【正文】 二、四樂句分組演唱，體會舞曲風格一組同學演唱時，其余學生用樂器和身勢動作為其伴奏；老師指揮，并適時指導。三、學唱歌曲師：真是一群聰明的小樂手。（用不同的樂器，要求敲出強弱規(guī)律）。第二遍：隨樂模仿（播放〈小步舞曲〉）師：誰能說出“小步舞”的舞步特點？ 小結(jié)：小步舞曲一般是三拍子。（學生模仿舞蹈姿態(tài)。復聽：體會小步舞曲風格（CAI宮廷舞會片段）。第一遍：安靜地聽（CAI出現(xiàn)歐洲風景畫面）。教學過程：一、定向?qū)腚S樂集體律動。教學重點：激勵學生積極參與音樂活動，學會《我們大家跳起來》這首歌。在音樂活動中，初步感受小步舞曲的風格，能按三拍子的強弱規(guī)律進行身勢動作的創(chuàng)編。(老師提醒用什么速度，情緒演唱)E、用連貫，柔美的聲音演唱全曲。(主要唱準b7音，分辨最后兩個樂句的異同點)C、嘗試視唱最后兩個樂句，體會不完全重復手法。A、全體同學哼唱一遍旋律、老師鋼琴伴奏。)生：齊聲朗誦歌詞。你們所說的正是這首歌曲的演唱情緒，請大家用這種情緒來配樂朗誦歌詞。(2)配樂朗誦歌詞。師：老師這里也有一首與愛有關(guān)的歌曲，請你們仔細聽一聽，聽完后，請為這首歌曲加上幾個詞：“這是??的旋律”(初聽歌曲)。(此環(huán)節(jié)以《讓世界充滿愛》為背景音樂，從創(chuàng)設情境入手，讓學生在音樂及對話中感受到“愛”無所不在：有父母之愛，社會關(guān)愛、祖國之愛；師生、同學、朋友之愛等等，為后面的教學作好鋪墊。教學過程：一、情境導入：播放《讓世界充滿愛》音樂片段，老師板書：愛，是人類社會永恒歌頌的主題，因為這是人間最美好的情感。教學重點：用連貫、柔美、和諧的聲音齊唱《愛心滿天》并進行手語表演。能較準確地視唱《愛心滿天》中的一段樂譜?！惨砸龑У姆绞?，讓學生用恰當?shù)穆曇舯磉_歌曲的情感――雨中情，傘下情〕四、拓展思維分組活動師：傘給我們帶來了美麗真情，你想擁有一把小傘嗎？ ①第一組：設計、制作小雨傘提示：做好以后，請你的好朋友演一演，看在你的傘下發(fā)生了什么動人的故事 ②第二組：創(chuàng)作傘的歌曲提示：把歌中的人數(shù)與雨聲改一改 ③第三組：開展小傘推銷會，設計叫賣詞 ④第四組：朗誦表演《傘花花》 ⑤第五組：設計幾個簡單的舞蹈動作 ⑥第六組：用適合的樂器為歌曲伴奏〔拓展音樂視野，增大信息量，通過實踐活動，來達到以音樂為主線的教育教學綜合，多角度、多側(cè)面的了解傘的世界，讓課堂回歸生活〕老師：相信你們在生活中的小傘下一定還有更動人的故事呢小傘點綴了我們的生活，溫暖了我們的心靈，美化了整個世界，愿美麗的小傘花永遠開放在我們的心中，讓我們在音樂聲中結(jié)束這節(jié)課吧！第三課時教學目標：能用連貫、柔美、和諧的聲音齊唱《愛心滿天》。教學難點：附點節(jié)奏和歌詞的準確演唱 教學過程：一、小傘花――我親愛的朋友聽伴奏聲《小傘花》進入教室，〔通過錄音播放，使學生很快就進入音樂氛圍〕看圖標（天氣變化），引入課題同學們，天有不測風云，你關(guān)注過天氣變化嗎？你知道這些天氣圖標代表的含義嗎？ 出示天氣圖標，今天我們一起關(guān)注雨天，雨的聲音怎樣？雨天我們離不開什么？我們最親密的朋友是什么？（小花傘――我親愛的朋友）二、演繹傘下事猜謎：一只多角亭，沒窗又沒門，亭外掛珍珠，亭里有人行 〔由于學生對猜謎很感興趣，抓住興趣點，調(diào)動課堂積極性〕傘的故事你知道哪些形狀的傘？（長傘、短傘、折疊傘），在你使用過程中 曾經(jīng)發(fā)生國哪些有趣的、難忘的事？說說你與傘的故事〔雨傘成了我親愛的朋友，調(diào)動學生已有生活經(jīng)驗，擴大學生參與面〕看雨中共傘的表演，并與《小傘花》的伴奏錄音同步 問：你們看到了什么？