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正文內(nèi)容

三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位的加法題教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料

2024-10-17 12:27本頁面
  

【正文】 = 746+187=師:同學(xué)們真聰明,都會算三位數(shù)加三位數(shù)了。)師:老師跟你們算的一樣嗎?那你們也表揚一下老師啊!師:謝謝大家。師:好,大家都做好了。嗯,你實在是了不起,能利用前面學(xué)的知識推斷新知識,你是一個會學(xué)習(xí)的學(xué)生。同學(xué)們,我們采用不同的方法估算,得到的結(jié)果就不一樣,那么這兩種動物究竟一共有多少種呢?如果想知道準(zhǔn)確答案,該怎么辦?對,筆算。哦,看樣子你還有不同的做法,嗯,把376看成380,把284看成280,所以376+284≈660大約有660種)。那么,這一題又該怎樣估算呢?請各個小組的同學(xué)先在一起說說,再自己進行估算。師:誰能猜猜這道算式的結(jié)果大約是多少?哦,對了,還記得前面我們猜想結(jié)果時采用的是什么辦法嗎?對,估算!嗯。所以,我有信心大家一定能學(xué)好“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法”。(課件出示復(fù)習(xí)題)1. 列豎式計算59+77= 85+68= 87+99= 76+84=2. 估算38+60 599+800 900+101二、導(dǎo)學(xué)過程跟我的答案一樣的舉手。2. 引導(dǎo)學(xué)生進行知識遷移,借助已掌握的知識探究新知。教學(xué)難點:。是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)進位加法的基礎(chǔ),又為后面的加減法驗算奠定基礎(chǔ)。第五篇:《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位》教學(xué)設(shè)計《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位》教學(xué)設(shè)計《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容:教科書P18例2及相關(guān)練習(xí)教材分析:“ 三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法”是人教版《義務(wù)教育課程試驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第二單元第二課時的教學(xué)內(nèi)容。2.回顧學(xué)習(xí)例題時,讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題,如“該濕地的野生植物比野生動物多幾種”。(2)下面7個△都代表同一個數(shù),想一想,△代表的是哪個數(shù)?【設(shè)計意圖】通過“做一做”“啄木鳥治病”“找朋友”等多形式的基本練習(xí),鞏固算法,形成技能;通過“解決問題”的練習(xí),做到算用結(jié)合,體現(xiàn)計算的價值,通過“填數(shù)”的練習(xí),在鞏固算法的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。2.提高練習(xí)。(2)完成教材P39第5題的“啄木鳥治病”。(三)練習(xí)鞏固,應(yīng)用提高 1.基本練習(xí)。預(yù)設(shè)3 利用原來的豎式,把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。3.探究驗算方法(1)學(xué)生自主探究驗算方法師:你怎樣知道自己是否算對了?我們可以用什么方法來進行驗證呢?預(yù)設(shè)1 用原來的豎式再計算一遍。預(yù)設(shè)1:列豎式計算帶領(lǐng)學(xué)生回顧過程,并重點提問: 問題1 你是從哪一位開始算起的?問題2 十位上4+9=13,怎么會在十位上寫4呢? 問題3 百位上的7是怎么來的? 預(yù)設(shè)2 簡便運算的方法【設(shè)計意圖】連續(xù)進位是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,通過追問及學(xué)生介紹計算的過程突破難點。2.交流算法,體會算法多樣化(1)這道題等于多少呢?同學(xué)們自己想辦法計算出來嗎?請大家試一試。(二)創(chuàng)設(shè)情境,探究新知 1.出示例3 某濕地有野生植物445種,野生動物298種。(分組練習(xí))156+162 204+825 271+297 525+721 2.集體反饋:計算中應(yīng)該注意什么?這幾道題有什么聯(lián)系與區(qū)別?3.引出課題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的加法。教學(xué)難點:正確筆算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題;能結(jié)合實際選取合理的方法計算三位數(shù)加三位數(shù)。整個單元的以計算教學(xué)為主,重點使學(xué)生在學(xué)習(xí)中正確掌握萬以內(nèi)的加減計算方法,同時教學(xué)中更要將加減計算的意義與解決實際問題相結(jié)合,不斷訓(xùn)練學(xué)生思維,為今后進一步解決問題構(gòu)建思維模式。減法內(nèi)容涉及例題1不退位減,例題2退位減,例題3被減數(shù)數(shù)位中有零的退位減及驗算,例題4解決問題。(三)學(xué)情分析“萬以內(nèi)的加法和減法(二)”單元內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了第二單元“萬以內(nèi)的加法和減法(一)”的基礎(chǔ)上進一步的學(xué)習(xí)。2.使學(xué)生理解驗算的意義,會正確進行三位數(shù)加法的驗算,初步養(yǎng)成檢查與驗算的習(xí)慣。請有興趣的同學(xué)課后研究一下該怎樣解決,下節(jié)課繼續(xù)研究。(四)回顧梳理,促進內(nèi)化1.回顧本節(jié)課收獲。(1)完成教材P40的第8題的“解決問題”。(3)完成教材P39第6題的“找朋友”。(1)完成教材P38的“做一做”。(2)歸納驗算方法【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生檢驗筆算的結(jié)果是否準(zhǔn)確,讓學(xué)生感知加法檢驗的意義,讓學(xué)生選擇一種驗算方法,通過驗算,養(yǎng)成及時驗算的好習(xí)慣。預(yù)設(shè)2 交換兩個加數(shù)的位置,再算一遍。借助298是這一數(shù)據(jù)的特殊性,讓學(xué)生了解簡便運算的方法,滲透簡算的意識,逐步培養(yǎng)學(xué)生簡算的能力。(2)全班交流方法。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?(1)仔細(xì)閱讀,你獲取了那些信息?(2)解決什么問題?怎樣列式?(板書:445+298=)【設(shè)計意圖】結(jié)合書中情景,讓學(xué)生通過觀察分析,獲取有用信息,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力?!驹O(shè)計意圖】以比賽的形式進行練習(xí),既可以復(fù)習(xí)舊知,又可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,營造良好的情感氛圍。三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件四、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入1.看誰做得又對又快。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點:掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法,會正確地進行筆算和驗算。(三)情感態(tài)度和價值觀1.通過獨立探究、合作交流等學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,增強合作意識,使學(xué)生樹立自信心。2.使學(xué)生理解驗算的意義,會正確進行三位數(shù)加法的驗算,初步養(yǎng)成檢查與驗算的習(xí)慣。(4)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的習(xí)慣:在每次的匯報學(xué)習(xí)中都讓學(xué)生講如何才能做到又對又快。(2)小結(jié)計算方法,設(shè)計了三個內(nèi)容讓學(xué)生用自己的語言說出來(復(fù)習(xí)題完成后、例題和拓展題后、全
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