【正文】 心里都灑滿陽(yáng)光，特別是殘疾孩子。通過(guò)讀書，我深刻體會(huì)到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句。師者，傳道、授業(yè)、解惑者也，對(duì)班主任而師者的意義更為重大。同時(shí)，他以自己的愛(ài)心感動(dòng)著每一個(gè)人，魏書生愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)他人，愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些差生。在這方面，魏書生老師的做法特別令人佩服，即使是在批評(píng)學(xué)生，他也不是厲聲惡語(yǔ)。教師這個(gè)職業(yè)就象是萬(wàn)金油，方方面面都需要涉及，不僅在文化科學(xué)知識(shí)上教好學(xué)生，更要在怎樣做人上下工夫，沒(méi)有耐心的人是做不了也做不好教師的。如果我們改變不了環(huán)境，我們就試圖改變一下自己，換個(gè)角度考慮問(wèn)題。所以人要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)開(kāi)朗樂(lè)觀、積極進(jìn)取，勇敢面對(duì)。其實(shí)，“生活中不是缺少歡樂(lè)，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂(lè)的能力。對(duì)于我們老師，面對(duì)的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強(qiáng)的學(xué)生，教育起來(lái)可謂困難重重?，F(xiàn)在社會(huì)穩(wěn)定，生活水平在逐漸提高，只有懷著感恩的心，用“享受”的心態(tài)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，才能避免無(wú)謂的心態(tài)，有一顆快樂(lè)的心，才能不把眼前的暫時(shí)的困難當(dāng)回事。大事沒(méi)得做，我們就從小事做起，日積月累，長(zhǎng)了才干，練了本領(lǐng)，多了見(jiàn)識(shí)，一旦時(shí)機(jī)成熟，就會(huì)大顯身手，同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環(huán)境；選擇積極角色進(jìn)入生活；多互助，少互計(jì)；多學(xué)習(xí)，少批判；多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任；提高笑對(duì)人生的能力。他認(rèn)為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，讓我們享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為他人盡到責(zé)任的快樂(lè)。反之，讓狹隘當(dāng)宰相，讓懦弱當(dāng)將軍，讓懶惰當(dāng)大臣，讓昏庸當(dāng)君王，那就完了。其實(shí)人每天接觸最多的就是自己呀，每天人都在與自己的內(nèi)心對(duì)話。如果我們不是用一顆平常心看待生活，去對(duì)待生活，去對(duì)待工作，那么生活和工作給我們的便是無(wú)盡的煩惱。他的格言：“用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。這種抱怨正是自己制造的繩索，捆綁著自己，人生的步履才這般艱辛。由于我們?nèi)狈@樣的氣度與胸懷，便常常陷于煩惱與疲倦之中。這并不是沒(méi)個(gè)人都能掌握的辨證哲學(xué)觀念，而他卻能夠。二、生活思想的轉(zhuǎn)變對(duì)人生，我們?nèi)狈ο裎簳菢痈哌h(yuǎn)而透徹的哲學(xué)思考。新課程十分強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，強(qiáng)調(diào)要確定學(xué)生的主體性，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，但是這并不意味著可以降低對(duì)教師的要求，更不能理解為不要教師的作用。只有教沒(méi)有學(xué)不是教學(xué)，只有在教師組織下積極參與并實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，才是教學(xué)。首先：教師要意識(shí)到教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，本質(zhì)是學(xué)而不是教。我們從書中看到：魏書生老師沒(méi)有講什么，學(xué)生就會(huì)了，魏書生老師沒(méi)有做什么,學(xué)生都自己管理好了, 魏書生老師不在學(xué)校期間,學(xué)生照樣正常學(xué)習(xí)和生活, 魏書生老師不用批改作業(yè)、作文，學(xué)生自己就能完成，收效卻很好?可為什么我們就學(xué)不來(lái)呢？我們的學(xué)生就不可以呢?仔細(xì)研究我們看到魏教師的這些做法，并非信手拈來(lái)的。這轉(zhuǎn)變就是把“學(xué)習(xí)”主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能在起跑線上有欲望。既要學(xué)知識(shí)又要學(xué)做自食其力的人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)殘疾學(xué)生是我們的責(zé)任，教育這些殘疾孩子是我們的神圣事業(yè)。既要學(xué)知識(shí)又要學(xué)做自食其力的人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)殘疾學(xué)生是我們的責(zé)任，教育這些殘疾孩子是我們的神圣事業(yè)。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿意的效果。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，這樣，我不需要過(guò)多的鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，他們都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰(shuí)干的又快又好。如：在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。幾十年的教育生涯讓，讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會(huì)，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在學(xué)生的心目中，任課老師除了對(duì)人生的方向有決定性影響的，一般的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。他在差生身上傾注了無(wú)限的熱情，使所有的同學(xué)共同進(jìn)步。盡管有時(shí)要發(fā)脾氣，他是用切實(shí)有效的方法克制自己，以極大的耐心與學(xué)生進(jìn)行溝通，在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場(chǎng)上提出“我們需要怎樣”、“我們?cè)鯓幼瞿芨谩薄ⅰ拔覀儽仨殘?jiān)信我們會(huì)做好的”等等，讓學(xué)生感覺(jué)到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是老師的助手和朋友。學(xué)生有時(shí)候做錯(cuò)了事情，老師可能會(huì)平心靜氣地指導(dǎo)他，但有些時(shí)候，學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，老師也會(huì)有發(fā)脾氣的時(shí)候。只有這樣才會(huì)讓自己變得成熟起來(lái)，經(jīng)驗(yàn)豐富起來(lái)，同時(shí)輕松快樂(lè)起來(lái)。魏老師建議我們學(xué)習(xí)阿Q精神，帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂(lè)的跳舞。”人的一生沒(méi)有一帆風(fēng)順，而很多時(shí)候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還