幾個合用一把傘？讀傘的歌雨中開出朵朵傘花 里面有三個小腦袋 還有六只小腳丫〔通過這一環(huán)節(jié)設計，實現(xiàn)表演與兒歌的統(tǒng)一，即生活與文學藝術(shù)的結(jié)合〕三、體驗雨中情播放《小傘花》歌曲〔通過初步感受歌曲，實現(xiàn)文學藝術(shù)與音樂藝術(shù)的緊密結(jié)合〕提問①《小傘花》給你帶來了怎樣的情緒呢？ ②你能找出這句歌譜對應的歌詞嗎？ 1 5 1 3 3 1 1 5 5 5 5 5－（出示歌紙）③你會讓你的身體發(fā)出聲音嗎？并隨著音樂有節(jié)奏地律動嗎？ ④想唱唱嗎？試著唱一唱，你覺得哪一句不太會唱，我們共同學習。（5）完整演唱歌曲《王老先生》。（2）曲譜教學師：你能試著唱一唱曲譜嗎？學生跟琴視唱。學唱《王老先生》（1）歌詞教學師：雞舍修好了，讓我們?nèi)ジ嬖V王老先生吧！咦？他在干什么？（CAI出示到節(jié)奏的第一聲部歌詞。（3）做一做。音樂游戲四：修補雞窩——二聲部視唱（1）情境師：王老先生的雞舍壞了，想請你們幫幫忙。（2）師生唱一唱。（3）師生唱一唱。音樂游戲二“稱天平“——認識八分音符、十六分音符（1）讓課件中音符自我介紹。節(jié)奏創(chuàng)編師：來到了這么美麗的地方，你能用一個詞說說你的心情嗎？三、引導掌握音樂游戲一“讀兒歌“——復習全音符、二分音符和四分音符師：剛才的節(jié)奏是由八分音符和十六分音符組成的，它們都是音符之家的成員。讓我們學著王老先生讀一讀。教學難點：指導學生在二聲部合唱中協(xié)調(diào)配合，幫助學生建立相互傾聽聲部，共同平衡聲部音量的意識。能與同學配合，學會演唱二部練習曲《王老先生》。等你們將來長大出門求學，或者外出工作成了真正的游子時，一定別忘了你的媽媽，要記得為媽媽獻上自己的愛心；別忘了還有關(guān)心你的祖**親，要記得為祖**親奉獻自己的力量。四、小結(jié)師：今天，大家不僅學會了一首感人的歌，還為媽媽獻上了一份愛心。你想怎樣報答媽媽呢？ 生：、愛師：你們知道他*的節(jié)日除了“三八”婦女節(jié)，還有一個什么節(jié)？（引導學會上說出母親節(jié)）師：那么過節(jié)的時候，你想怎么想媽媽表達你的心意呢？現(xiàn)在雖然不是母親節(jié)，但是我們今天感受到了深深的母子情，我想大家一定有許多話想對媽媽說。三、表現(xiàn)母子情（活動《獻給他*的愛》）導入師：同學們，從你們的歌聲中我感受到了大家對母親的愛，相信你們的媽媽聽了一定會很高興。今天借這個機會，我想讓大家都來說說自己的好媽媽?，F(xiàn)在想起來，我仍非常感激我的媽媽。（學生自由表演）師：看了大家深情的表演，我不禁想起了自己的媽媽。（師生表演）師：你們也想試試嗎？我們邊唱邊來演一演。）師：你們覺得哪種更能表達媽媽和孩子之間依依不舍的感情呢？那我第二種有沒有唱前倚音，你們也來試試。演師：前面我們在唱前倚音的時候，大家都唱得很好，可是剛才加上歌詞一唱，好象沒有前倚音了，你們聽。（5）輕聲地演唱全曲。聽到你們的那個余句，就請這組的同學趕緊站起來一起唱這一樂句，看哪組同學反應最快?，F(xiàn)在我請小組長上來選擇你們組想唱的樂句，每組唱一句。師：孩子們快來呀?。ㄒ龑W生接后半樂句）師：同學們真聰明，那我們就一起來玩媽媽呼喚孩子的游戲吧。師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌有很多前倚音？為什么？（生答）師：既然前倚音在歌曲里起到了這么重要的作用，那我們一定要把它唱得更好，對嗎？現(xiàn)在我們就一起來唱唱前倚音，老師唱前面的曲子，你們接后面的前倚音。