生認識其內(nèi)容結(jié)構(gòu)，滿足學生的好奇心，同時讓學生知道哪些方面與滑動變阻器原理是相同的。學生上臺展示效果，說明自己的理由。在活動2中教師給學生提供了許多的材料可供選擇：鉛筆芯、1米長康銅合金絲、1米長鐵絲、1米長鐵棒，選擇你認為需要的元件組成一個簡單電路。設(shè)計中以問題的提出為起點，讓學生帶著問題去探究并設(shè)計實驗方案，激發(fā)學生的求知欲，使學生感到這樣的課很有勁！達到培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和創(chuàng)造精神。在”變阻器”教學中基本體現(xiàn)了建立基于探究的科學教學建構(gòu)模式，其表現(xiàn)出高效課堂的特色主要有：（1）課堂教學以建構(gòu)主義的學生觀、知識觀、學習觀和教學觀為主要理論依據(jù)以小組合作學習為基本組織形式，以科學探究為基本過程的循環(huán)性學習過程。 ”變阻器”這節(jié)課正是力求在這些方面有所突破。下一節(jié)課在通過探究實驗鞏固練習，使學生進一步掌握使用方法，我覺得效果很好。指出“一下”是關(guān)鍵，滑片越接近連入電路的下接線柱，連入電路的電阻越小，電流越大。提出問題：電阻線太長，使用者操作不方便，如何解決這一問題？進一步講解滑動變阻器的結(jié)構(gòu)、符號。學生通過討論、分析，明確改變