那么我們在演唱的時候也要注意將這兩個音符連起來唱，就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起。師：這個音是我們以前沒有接觸過的，你們看它的形狀像什么？（老師和一位同學牽著手）大家看，它的形狀就好象媽媽緊緊地拉著小朋友的手，害怕他離開自己的那種依依不舍的感覺。（1）教師范唱歌曲（2）學生用“l(fā)u”音輕聲跟唱旋律。有一為作曲家為了讓人們能夠更好的表達這種感情，為詩歌譜寫了優(yōu)美的旋律，使它成了一首動聽的歌曲——《游子吟》。讀師：（聽老師朗讀古詩《游子吟》）你們也想試試嗎？（全班讀）師：同學們，你們覺得這首詩歌寫得好不好？好在哪里？你喜歡其中的哪一句？為什么？（生答）師：那就讓我們帶上對詩歌的理解再次有感情地朗讀。其實自古以來，媽媽給予自己孩子的愛都是無私的愛。（播放《媽媽再愛我一次》片段。教學過程一、組織教學學生聽著《世上只有媽媽好》的音樂走進教室。能積極參與活動《獻給他*的愛》，并從中體驗和表達對母親的深情。學生邊獻卡片邊唱著歌曲走出教室。我相信媽媽們一定會很高興。老師這給大家準備了明信片，你們把最想對媽媽說的話寫下來，老師幫你們轉(zhuǎn)給你們的媽媽，好嗎？學生各自寫自己最想對媽媽說的話。詩人孟郊寫下了千古絕句來回報媽媽。誰先說？ 生：、師：前面的演唱，我們體會的是孟郊對母親的愛，現(xiàn)在請大家?guī)е鴮ψ约簨寢尩膼郏俅紊钋榈匮莩枨?。我想你們的媽媽一定也非常愛你們。記得我上小學一年級的時候出水痘，病情很嚴重，媽媽為了照顧我，整整兩天兩晚沒睡覺，一直守侯在我身旁，不讓我的小手到處抓。同桌的同學商量，一位演媽媽，一位演游子。（再次演唱歌曲）師：為了讓大家更好地表達情感，老師來當演員，請一位同學和我配合一下，我們來演媽媽和游子，你們來唱。（教師唱兩種，讓學生比較。師：這樣一首感人的歌曲，我們應該帶著一種怎樣的情緒來演唱呢？（深情地）師：那請大家?guī)е鴮δ赣H的感激之情，來演唱歌曲。（學生做游戲）師：動人的旋律讓我們充分感受到了母子之間深厚的感情，現(xiàn)在讓我們唱著歌詞，再來感受孟郊對母親深深的愛。師：準備好了嗎？那我們在游戲之前先練習一次。師：孩子們快來呀?。ㄒ龑W生接后半樂句）個小樂句，這邊是樂句媽媽也就是后半樂句。師：樂曲中有沒有我們以前沒有見到過的音符？（引導學生說出有前倚音的地方）3學唱歌曲師：剛才大家在唱前倚音的已經(jīng)充分感受到了母子情，其實歌曲的旋律同樣也表現(xiàn)了媽媽和孩子之間的深厚感情，你們看。師：下面請同學們聽老師用歌聲來表達這種愛。唱師：看來大家都背詩歌深深地打動了其實被打動的不光是你，還有許許多多的兒女們。今天我還想給大家介紹一位古代的媽媽，請大家看這張圖片，說說這張圖片上描繪的是什么？（課件展示圖片）師：圖片上的這個兒子就是我國唐朝的著名詩人孟郊，他為了表達對母親深深的愛和感激之情，寫下了一首流傳千古的詩歌——《游子吟》。）生：（自由發(fā)言）師：大家說得都對，從這段影片可以看出，母愛是天下最偉大的愛。二、感受母子情——學唱《游子吟》導入師：上課之前請同學們觀看一段影片，請大家在看完影片后談談自己的感受。教學重點、難點：充分感受、體驗、表現(xiàn)母子情。第六課 母子情 教學目標：能學會演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的教育。（3）隨音樂用舞蹈動作表現(xiàn)。第三樂段——跳（1）聆聽第三樂段：師指出第三樂段有再現(xiàn)了第一音樂主題。（5）說一說。、速度上有何變化。看是否能發(fā)出不同的聲音。學生展示自己所帶的物品和各種不同敲擊方式。，可用相應的舞蹈動作表示。說一說腦海中出現(xiàn)了怎樣的場面。（5）敲一敲，啟發(fā)學生觀察節(jié)奏特點。（3）總結(jié)出相通之處，即二者所營造的氛圍都是熱烈奔放的。三、分段欣賞第一樂段：聽——配圖、敲擊師：這里有兩幅圖，大家邊聽邊思考，如果要你給這樣的音樂配上畫面，你會選擇哪一幅？為什么？（1）聆聽第一樂段。師：草原的景色讓我們流連忘返，這節(jié)課繼續(xù)讓小精靈帶著我們感受草原人民多姿多彩的生活。1）聽歌曲（2）唱旋律難點教學“ 2 , 1”七度、八度音程主要通過摸唱和教師的手勢來引導。（雙響筒、鈴鼓）（4）一、二組邊念詞邊律動，三、四組用打擊樂器為他們加油。（2）生一邊有節(jié)奏地念，一邊跟著歌詞內(nèi)容做自己想做的內(nèi)容。請隨老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這寫歌詞。（1）學生聆聽師：請大家?guī)е鴨栴}聽，蒙古族小朋友在干什么？（2）師根據(jù)學生回答出示歌詞。學一學師：剛才在屏幕上你們看到草原上的人在進行哪些活動？你最感興趣的是什么？（生答）師：你能上臺來做一做你最感興趣的那種活動的動作嗎？（鼓勵學生大膽表現(xiàn)，并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手”等。（2）課件再播放一遍草原風光。草原上的景色非常迷人，今天由我當小導游，帶大家到草原上好好玩一玩。你對蒙古族的生活還了解哪些？（生答）看一看師：今天，讓我們來認識一為新朋友，讓她帶領(lǐng)大家到草原上去游覽一番。說一說少數(shù)民族的人最喜歡騎馬嗎？ 生：蒙古族。教學課時：兩課時。教學難點：唱準歌曲中七度和八度大跳音程。教學重點：能學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，能主動參與歌曲表現(xiàn)。）四、小結(jié)師：通過這節(jié)課，我們不僅學會了《兩只小山羊》這首歌，還懂得了在生活中要互相謙讓、團結(jié)協(xié)作才能成功，是嗎？今天大家表演得都很精彩，我決定全部聘用你們?yōu)樾⊙輪T，你們高興嗎？好，讓我們相逢在下次的小精靈劇場吧！第五課 小騎手教學目標：能學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族音樂的特點，能主動參與歌曲表現(xiàn)。（學生上臺表演，并共同評出最佳表演獎，當場簽約。）師：同學們，如果你在路上遇到了這樣的情況，你們會怎么辦？通過這節(jié)課你懂得了什么？（啟發(fā)學生回答：在生活中要懂得互相謙讓，團結(jié)協(xié)作。三、整段表演角色，既可以兩人一組來扮演小山羊，也可以幾個人為一組來扮演群眾演員。教學重點：表演唱《兩只小山羊》 教學難點：引導學生用生動有趣的聲音和動作來表演歌曲。）第二課時教學目標：學會演唱《兩只小山羊》。師：對！這一段是表現(xiàn)它們掉入水中的情景。）師：我來做手勢，你們來唱好嗎？（學生再唱一遍）師：同學們，它們這樣爭下去，最后結(jié)局會怎樣？對了，掉進河里。（手勢表演。（學生將歌詞念一次。（老師演示兩種節(jié)奏）師：你們喜歡哪一種，為什么？（啟發(fā)學生說出用力頂和用力撞，解決附點節(jié)奏，引導學生表演。師：接下來我們玩游戲。（全班唱一遍）師：作為一個好演員，不光要會演主角，還要會演群眾演員。）師：（點擊黑羊）黑羊要干嗎？（生答要上山崗）師：你們知道它們要去干什么嗎？（跟琴唱第一、二段歌詞）師：這幕戲主要講的是兩只小山羊在橋上怎么樣呀？（課件：互不相讓。（學生表演）師：它們?yōu)槭裁磿幊?？請說一說。師：請你們想想這兩只小羊它們這時可能在干什么？師：下面我們就來模仿它們爭吵的聲音好嗎？看我的手勢請第一組